寫人習作修改，精雕細琢細節

李永紅 蔣婷婷

刻畫人物需要描寫，可工筆細描，可粗筆勾勒，還可精雕細琢用細節點染。朱自清說，細節就是一言一行之微，一沙一石之細；巴爾扎克認為，唯有細節才組成作品的價值。細節究竟是什么？怎樣進行人物細節描寫？又該如何在我們的習作文本修改中精雕細刻細節？

教材作文

讀一讀前兩個單元寫的作文，看看是否做到了抓住細節進行描寫。修改時，注意寫一些能表現人物外貌、語言、動作和心理特點的細節。

這是統編語文教材七年級（下）第三單元《抓住細節》的寫作實踐一。蔣老師這次習作修改和精雕細節的訓練，就以七年級（下）第一單元寫作實踐三《這樣的人讓我____》的習作為藍本進行。

蔣老師送大家幾個錦囊，希望能夠幫助同學們深入理解細節，并通過習作修改掌握精雕細琢人物細節的方法。

寫作錦囊

本次寫作指導，蔣老師選擇《課堂內外·創新作文》（初中版）2018年第6期47頁張怡秋《這樣的人讓我討厭》為藍本，同時借鑒經典文本，幫助大家理解細節，掌握精雕細節的方法。

錦囊一：讀文本知細節

先考考大家，請大家勾畫下面文本中的細節：

文本一：一次井下突然有一個信號測不到了，大家十分焦慮，人們勸他回去，他只說了一句話：“我不能走?！保钫駥帯多嚰谙取罚?/p>

文本二：然后他呆在那兒，頭靠著墻壁，話也不說，只向我們做了一個手勢：“放學了，——你們走吧?！保ǘ嫉隆蹲詈笠徽n》）

文本三：她來勢洶洶地問：“我放在抽屜里的四百塊錢掉了，是不是你拿的？”我一瞬間陷入無奈無助的境地，她竟然毫不客氣地猜忌質問我?！拔覜]拿！”我生氣地掛了電話。（張怡秋習作《這樣的人讓我討厭》）

文本四：他“做”了，在情況緊急的生死關頭，他走到游行示威隊伍的前頭，昂首挺胸，長須飄飄。他終于以寶貴的生命，實證了他的“言”和“行”。（臧克家《說和做——記聞一多先生言行片段》）

你勾畫出的細節正確嗎？

語言細節：我不能走。

神態細節：他呆在那兒，頭靠著墻壁，話也不說。

語言細節：我沒拿！

動作細節：我生氣地掛了電話/走到游行示威隊伍的前頭。

神態細節：昂首挺胸/長須飄飄。

它們為什么是細節呢？

蔣老師以“我不能走”的語言細節為例予以解說：危難時刻鄧稼先一句“我不能走”，不僅體現了他面對危險時的沉著鎮定，而且體現了他作為院長的責任擔當，更是表現了他挺身而出的犧牲奉獻精神。我們把這種表意豐富的細枝末節，稱為細節。

所謂人物細節，就是最能表現人物精神境界的外貌、動作、語言、神態、心理等細枝末節。文本二中描繪的韓麥爾先生“呆在那兒”的神態細節，刻畫了一個沉痛、無奈、無助的愛國者形象；文本三中的語言和動作細節，生動表現了一個被人無端猜疑的委屈、氣憤、無助；文本四中的動作、神態外貌細節，淋漓盡致地展現了一個民主戰士在危險面前的沉著鎮定和視死如歸。

錦囊二：研經典明方法

細枝末節之所以擁有表意豐富的功能，關鍵在一個“精”字。

動作細節示例：

雙腿癱瘓后，我的脾氣變得暴怒無常。望著望著天上北歸的雁陣，我會突然把面前的玻璃砸碎；聽著聽著李谷一甜美的歌聲，我會猛地把手邊的東西摔向四周的墻壁。母親就悄悄地躲出去，在我看不見的地方偷偷地聽著我的動靜。當一切恢復沉寂，她又悄悄地進來，眼邊兒紅紅的，看著我。（史鐵生《秋天的懷念》）

動作細節解析：

人物的典型性格，不僅表現在他做什么，而且表現在他怎么做。人物“做什么”和“怎么做”，往往是構成細節的主體。為了表現“我”的暴露無常，精心選擇了“砸”“摔”等動詞和“突然”“猛地”等修飾語。為了表現母親的小心翼翼，精心選擇了“躲出去”“聽”“進來”等動詞以及“悄悄”“偷偷”等修飾語。

精練動作細節密碼：

關鍵在煉字，一要選用最具表現力的動詞還原動作，二要揀擇最具表現力的詞語修飾動作。

語言細節示例：

過了十多天，或者一個月罷，我還記得，是她告假回家以后的四五天，她穿著新的藍布衫回來了，一見面，就將一包書遞給我，高興地說道：“哥兒，有畫兒的‘三哼經，我給你買來了！”（魯迅《阿長與<山海經>》）

語言細節解析：

“言為心聲”，好的語言細節，應當“能使讀者由說話看出人來”。阿長一句“哥兒，有畫兒的‘三哼經，我給你買來了”，買書的曲折經歷，對小主子的深情厚誼，全在平淡卻意濃的“三哼經”里?！叭呓洝本褪潜硪庳S富的語言細節。精煉語言細節，就是要善于抓取表現人物特點的話語，反映人物的思想和性格，表現人物的精神面貌。

