高職院校健美操教學的生態環境研究

劉少華

（湖南機電職業技術學院，湖南 長沙 410151）

眾所周知，健美操這一體育運動除了在韻律與動感方面具有較強的健身功效以外，還能極大地陶冶參與者的情操，使其具有輕松愉悅的健康心態，在健美操學習與參與過程中，通過自身與周邊環境的互相融合與影響，能夠呈現出一種較為積極和諧的畫面，進一步彰顯體育運動的發展精神。因此，環境對于健美操運動的進行與發展有著重要影響。

1 高職院校健美操教學生態環境研究的必要性

對于高職院校而言，健美操教學作為體育運動的重要發展形式與傳承手段，為了達到實際的教學效果，必須對教學生態環境設定較高的要求。但是，根據近年來相關調查數據顯示，對于教學生態環境無論包含的物質環境還是非物質環境，與實際標準都存在較大差距，這無疑已經成為阻礙健美操運動可持續發展的桎梏。因此，對于健美操教學生態環境的研究與優化，不僅要提上日程，更要針對性地解決實際問題。這一舉措不但能夠確保高職院校健美操整體性的教學效果，更有利于健美操實際教學改革的良性發展，因此高職院校注重健美操教學在生態環境方面的研究是十分必要的，其現實意義也尤為顯著。

2 高職院校健美操教學環境的發展現狀

教學生態環境作為開展教學活動的重要因素，涵蓋了物質與非物質環境兩個重要內容。對于主要用來開展教學活動的物質環境而言，其涉及到自然條件和教學設施等顯性的方面；而相對應的非物質環境則包含教學的課堂氣氛及紀律、師生及同學之間的關系、校風校貌以及相關的社會文化背景等較為隱性的方面。根據近年來諸多高職院校在健美操教學生態環境方面的發展現狀可以看出，對于影響較大的兩個主要方面，物質與非物質環境和實際教學需求方面都存在顯著性偏失。

2.1 物質環境建設現狀

鑒于健美操運動自身所體現的旋律與動感性，健美操運動在教學環境方面有著嚴格化的標準，這就要求不僅教學場所要保證寬敞明亮與足夠的清潔度，對場地內的音響效果同樣也有著較高要求。但是，健美操運動作為近年來高職院校在體育教學方面的時新科目，相對于開設時間較長的其他體育類科目而言，很明顯的在基礎配套設施方面存在落后性，尤其是用于教學的專業場館以及音響設備均無法得到標準化配置，主要的教學活動大部分在室外進行。若遭遇天氣狀況，如雨雪大風等天氣，在這種情況下基本上會將科目安排在走廊或其他場館，在特殊情況下還有被迫停課的可能。無疑此種情況會嚴重影響到高職院校在健美操方面的實際教學效果。

2.2 非物質環境建設現狀

相對于高職院校健美操教學在物質環境方面的局限性，其教學方面非物質環境發展同樣問題突出，體現在如下方面：（1）在應試教育相關思想的整體作用下，高職院校在確立健美操教學的培養目標時，僅立足于達標測試的相關結果，在這種唯成績論思想的影響下，參與健美操科目學習的眾多學生很難有較為明確的學習目的和發展方向，這是造成學生應付學習心理的主要原因，因此課堂氣氛沉悶、刻板就顯而易見。（2）教師為了達到理想化的達標成績，勢必會在教學活動中借助高壓式的相關教學方式，如常見的填鴨式教學或灌輸式模式，以強制性教學手段來教授學生基本的健美操動作和套路，以期獲取顯著的預期效果。而作為教學主體的學生而言，在極端被動的接受式學習過程中極易出現學習情緒化，更嚴重者會破壞師生之間的重要存續關系。（3）在達標測試的硬性要求下，參與健美操學習的學生只能反復模仿與練習教師傳授的套路性示范動作，課堂互動無從談及，在人際關系的建立與形成方面更是難以企及。因此，非物質環境在高職院校健美操教學活動過程中的嚴重缺失已成為桎梏健美操教學環境可持續、良性發展的重要因素，此環節的缺失不僅與教學改革中的以人為本的教學思想相悖，更使健美操學習的學生長期處于無目標且缺乏主體意識的狀態之下，學習興趣與熱情缺乏，最終不但難以保障學生的自我發展需求，也極大地降低了健美操教學的實用價值。

綜上，鑒于高職院校在健美操教學環境方面存在的顯著惡化趨勢，必然影響到實際的教學效果。基于此，對高職院校健美操教學環境予以深入研究以及優化整合，不僅有助于其自身實用價值的凸顯，更有顯著的現實意義。

3 高職院校健美操教學生態環境相關優化策略

對于教學環境而言，無論是硬件設施還是軟件設施，這兩方面是相互作用與影響的，對于高職院校來說，必須對硬件與軟件設施同時抓起，并對兩者進行有機整合，這樣一來才能實現最大的資源優化率，具體優化策略如下。

