切合中國外語學習者的教學理論與方法研究

【摘要】通過對我國EFL教育和加拿大的ESL教育在學習環境方面、學習動機方面、教學評價以及教學內容和方法等相關方面的一些共性和差異進行對比研究來探討當前我國EFL教育方法之中存在的一些不足之處。并且對當前我國一些英語教師教學和學生對英語進行學習的特點和現狀進行一定的分析，在此基礎之上提出一些作者自以為有效的外語教學理論和方法改進的手段。

【關鍵詞】ESL;EFL;中國特殊;外語學習;外語教育

【作者簡介】楊蕾（1980-），女，漢族，四川省眉山市人，焦作衛生醫藥學校，英語教師。

一、我國EFL教育和加拿大ESL教育之間的差異

在我國的EFL教育之中主要是通過以漢語來作為第一語言，而以英語作為外語來對學生進行教學。而在加拿大等國家所應用的ESL教育方法之中所選用的第一語言是英語，并且在對移民或者留學生教學的時候也是以英語作為第一語言。從本質上對這兩種教學方法進行分析所得到的差異性如下圖之中所示：

二、產生差異的原因

1.學習動機方面。在一些ESL學習者的觀點之中一方面的學習目的為了順利的通過ESL考試，而另一方面的學習目的是通過ESL學習來更好的融入到當地的社會環境之中。如果能夠通過ESL考試，這些學習者就可以得到相應的語言能力方面的證明，并且以此為憑證實現獲取申請到大學之中學習的機會。而如果ESL學習者想用融入到當地的社會生活之中就必須對自身的實際語言應用能力進行有效的提高，并且對英語國家的一些文化方面的背景進行充分的了解，在此基礎之上還要熟悉當地人的語言表達習慣和一些生活方面的習慣。在這兩個方面的需求使ESL學習者能夠更加快速和高效的掌握到英語學習中的一些核心內容。

在我國學生進行EFL學習的過程中一般都是為了滿足考試的需要，他們大都只是以通過考試作為主要目的，而出現這兩個方面主要原因在于以下兩個方面：第一是學校和教育部門對于外語教學的相關目的了解不夠深入，他們在定位方面的錯誤以及認識方面的模糊都會使這些問題出現。而且在一些學校之中他們對于英語教學的管理主要是學生在英語考試之中的通過率;第二點在于受到我國特色嚴重影響的用人制度，雖然在當前學生的學位已經和學生在英語考試之中的成績沒有了太大的關系，但是一些用人單位為了迎合當前市場經濟全球化的需求而對學生的英語考試成績進行重點考慮，甚至有的一些企業在對人才進行招聘的過程中將這一因素作為一個必要的條件。

2.學習環境。學習者在諸如加拿大等國家進行ESL學習的過程中具有較為優越的學習環境，而且無論是在對學生進行課堂教學還是在帶領他們進行一些課外實踐的過程中都可以實現對英語的充分運用。在加拿大等國家生活中的很多個方面都可以成為語言輸入的來源，而學習者在這些真實的語言環境之下對英語進行運用和學習都可以快速和自然的對當地的一些俗語和俚語以及一些語言運用習慣進行較好的了解，他們在英語學習要素中的聽說讀寫等方面都可以得到相對較為均衡的發展，在這種情況下的學習者自然而言的可以學習好英語。

而在我國的第一語言是本就是漢語，長久以來漢語的用語習慣無可避免的會對學生造成一定程度的影響，大環境下的漢語環境對于學生的英語學習也會有著極為不利的影響。雖然通過一些有效的語言學習可以為學生構建起一些較為有效的學習環境，但是這種環境與加拿大等國的語言學習環境終究要差出很多。

三、關于適合我國外語學習者的教學理論和方法

1.定位精準，差異發展。對外語教學過程中的定位和目標進行精準的把握，在當前我國整體外語教育呈現出較大規模的情況下也伴有一些較大的區域差異性。這樣的情況下相關的教育部門要對外語教學的定位和目標進行合理的明確，并且要通過一些有效的引導來使學生對外語學習的需求得以實現。

2.構建良好的外語教學環境。雖然我國的語言學習環境與加拿大等國家的優勢無法比較，但是我們可以通過應用一些課堂教學資源和網絡教學資源來為學生量身丁做出合理的學習教材和教學過程中有效的輔導材料，并且可以適當的開設一些與外國語言文化相關的課程，通過這樣來使學生更好的對外語國家學習環境進行了解。

3.強化師資隊伍水平。保證教師有過硬的語言應用功底和較好的語言教學理論知識以及愛崗敬業的責任心是提高教學水平和教學效果的關鍵，為了對學生提供更加優質的教學服務就必須從師資上進行有效的加強，通過聘請一些外籍教師或者有國外留學背景的人才來參與到教學工作之中是一種有效的策略。

四、結束語

作者通過對當前我國一些英語教師教學和學生對英語進行學習的特點和現狀進行一定的分析，并且提出一些簡單的策略，希望能夠為英語學習者提供更加優質的教學服務。

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