精練語言細節密碼：

精選心靈原聲，精擇精神話語。

外貌細節示例：

有一天，我在家聽到打門，開門看見老王直僵僵地鑲嵌在門框里?！嫔阑遥瑑芍谎凵隙冀Y著一層翳，分不清哪一只瞎，哪一只不瞎。說得可笑些，他簡直像棺材里倒出來的，就像我想象里的僵尸，骷髏上繃著一層枯黃的干皮，打上一棍就會散成一堆白骨。（楊絳《老王》）

外貌細節解析：

“外形是理解人物的鑰匙?！毙は?、衣著和神態的細節描寫，可以表意豐富地凸顯人物精神及人物關系。“老王直僵僵地鑲嵌在門框里”的神態細節，用“鑲嵌”描摹，用“直僵僵”修飾?！懊嫔阑摇钡耐饷布毠?，用細膩傳神的比喻形神畢肖地描繪出老王的病入膏肓，折射了楊絳的恐懼和害怕，交代了楊絳心懷愧疚的生活之源。

精練外貌細節密碼：

精細描摹，精心修飾，精煉修辭。

錦囊三：依特點琢細節

人物細節描寫是為刻畫人物服務的，人物細節描寫要緊扣人物特點精煉。精煉細節的前提是精準把握人物的特點。

習作《這樣的人讓我討厭》展現“小姨”隨意猜疑、蠻橫無理、精明世故、丑陋無聊、尖酸刻薄等特點，幾乎全靠精煉的語言細節達成。這樣的語言細節的精選，非常契合小姨用電話、微信的交流方式。

請同學們根據習作《這樣的人讓我討厭》中“我”“委屈而文明……善解人意卻不卑不亢”等特點，仿照示例，精心修改以下文字，精雕細琢細節描寫。

原句：我一瞬間陷入無奈無助的境地，她竟然毫不客氣地猜忌質問我。

修改：如驚雷般突然襲來的質問將我炸懵了，我呆成木偶，無言以對。

解說：“質問將我炸懵”的神態細節，輔以精煉比喻“呆成木偶”的修辭裝飾，生動形象地展現了“我”突遇猜忌質問的無奈無助。

原句：“嗯，我可以理解?！蔽议_始厭惡她的無理。

修改：______________________

解說：___________的語言細節豐富為_____________________________________________________________________________。_____________________的特點。心理細節___________________________________與動作細節____________________________配合突出人物特點相得益彰。

請同學們認真揣摩以上修改片段中精雕細琢細節的方法，修改自己七年級（下）第一單元寫作實踐三《這樣的人讓我_______》的習作。

●習作修改展示：

何媛媛《這樣的人讓我毫無辦法》片段

原句：我望著出血的手臂，哭得更厲害，絲毫沒有理會你的威脅。你厭煩我的哭叫，把我拎到門外，將門關了。

修改：我望著滲出血點兒的右手臂，哭得山呼海嘯，仿佛要把全身的痛楚發泄成山洪暴發，將一切痛苦、恐懼湮沒。你用行動叫板我的肆意任性，雙手把我如拎小雞般拎到門外，“嘭”的一聲將門關了。

解說：將“哭得更厲害”的動作細節為“哭得山呼海嘯”，并精練成形象化的比喻“仿佛要把全身的痛楚發泄成山洪暴發，將一切痛苦恐懼湮沒”。精練動詞“拎”，精煉修飾語“小雞般”“‘嘭的一聲”，生動傳神地表現了“你”的不為所動。

王森森《這樣的人讓我勇敢》片段

原句：“王青蛙，你才考53分喲！”兵濱揚拿著他那60分的卷子，像一個凱旋的戰士羞辱我。

修改：“王青蛙，你這個人渣，才考53分，你看大爺我都考了60分，你真是一個人渣喲！”兵濱揚不停揮動著他那60分的卷子，就像一個凱旋的戰士，自豪地揮動著一羽耀武揚威的旗幟。

解說：將“王青蛙，你才考53分喲”的語言描寫，細節為“王青蛙，你這個人渣，才考53分，你看大爺我都考了60分，你真是+人渣喲”，精心揀擇的“你看大爺我都考了60分”“你這個人渣”“你真是一個人渣喲”等精神性話語，將兵濱揚的尖酸刻薄展示無余。將“拿著”的細節改為傳神動作“不停揮動”，精煉“揮動”，并以“不?！本男揎棧瑢⑿呷璧膭幼骷毠潪閭魃竦谋扔?。

前置活動

研讀人物特點

一、研讀模特文本人物特點

研讀《課堂內外·創新作文》（初中版）2018年第6期47頁張怡秋習作《這樣的人讓我討厭》，把握文中人物“小姨”和“我”的特點。

二、研讀習作文本人物特點

研讀自己七年級（下）第一單元寫作實踐三《這樣的人讓我_______》的習作文本，把握文中“這樣的人”和“我”等人物的特點。

指導課

研讀文本勾細節

細細揣摩知特點

細枝末節表意豐

研讀經典明方法

精練動詞和修飾

精選精神原聲語

精描精飾煉修辭

依據特點琢細節

精練精選和精描

精雕細刻勤修改

方法小結

細枝末節表意豐

動作細節精練動詞和修飾

語言細節精選精神原聲語

外貌細節精描精飾煉修辭