老年人英語學習探析

李娜

【摘要】文章對目前老年人英語學習存在的一些誤區進行了總結，并分析產生這些誤區的原因，提出了提高老年人學習英語效果的建議，從而提高學習效果。

【關鍵詞】英語學習 老年人 誤區 措施

隨著我國經濟的不斷發展，人們已不滿足于單純的物質享受，對美好的精神生活也越來越被受關注。目前老年大學開設的課程非常豐富，但英語教學課在老年大學中還屬于一門冷門課程，對老年人的英語教學還都處于不斷摸索階段。筆者通過對老年大學英語班教師和學員的走訪，了解了目前老年大學英語教學和學習的方法，對其中存在的的一些誤區進行了總結分析以供老年大學學員們參考。

一、老年人學習英語特點

眾所周知，老年人其學習能力，學習效果，閱歷等和青年學生比較都有較大差異，因此老年人在學習上形成了自身的學習特點。

（1）老年人對英語的學習目的都是非常明確的。有明確的學習目的對于學習英語來說是一個很大的優勢，為了達到自己的目的都會積極主動的學習英語。

（2）老年人自控能力強，由于年齡的關系在對待任何事都比較認真，有耐心，因此學習英語的態度非常嚴謹。這一切都是英語學習的一個優勢，但是老年人的世界觀已完全定型，對不同的文化，思想等不易接受，而在學習英語過程中不可避免的需要接觸外國的文化，觀念等，可能對英語的學習不利。

（3）老年人在信息的主動獲取上，記憶障礙表現的尤為突出，這樣就給英語的學習帶來了一定的困難。但是老年人有豐富的生活和工作經歷，使得他們理解能力特別強。

二、學習英語過程中的誤區

通過對老年大學英語班學員的走訪調查，我認為目前主要有以下一些誤區：

（1）注重文字的學習，忽視聽說訓練培養。從目前中老年人學習的目的而言，他們需要的正是英語，而不是英文。但目前我們的老年大學在英語教學中，往往仍然是和中小學教學模式一樣，老師注重文字教學，忽視聽說學習。這樣造成的后果就是聽不懂，不會說，沒有達到學習者的學習目的。

（2）注重語法教學，忽視技能訓練。目前老年大學英語教學中，代課老師和學員會把過多的精力和時間用在對語法的學習上，這樣也達不到學習的目的。這里還要特別強調的是語言是個體的技能，學員自己聽、說，是任何人無法替代的。

（3）課程內容繁雜。中老年人記憶力較差，因此英語教學一定要少而精，根據目的選擇教學內容。因此我認為教學內容就應該是英語的日常基礎口語，所以要求老年人能夠熟練掌握常用的幾百個單詞即可，不必去學習成千上萬的單詞，句型也以簡單日常會話為主，不需要去學習復雜的文字和表達方法。從目前老年大學英語教學來看，學習內容過于繁雜，并且缺少及時的復習和訓練，經常會出現學了后面忘了前面。

（4）讀音教學注重音標，忽視模仿訓練。目前老年大學在進行讀音教學中死摳音標帶來很多的弊病，元音、輔音和大量的例詞例句會造成學員頭昏腦脹。我認為，通過粗略知道音標知識就可以了，授課老師和學員不要把過多的精力放在音標上，學生詞、學語言主要通過模仿達到目的。除了上面所說的這些弊病外，在老年英語教學中還存在著一些其他的弊病。例如大部分老年人比較膽怯，不喜歡老師個別提問，害怕答錯，有時甚至不愿意開口說英語，這些都會影響其英語學習效果。

三、學習過程中誤區產生的原因及對策

對于教學過程中出現的誤區中需要采取多方面的措施。

（1）師資方面。目前老年大學英語班任課老師基本上都是退休的中學，大學老師，他們比較喜歡和以前教授青少年學生一樣使用傳統的教學方法，缺少適合中老年人學英語口語的教學方法，使最終的效果不佳。因此，建議老年大學應該聘請一些外籍志愿者或有曾經在國外有經歷口語好的人員任教。如果無法找到合適人選也可對現有的老師進行培訓，改變他們的教學方法，使其真正達到和建立石英中老年人為對象的英語教學方法，以達到更好的教學效果。

（2）學員方面。老年人學習英語由于自己年齡大，記憶力差，有些學員還愛面子，怕說錯了出丑，因而對課堂中的聽說訓練表現出不積極的態度，對于英語英語的學習，熱衷于看文字、記筆記的式的學習方法。正是由于學員的這種情況，直接會影響老師的教學，當老師有時想教口語、進行聽說訓練時，由于學員們的反對也感到很為難。因此，在教學中首先應該鼓勵學員要有不怕出丑，敢于開口的精神呢，在學習過程中要勤于模仿。講解課文時可以開展情景教育，讓學生扮演課文中的各種角色，然后進行對話。教學課堂上學生應該盡量配合教師，達到活躍的課堂氣氛，慢慢的學員們就會逐漸適應，從被動接受到主動活躍氣氛，最終喜歡用口語交流，從中得到樂趣。

（3）教材方面。在教材方面，應該根據老年人的實際接受水平特點來選擇。一定要有簡單開始，而且應該以日常生活會話為主。目前有《老年大學英語教材》，但是我覺得這本教材還是比較偏重文字，不是很合適。我們認為可以選取目前市面上的《跟我學》，《走向未來》，《走遍美國》等偏重口語對話交流的教材。這些教材所涉及的口語對話，語言一般簡練生動，會話情景逼真，是一本很適合人提高口語的好教材，建議采用。另外如果有更好條件的，可以在上述教材基礎上，進行改編，使每組情景對話都與學員的日常生活相關，把每一章節需要掌握的單詞都落實到會話中，使他們產生濃厚的學習興趣，在輕松愉悅的環境下學習英語。因此自行編寫適合中老年人的英語教材，是一個值得努力的方向。

四、結語

本文通過對目前老年大學英語課程的學習現狀進行了調查，找出了存在的一些誤區，并針對這些誤區談了自己的一些看法，以供老年大學英語老師和學員們參考，借鑒。老年人由于年齡因素的原因使他們記憶能力衰退，因此在學習英語上會產生較大困難，這就需要在對這種特殊群體的教學中合理地揚長避短，積極培養他們對英語的興趣，做到因時、因地、因人、因材施教，獲得較好的學習效果。目前老年英語教學還處在起步階段，還有有很長的路要走，相信經過教育者不斷探索實踐，一定會使中老年朋友從英語學習中得到無限的樂趣，生活的更加豐富多彩。