3.1 高職院校必須加大對健美操教學資源的優化及整合力度，確保健美操教學活動的順利進行

對于高職院校在硬件設施的優化方面，其改善過程也是大量資金的投入過程，這無疑會使院校面臨較大的經濟壓力。高職院校在健美操教學活動中存在一系列建設問題，如基礎設施不完備、教學場地難固定等，基于此，對現有教學資源進行合理化的整合與配置，提升實際教學效果就顯得尤為重要。（1）在健美操科目課程的安排方面，應首選春秋兩個季節，這樣一來氣候條件的相關優勢得以充分利用和發揮，學生在陽光充足、溫度適中的自然環境下，能以愉悅輕松的狀態投入到健美操學習過程中去；（2）在學校籃排球場館的利用方面，應對其進行統籌安排，在空閑時間合理安排健美操課程，不但能夠使教學場地匱乏問題得到有效解決，也在一定程度上提高了院校運動場館的利用率；（3）充分發揮院校社團在課外體育活動方面的作用，借助組建校內健美操活動社團來開展形式多樣的健美操課外活動，此舉可彌補課堂學習時間不足的問題，為廣大健美操學生愛好者創造出濃厚的學習氛圍，同時也使學校健美操教學處于良性和諧的發展環境之中。

3.2 高職院校要加強在軟件設施方面的優化與配置力度，最終營造出有利于健美操科目健康發展的教學環境

3.2.1 以素質教育為核心，改革陳舊的教學體系，滿足學生在健美操學習方面的實際需求 對于健美操的教學體系而言，其涵蓋了所有與教學活動有關的內容，因此完善的教學體系是創設良好的非物質教學環境的先決要素。縱觀眾多高職院校健美操教學活動，其教學體系都或多或少有著不符合現實要求的陳舊性，這也是導致健美操教學在非物質環境方面問題頻出的主要原因。為了有效改善這一狀況，實現教學環境的協調與優化，應全面改革陳舊的教學體系，這就要求在實際教學活動中，圍繞素質教育的核心，在以人為本的教學理念下，根據院校自身實際狀況，積極對教學目標、方式、內容、測評等相關方面予以合理調整，進而從根本上降低應試教育思想對廣大健美操學生的消極影響，使學生的學習需求得到充分滿足，最大化地對健美操教學環境進行凈化，這在無形中提升了健美操教學在現實中的實用價值。

3.2.2 改善師生關系，使師生互動更趨于良性化 師生關系作為影響高職院校健美操教學環境的重要內容，傳統的教學活動普遍受到唯成績論思想的影響，進而使學生長期處于被動的接受式學習過程當中，不但師生間缺乏最基本的情感溝通，而且在緊張壓抑的師生關系中，對教學結果影響較大的信息反饋更是少之又少，最終教學環境日趨惡化。因此，為了使師生互動關系處于良性的發展狀況中，必須做到：（1）教師應注意自身角色的切換，由傳統的輔助與引導者過渡到學生主體地位的締造者，充分發揮學生學習過程中的主觀能動性，以平等關系進行互動和溝通；（2）對于學生不同階段的自主學習行為，教師要予以理解和尊重，對于學習過程中的偏差要做到及時指導，增強師生間的信任感；（3）加深學生在素質教育理念方面的理解程度，使其充分認識到自身學習的主體性地位，進而以良好的學習心態主動參與到與教師的互動交流中來。

3.2.3 充分發揮以人為本教學思想的重要作用，創建新型教學人文環境 為了使健美操教學非物質環境得到全方位的優化，高職院校必須充分發揮以人為本的核心素質教育思想，在明確學生作為教學主體的前提下，努力構建新型師生關系，推動互動式教學氛圍的發展。而學生在轉換為積極的探究式學習模式后，也能使學習興趣得到維系與持續發展，進而使高職院校的健美操教學在非物質環境方面實現向新型人文環境的轉變，最終實現健美操教學非物質環境的全面優化。

4 結 語

在高職院校眾多體育教學課程中，健美操以其獨特的功效與功能廣泛受到學生的喜愛，這對于科目普及與推廣而言，無疑有著先天的優勢。但是，我們也應該看到由于諸多因素的相互影響，也加劇了高職院校健美操教學生態環境的進一步惡化，已經嚴重阻礙了該科目的可持續發展。基于此，對高職院校健美操教學生態環境進行深入研究與優化就成為當前體育科目研究的重要課題。優質的教學生態環境，能夠使學生在優良的學習條件下，以更加輕松與愉悅的心情參與到健美操的學習中來，進而使健美操教學在實用價值方面得以有效提升，最終使健美操運動得到大力普及與發展。

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