基于素質教育理念下的高校鋼琴教學創新路徑

王雯

【摘 要】近年來，素質教育在我國現代教育中占據著越來越重要的地位。高校鋼琴教學以培養學生審美能力和豐富感情為主要目的，因此，在新課改的要求下，素質教育在高校中的開展是必不可少的。但是，基于素質教育理念下的高校鋼琴教學，仍存在一些問題和不足，例如，教學觀念較為傳統、教學方式較為單一、學生學習興趣不濃等等，這就要求高校鋼琴教師根據素質教育的要求和學生的學習需求，及時調整教學方案，轉變教學理念，創新教學方法。本文基于素質教育理念下的高校鋼琴教學進行了分析和探討，并提出了一些新的創新路徑。

【關鍵詞】素質教育理念；高校鋼琴教學；創新路徑

中圖分類號：G642 文獻標志碼：A 文章編號：11007-0125（2018）23-0154-02

隨著新課改的實施，許多高校開始重視起了鋼琴教學，以提高學生的審美能力和綜合素養。一些鋼琴教師從實際出發，為滿足學生的學習需求，營造了良好的教學環境，改進了教學方法。但是目前高校的鋼琴教學仍存在教學觀念傳統、教學模式落后、教學方法單一等問題，要想提高教學效率，提升教學效果，就必須深入分析和研究這些問題，基于素質教育理念，積極轉變教學理念，改進教學策略，為教學模式提出新的創新路徑。

一、基于素質教育理念下高校鋼琴教學的意義

（一）滿足鋼琴演奏的需求。一些鋼琴家在演奏自己創作的作品時，觀眾能夠感受到鋼琴曲中想表達的情感，對于觀眾會有很強的吸引力，因為人們喜歡真實實際的事物，而鋼琴曲所表達的情感是真實的、飽滿的、能夠讓人感受到的。音樂的美有三層，第一層是表層，包括樂曲的音量、音色、節拍、節奏、低音、高音等；第二層是中層，包括音樂體裁、旋律、和聲等內容；第三層是音樂的深層，包括思想感情、表達意境等方面。提高學生的審美能力是高校鋼琴教學的主要目的，而鋼琴技巧的培養則是為其服務的。鋼琴是一門藝術性和技巧性非常高的學科，要想練好鋼琴，學好鋼琴，需要大量的基礎練習和技巧練習，學習由易到難的基本技巧后，還要深入研究和感悟音樂表達的思想和內涵，如何提高音樂的創造力和感染力，如果演奏者無法駕馭樂曲中的技術難點，就很難把音樂的意境向觀眾表達出來。鋼琴演奏需要將鋼琴曲中的思想和內涵表達出來，這就需要演奏者具備一定的理論基礎和鋼琴技巧，如分析音樂風格、曲調、材料等，以及鋼琴曲的創作背景和鋼琴家的基本信息。在高校鋼琴教學中，基于素質教育理念要求下，必須提高學生的審美能力和創作能力，讓學生能夠感受音樂美并且創作出美的音樂，熟練掌握理論知識和鋼琴技巧，滿足鋼琴演奏的需求。

（二）滿足鋼琴教學的需求。人的實踐決定認識，認識又影響著實踐，一些高中鋼琴教師發現，學生在教師的教導下就會演奏得很好，但是一旦失去教師在旁邊的引導，演奏就會變得很差；或者學生在獨自練習的時候，演奏的鋼琴曲很流暢，但是一旦在課堂中演奏，就會變得生疏，這些都是由學生的心理素質導致的，一些學生的心理素質較差，無法自我調節情緒，這就需要教師在鋼琴教學過程中，把傳授鋼琴技巧和培養心理素質相互結合，將音樂心理學、教育心理學等心理學知識正確、合理地融入到教學中，這不僅需要教師了解每位學生的心理狀況，還要把音樂與生活結合到一起，用音樂來表達生活，充分調動學生的思想感情和情緒動力，增強學生的自信心，激發學生學習鋼琴的興趣和積極性。

二、現代高校鋼琴教學存在的問題

（一）缺乏理論知識。很多偉大的科學家和藝術家都是通過學習鋼琴才有很高的音樂造詣，這就說明了學習鋼琴具有非常重要的作用和意義。但是在高校鋼琴教學中，很多鋼琴教師只是教導學生鋼琴技巧和彈法等，缺乏基本的理論知識，忽略了學生綜合素質的培養，認為在鋼琴課只是單純地傳授學生彈鋼琴的技巧，并不能讓學生感受到學習的樂趣和音樂的美，也無法讓學生感受到更深的音樂內涵，這樣，就會導致學生在練習彈奏時就會缺乏思想情感，很難把音樂美表達出來。其實，在高校鋼琴教學中，注重技巧練習的同時也要重視理論知識的培養，以追求更完美的音樂效果，理論與實踐是相輔相成的，所以忽略或缺乏哪一方面，都無法演奏出音樂真正的感情內涵，不能有效的提升鋼琴教學效果。

（二）教學方法陳舊。如今，在很多高校中，鋼琴教學方法仍比較傳統陳舊。在鋼琴教學中一般都是由教師進行音階訓練，調式由低到高進行學習，然后布置任務讓學生練習樂曲彈奏，在課堂中教師由淺到深地講解樂曲和音階知識，然后讓學生自主練習，學生通過反復練習完成任務并進行下一段的學習。在傳統的鋼琴教學中，學生雖然能夠學到理論知識并通過反復練習提高彈奏技巧，但是時間一久，學生就會感到鋼琴教學枯燥無味，鋼琴彈奏水平不能得到有效提高，逐漸失去對鋼琴學習的興趣。這種傳統陳舊的教學方法，讓學生無法感受和理解音樂的美，無法烘托鋼琴演奏的氣氛，教學效果也會越來越差。

