如何在初中英語教學中巧妙滲透創(chuàng)新教育

【摘要】在當今時代特點下，我國教育特點逐漸由“應試教育”轉為“素質教育”。這就要求教師同樣能夠與時俱進，提高個人教學素養(yǎng)，同時將以往的“題海戰(zhàn)術”能夠轉化為一種全新的教學模式。這一點，對初中英語教師也是同樣適用的。教師要尋找到一種全新的教學模式，并將其運用到課堂上面，將學生培養(yǎng)為適應時代的新人才。在本文中，筆者將就這方面簡單闡述自己的看法。

【關鍵詞】初中英語;教學模式;創(chuàng)新教育

【作者簡介】吳正體，甘肅省靖遠縣劉川中學。

引言

初中英語是學生在一個新的學習階段所接觸到的一門基礎淺薄的全新學科，對英語這門學科而言，許多學生在小學所進行的教育是完全不夠的，對于他們而言，英語可以說是完全陌生的一門學科。在此階段，老師需要做的就是教導學生學習英語的重要性，以及學習英語的方法。據(jù)研究表明，我國初中生的英語成績普遍不太理想，在許多人看來，英語僅僅是一門語言學科，而語言性學科的學習，要求的僅僅只是學生的死記硬背。“學生的英語沒有學好，僅僅只是因為他記的，背的還不夠多。”在我國，大多數(shù)父母報的都是這樣的一種想法。其實這種想法是完全錯誤的，英語的確是一門語言性學科不假，但是它需要的并不僅僅只是學生對于單詞詞組的記憶，同樣要求學生能將在英語這門學科上所學到的東西運用到生活當中去，這樣才能夠使學生活學英語，活用英語。

一、改變教學方式

在過去的英語課堂上，最普遍的情況，便是老師在講臺上照著課本念，學生在下面對著課本跟著讀，通過這樣一種枯燥無味的機械性重復閱讀，達到對單詞詞組乃至文章的記憶。但在這一過程當中，許多的教師同樣發(fā)現(xiàn)了這樣一個問題，在機械性的重復中，學生普遍表現(xiàn)出了厭煩的情緒，這就導致了教學效果大不如人意。所以說在當今的初中英語教學當中，迫切的需要去尋找出一種新的教學方式，來達到更好的教學效果。

1.靈活運用多媒體設備，教師在授課時，可以利用如今已經普及的多媒體設備進行教授，脫離課本上的文字，轉而利用多媒體設備上的豐富教育資源對學生進行授課，這樣可以充分調動學生的興趣，使他們將注意力集中于課堂上。譬如，教師在教授某篇英語文章時，可以在網絡上搜索一些關于這篇文章主題的視頻音頻資源，截取下來，并在授課時放映給學生，這樣做，不僅僅有利于學生對于文章的理解和記憶，同樣可以幫助教師將學生的注意力集中到課堂上來，提高教學效果。

2.活躍課堂氣氛，在授課時，教師可以采用創(chuàng)建英語對話等方式調動課堂氣氛，讓課堂氣氛活躍起來，這樣做不僅僅可以調動學生的積極性，同時，在英語對話當中，同樣有利于學生英語口語能力的鍛煉。譬如，在學習“how do i learn english”一文時，教師可以讓學生采用對話的方式，在英語對話當中，掌握如何學習英語的方法。這種英語對話的方式，對于學生學習英語是十分有幫助的。

3.鼓勵學生在課外接觸英語，教師要意識到，在這個網絡泛濫的年代，學生要接觸一些新的東西是非常容易的事，教師在此時要做的就是，引導學生接觸正確的東西，接受好的影響。舉個例子，就英語學習來說，教師要鼓勵學生在網絡上，多看英語小說，多看英文電影，多聽英文歌，讓其在潛移默化中接受英語進而愛上英語。例如，在學習“sad movies make me cry”一文時，教師可推薦學生，《忠犬八公的故事》以及《海上鋼琴師》等作品，讓學生在觀影的過程中，感受到英文的魅力。

二、改變學生思維

在以往的傳統(tǒng)教育模式中，學生被定義為是被動的接受知識的對象，還在新的教學模式當中，教師要做的就是改變這種固有的角色定義，將學生從被動的接受知識的自我定義，轉化為主動學習知識的自我定義，這一點是十分重要的。在主動與被動之間，學生自身所持有的積極性便是天淵之別。而要做到這一點，需要教師將學生從傳統(tǒng)的教育觀念中扭轉過來，培養(yǎng)學生的自主意識，創(chuàng)新意識。在這一過程當中，對教師具有較高的要求。一方面，教師要引導學生積極思考英語問題，積極參與英語學習。另一方面還要求教師能夠大膽創(chuàng)新，能夠找到各種靈活多變的教學方式，對學生進行教育，激發(fā)學生對英語學習的興趣，因為當學生有了對英語學習的興趣時，往往就是他自主學習的開始。在課堂教育當中，如何將學生從學習的被動者轉為主動者，從接受者轉為探索者，這是在創(chuàng)新教育中，教師所需要思考的一大問題。

三、結語

以上就是筆者就如何在初中英語教學中，巧妙的滲透創(chuàng)新教育這一問題的一些看法。就這一問題來看，筆者認為，要解決它并不僅僅是需要教師的努力，同時還需要學生的配合。教師要做的，就是在課堂上運用那些更加優(yōu)秀的，更加行之有效的教學方法，對于學生進行教育，學生的責任，則是在課堂上要配合老師的教學，同時要保持大膽提問，敢于創(chuàng)新的精神，將自己由學習的被動者轉為主動者，與教師攜手一起創(chuàng)建一個更加高效的教學環(huán)境。

參考文獻：

[1]韓玉.如何在初中英語教學中巧妙滲透創(chuàng)新教育[J].學周刊，2014 （17）：77-77.

[2]邢麗華.如何在初中英語教學中巧妙滲透創(chuàng)新教育[J].學周刊， 2018（5）：86-87.