小學班主任德育教育中有效實施激勵策略的措施

夏秀甜

摘要：隨著新課改的進行不斷加快，我國各級教育機構已經極為重視素質教育的發展情況，在這種大環境下，我國小學教育機構為了能夠有效地提升學生的道德素養，已經有效地開設了德育教育課程。但是在實踐的過程當中發現，由于激勵策略無法順利的實施，導致學生的學習積極性不僅無法得到有效地提升，同時德育教育成效也并不顯著。因此相關的小學班主任必須要重視激勵策略的有效落實工作。本文主要就小學班主任德育教育中有效實施激勵策略的措施做了簡要的分析。

關鍵詞：小學；班主任；德育教育；激勵策略

一、小學班主任德育教育中有效實施激勵策略所遇到的阻礙

雖然現階段我國小學教育機構已經極為重視德育教育的發展情況，并且為了能夠提升自身教育機構的德育教育水平正在積極努力的落實激勵策略，但是在實際落實這一策略的過程當中，仍然存在著諸多阻礙，這些問題如果得不到有效地解決，激勵策略將很難發揮出應有的作用。這些問題集中表現在以下幾個方面，其一，無法營造出良好的德育教育氛圍，小學班主任激勵意識較差，無法明確自身的角色定位，時常會代替學生進行決策，強硬的灌輸給學生德育理念，進而導致學生的學習積極性不高，激勵策略無法發揮出應有的作用。其二，激勵策略的客觀公正性得不到保障，小學領導者沒有建立起完善的監督管理團隊，同時班主任在進行激勵評價的過程當中受主觀意識影響，對于一些學習成績高的學生評價較高，而對于一些學習成績較低的學生評價較差。其三，激勵方法較為單一，無法結合學生的精神需求以及物質需求制定出具有針對性的激勵方法，班主任只是單一的給予學生口頭激勵，在這種情況下學生很難提升自身德育學習的積極性。

二、小學班主任德育教育中有效實施激勵策略的措施

（一）營造良好的德育教育氛圍

從現實的角度來講，小學生只有在良好的德育教育氛圍下，才能夠積極努力的提升自身德育學習的積極性，進而保證小學班主任能夠實現既定德育教育目標，使激勵策略能夠有效地落實到實際教學工作當中并且發揮出應有的作用。因此相關的教職人員在實際運用激勵策略的過程當中必須要注重良好德育氛圍的營造工作。為此，首先相關的教職人員必須要準確的認知到德育教育中實施激勵策略對于提升德育教育水平的重要性，以及德育教育環境對于激勵機制落實的重要性，并在這種意識的引導下，積極努力的探索良好德育教育氛圍營造的策略。其次，相關的小學班主任必須要轉變傳統的教學理念，實現角色的轉變，由原來的教育決策者逐漸的轉變為教育引導者，將學生作為教育主體進行實際教學工作，尊重學生的想法，充分的發揮出學生的主觀能動力。最后，相關的小學班主任必須要積極努力的與學生進行溝通交流，準確的了解到每一位學生的實際德育情況，并在此基礎上了解到學生身上的優點，并予以一定的鼓勵，以此來提升學生的學習積極性以及學生自信心，進而保證激勵策略能夠發揮出應有的作用，提升學生德育教育水平。

（二）保證激勵策略的客觀公正性

激勵策略的客觀公正性是保證激勵策略在德育教育中能夠發揮出應有作用的關鍵所在，只有在客觀公正的激勵策略下，學生才能夠有效地進行德育學習，進而提升自身的德育水平。因此相關的小學班主任在實際進行德育教育的過程當中，要想有效地落實激勵策略就必須要重視激勵策略客觀公正性的提升。為此，首先，小學班主任必須要充分尊重學生，在日常德育教學過程當中準確有效地了解到每一名學生的實際學生情況，對于一些能夠將德育知識應用到實際生活當中的學生要及時的予以鼓勵，并對其所作的良好行為進行全班宣傳，這樣不僅可以極大的提升學生德育學習的積極性，同時還可以有效地提升德育教學效率。其次，小學班主任在實際進行激勵評價的過程當中，必須要摒棄對學生的主觀看法，以客觀公正的態度對每一名學生進行學習評價，與此同時還要引導學生進行自我評價以及學生互相評價，以此來使學生直觀的感受到德語教學激勵策略的客觀公正性。最后，相關的小學院校領導者必須要建立起專項監督管理部門，對教職人員的激勵行為進行全面的監督管理，及時的遏制不公正的激勵行為，進而保證激勵策略能夠有效地落實到小學德育教育工作當中。

（三）豐富德育教育激勵方法

隨著我國教育水平的不斷提升以及學生的道德觀念不斷提升，在這種情況下，傳統的激勵方法已經很難滿足學生的精神需求。因此為了保證激勵策略能夠有效地落實到德育教育工作當中，相關的小學班主任在實際運用激勵策略進行德育教學的過程當中必須要不斷的豐富德育教育激勵方法。為此，首先，相關的小學班主任必須要建立起一套完善的德育教育激勵標準，明確標注出那些行為屬于正確的的德育行為，那些行為屬于錯誤的的行為，并嚴格的按照這一標準進行德育教育激勵工作。其次，相關的小學班主任必須要結合學生的精神需求以及物質需求，將樹立典型激勵法、獎品證書激勵法以及經濟獎勵激勵法進行有效地融合，以此來滿足學生的精神以及物質需求，進而提升學生的學習積極性。最后，在制定負向激勵法的過程當中，必須要準確有效地了解學生的接受能力，避免因為懲罰過重，激發學生的逆反心理，使其做出更為嚴重的錯誤行為，對于一些具有不良行為習慣的學生，必須要定期的與其進行交流溝通，以委婉熱情的態度來糾正學生的不良行為，以此來建立良好的師生關系，進而保證激勵策略能夠發揮出應有的作用。

結束語：

綜上所述，在素質教育背景下，有效地將激勵策略落實到實際德育教育工作當中不僅可以極大的提升學生的德育水平，同時還可以有效地培養出滿足社會發展的德育人才，因此，相關的小學班主任在實際工作當中必須要將工作重心放到德育教育中有效實施激勵策略的研究工作當中，結合實際情況制定出具有針對性的激勵措施，以此來實現既定教育目標。

參考文獻：

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