（三）教輔形式單一。雖然高校學生的自我約束性比較強，但是鋼琴演奏需要一定的技巧性，因此，學生在練習鋼琴演奏時一定需要鋼琴教師的輔導，并且教師的輔導會讓學生盡快掌握并提高鋼琴技巧，起到良好的教學效果。但是有時教師輔導也很難起到有效作用，一般體現在兩方面：一是教師輔導時間較長，輔導態度較差，導致學生產生畏懼和厭學的心理，失去學習興趣，不能有效提高鋼琴彈奏技能；二是學生不僅不能主動練習，甚至全都依賴教師，練習鋼琴全都聽取教師的輔導，沒有經過自身考慮和實踐，練習時沒有自己的思想感情，導致演奏時缺乏個性與情感，作品千篇一律，甚至會遇到演奏瓶頸，這就是教輔形式單一所產生的兩個問題。

三、基于素質教育理念下高校鋼琴教學的改革策略

（一）豐富教學內容。在高校鋼琴教學中，教師要以學生為主體，發揮學生的主觀能動性，不同學生對于鋼琴演奏的掌握和理解度都不同，對基礎知識的掌握也有很大的差異，要保證有效的教學效果，就要關注每位學生不同的學習狀況，針對不同學生開展差異教學。針對對演奏技巧掌握和理解都很強的學生，要重視培養他們的審美觀，把生活和音樂相互結合，讓學生感受樂曲中表達的豐富感情，例如在《命運交響曲》這節課中，教師不僅需要把作曲家生平、事跡、性格特點、創作背景向學生介紹，還要把現實中的事物與樂曲中的情感結合在一起，讓學生感受貝多芬在創作這首樂曲時的思想感情；針對演奏技巧掌握和理解能力差的學生，教師應該著重培養這些學生的理論知識，為他們打好演奏基礎，例如在樂理教學中，鋼琴教師可以演奏一些簡單旋律供學生欣賞，把音樂理論知識變成動聽的音符、旋律、以及節奏，讓學生從聽覺中強化樂理知識，簡化教學過程，豐富教學內容，從而提高鋼琴教學效果。

（二）轉變教學觀念。在現代高校教育中，隨著新課改的實施，基于素質教育理念下的高校鋼琴教學進行了重大變革，但是很多鋼琴教師仍然沒有轉變傳統的教學觀念，教學方式比較陳舊，在課堂上仍是以“教師臺上講，學生臺下記”的教學方式，缺乏創新，很難調動學生的學習興趣。因此，教師應該積極轉變教學觀念，在課堂中尊重學生的主體地位，建立和諧友好的師生關系。教師在教學中應該與學生之間是平等的關系，不僅要傳授知識，還要關心學生的學習狀況等，與學生建立真正的友誼，學會換位思考，關注學生的想法和感受。例如，在旋律試聽練習課時，鋼琴教師可以把學生進行分組開展競賽，了解學生的心理需求，在競賽過程中讓學生盡快理解鋼琴知識，并且應用在鋼琴演奏練習中。教師只有轉變教學觀念，為學生營造輕松愉快的學習氛圍，才能保證教學效果的提升。

（三）開展多媒體教學。隨著時代的不斷發展，互聯網技術的日益提高，多媒體被廣泛應用在很多領域，其中就包括教育領域，目前很多高校已經開展了多媒體教學。在高校鋼琴教學中，受到鋼琴等樂曲的影響，缺乏便利性，而多媒體教學就可以有效地避免這類問題，例如，在鋼琴課中的指法練習中，教師就可以課前在網上搜集一些視頻，然后課上通過多媒體的形式向學生展示，讓學生從視頻中學習鋼琴演奏的指法，通過樂曲不同的演奏和不同作品的處理方式，讓學生感受到音樂表達的形象和內涵。學生也可以通過視覺和聽覺感受音樂的思想感情，體驗音樂渲染的氣氛，從而有效的提高鋼琴教學效率。開展多媒體教學可以調動學生的學習興趣，讓學生主動學習更多的鋼琴知識，例如，在《天空之城》教學中，教師可以利用多媒體向學生播放《天空之城》音樂，讓學生從中感受到音樂的情感，使心靈產生共鳴，從而提高學生的審美能力和思想內涵。

（四）進行知識擴展?，F代高校學生都具有開闊的視野，鋼琴教師應該對學生進行適當的知識擴展，改變教學方式，才能起到更好的教學效果。高校的每一門學科都不是獨立存在的，只有把鋼琴教學與生活實際相結合，才能讓學生產生心靈上的共鳴。在高校鋼琴教學中，以培養學生審美能力和藝術素養為教學目的，因此，要想讓學生更好的學習鋼琴技巧，完成完美的、動人心弦的鋼琴演奏，就需要結合各類學科，對學生進行知識擴展。例如，在《藍色多瑙河》教學中，鋼琴教師在彈奏完樂曲后，可以引導學生了解作曲家施特勞斯的生平、事跡和創作背景，讓學生了解音樂創作的歷史因素、地理因素、社會因素和文化因素，這些其他學科的知識會幫助學生更好地了解作曲家的心境，理解音樂創作內涵，從而在練習演奏時真正融入到自己的情緒，成功演奏出觸動人心的音樂。

四、結語

總之，基于素質教育理念下的高校鋼琴教學，應該積極轉變教學觀念，豐富教學內容，利用多媒體教學，吸引學生的學習興趣，也要適當地為學生進行知識擴展，讓學生真正理解作曲家的內心世界。同時，鋼琴教師也應該為學生營造輕松愉快的課堂環境，與學生保持和諧友好的關系，了解學生的內心需求，針對不同學生的學習情況，因材施教，這樣才能提高學生的審美能力和綜合素養，保證教學質量。

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