SPOC翻轉課堂在大學英語聽說課程中的應用

【摘要】SPOC翻轉課堂是將MOOC與傳統課堂有機地結合起來的混合式教學模式，為深層教學提供環境和資源。本文從SPOC翻轉課堂的教學模式出發，探討了SPOC翻轉課堂在大學英語聽說課程中的應用研究，有效地提高大學英語聽說課程的教學效果。

【關鍵詞】SPOC翻轉課堂；大學英語聽說；深層教學

【作者簡介】何衡衡，漢口學院外語學院。

一、引言

翻轉課堂首先是在2000年由美國邁阿密大學教授“經濟學入門”時采用“翻轉教學”的模式，2007年，美國科羅拉多州的化學老師開始使用視頻軟件錄制PPT，他們將錄制的視頻上傳到網絡，為缺席的學生補課。不久他們進行了更具開創性的嘗試——以學生在家看視頻、聽講解為基礎，老師在課堂上進行問題輔導，翻轉課堂由此產生。隨著網絡信息化的普及，高科技技術也惠及到教育層面，當今網絡化﹑智能化的學習方式為學習帶來了便利，但也提出了不少問題，如學習深度不夠，數字化學習帶來的學習碎片化都不利于知識系統的建立。MOOC作為大規模開放的在線課程，以興趣為導向，循序漸進地引導學生從初學者成長為高級人才，課程形式包括講授、研討問題、以及閱讀建議等。但是MOOC也是單一的在線課程，同樣存在缺乏學習深度的問題。Eric Jensen和LeAnn Nickelsen認為，深度學習是指新知識的獲得或技能的掌握必須經過一步以上的學習過程和高水平的分析與加工，學生才能改變思想﹑自我控制或行為的方式來應用這些知識和技能。為彌補以上不足，2013年，加州伯克利分校的阿曼德·福克斯教授提出了SPOC翻轉課堂的教學模式，這種網絡課程結合了MOOC和傳統課堂的優勢，重構課程體系和內容，有效地推動翻轉課堂的實施。

二、SPOC翻轉課堂教學模式特點

從翻轉課堂到MOOC，再到SPOC，都是“以學生為中心”的教學理念，但MOOC是大規模在線課程，SPOC是設定了限定性準入條件，以小課堂形式存在的在線課程。SPOC是后MOOC時代的產物，SPOC平臺的運行類似于MOOC平臺，它是在線課堂與線下課堂的有機結合，具備完整的翻轉課堂的教學流程。我們通常將SPOC翻轉課堂分為線上課堂和線下課堂兩個階段。線上課前教學和線上課后教學包括開發教學資源，制作視頻課件、在線答疑、在線測試等教學手段和自主學習活動。線下課堂教學主要圍繞教師組織的教學活動展開，包括課堂研討、小組討論、課堂評價等教學形式。教師根據教學目標制定教學任務、教學大綱和教學計劃，設計SPOC翻轉課堂的呈現方式。

SPOC翻轉課堂的本質是借助線上教學實施課堂的翻轉。它混合了不同的教學理念和教學模式，為教師提供了豐富的教學資源，為學習者提供個性化的學習輔導，支持不同類型的學習和全程監督與評價體系。SPOC翻轉課堂教學的限制性準入條件為不同層次和基礎的學生提供有針對性的指導，能夠做到因材施教，實現分層教學。構建基于SPOC的翻轉課堂教學模式有利于MOOC課程在大學英語教學中的落地生根，提高學生的自主學習能力和創新思維的能力。

SPOC翻轉課堂利用混合教學模式有助于提高學習效果。Armando Fox教授認為，將SPOC用于課堂教學，可以增強教師的教學手段、學生的吞吐量、學生的掌握程度以及學生的參與度。在SPOC模式下，學生的學習靈活性更大，可以根據自己的時間和基礎情況合理安排學習進度，有效調動了學習積極性，釋放學習潛力。

三、SPOC翻轉課堂在大學英語聽說課程中的應用

在傳統的大學英語聽說課堂上，由于受到課時的限制，課堂上師生之間用英語交流極其有限，教師創造采用各種教學模式改變這一現狀，收效勝微。課下學生用英語交流的機會更少，這就造成了大學英語聽說課程的教學效果普遍不佳。SPOC翻轉課堂的大學英語聽說課程中學生的角色由從前的被動學習者轉變為知識的構建者。教師可以利用豐富的網絡資源制作教學內容和視頻課件，為大學英語聽說教學注入活力。

SPOC翻轉課堂模式下的大學英語聽說課程分為課前、課中、課后三個部分，線上教學和線下教學兩個階段。學生的線上學習時間可以自主安排，自我控制學習進度。課前學習給學生提供了靈活可控的學習自由度，更重要的是培養了學生的自主學習能力，無障礙地實現生生交流和師生交流，數字網絡帶來的教育革新為即使溝通和交流提供資源和手段。課堂教學中的教師的主要職責是引導學生積極參與到課堂教學任務中，培養學生的高階思維能力和解決問題的能力。

SPOC翻轉課堂在大學英語聽說課堂中具備明顯優勢，突出了以教師為主導，學生為主體的教學理念，學生可以不受時空的限制通過SPOC在線學習平臺與教師進行交流，線下課堂中多種多樣的學習形式有助于學生內化知識。在SPOC教學模式下能夠完成多樣化的課堂教學形式，激發學生的交際熱情，從而提高大學英語聽說的教學效果。

參考文獻：

[1]Eric Jensen，LeAnn Nickelsen.深度學習的7中策略[M].上海：華東師范大學出版社，2010.

[2]Fox A.From MOOCs to SPOCs[OL].http：//cacm.acm.org/magazines/2013/12/169931-from-moocs-to-spocs/fulltext.