先想再說最后寫，全面提升初中生語文寫作能力

張堡

摘要：我們的母語學科語文在我們每個人的求學過程中占據著十分重要的地位。特別是隨著高考制度的改革，語文學科的地位與重要性不言而喻。那么在初中階段打好學科基礎就顯得尤為重要。而寫作能力的培養，既是初中語文學習的重點難點，在個人的求學過程中又起到承上啟下的關鍵性作用，所以提高初中生語文寫作能力就顯得十分重要與緊迫。本文將著重介紹從“想”到“說”最后下筆“寫“的寫作方法，對初中語文學習過程中學生寫作能力的培養進行全面深入發分析與探究，全面提升初中生的語文寫作能力。

關鍵詞：初中語文；寫作；學生；提升

寫作能力是每個人具備的基本能力之一，也是學生在語文學習過程中普遍覺得有難度的地方，良好的寫作能力不僅在求學階段對學生有很大幫助，很多益處將會伴隨人的一生。因此在初中階段，全面提升學生的語文寫作能力至關重要。

一、初中生寫作教學現狀

在初中教學過程中，老師和學生普遍存在作文難教、難學、難提升的想法。老師們在作文教學中普遍采用范文式教學的方法，對照范文進行寫作知識和技巧的分析，然后要求學生認真學習范文中采用的寫作技巧，而后逐步模仿掌握。老師布置的寫作題目部分偏離實際，學生未接觸過，難以設身處地的體會作文題目情景，面對老師的作業要求，學生要么對照作文范本進行模仿，要么東拼西湊，湊足字數交差；故學生寫出的作文會空洞無物，與實際生活相差甚遠。

二、寫作過程中存在的問題

（一）無處著手

寫作一直是初中語文中較難的部分，也是老師和學生最為頭痛的部分。學生們在寫作時經常會出現看著題目不知道如何著手，即使老師已經對作文題目進行了詳細的講解及指導，很多學生仍然大腦一片空白，不知如何下筆完成作文。這種情況在初中生學習過程中十分常見，特別是對于語文基礎知識較為薄弱的學生。

（二）空洞無物

很多學生的作文雖然字數滿滿，但是讀之無味，不知所以云，存在作文空洞無物的現象。比如作文明確讓寫“某景物的特點”，很多學生不知如何切題，抓住作文核心，反而空洞的描述自己游覽或觀察景物的過程，忽視了題目的要求，作為文章中心的景物反而被忽視掉了，特點更是無從體現。空洞無物是初中作文過程中十分容易出現的現象，對于某一個特定要求或主旨，難以抓住題目重點，文章只是簡單的見聞描述或拼湊字數。文章沒有中心主旨，沒有任何感染力，使人讀之無味，文章空洞無物。

（三）主旨不明確

初中階段的作文應該主旨明確，在讀者閱讀作文時能夠明確讀出文章要表達的主旨是什么。主旨明確的要求對于初中生來說，具有一定的難度，但是這是作文訓練的重點和難點。很多學生寫作文時就是簡單的敘述，沒有明確的中心和重點，主旨很模糊，讀者在閱讀過程中難以掌握。主旨不明確讓文章閱讀起來很單薄，不知道文章重點想表達什么意思，增強文章的主旨概念是初中生應該在日常的作文訓練中重點加強和掌握的。

三、寫作能力提升的方法

（一）先“想”

對于寫文章的第一步，一定要圍繞題目首先“想”，根據題目要義構思文章主旨和框架，做到“胸中有丘壑”，也就是“心中有數”，這是邁向文章通達完整的第一步。

圍繞中心，設計框架，就像蓋樓房一樣。首先要明確蓋什么樣的樓房，構思好了，也就相當于為樓房搭好了框架，接下來就是建造者圍繞框架進行墻體的選擇和裝飾的布置了，也就是文章考慮用什么樣的素材和文筆去潤色這些框架中的材料了。

（二）再“說”

文章構思好以后，接下來就是選取與文章主旨相契合的素材對文章進行填充，也就是我們要通過相關的素材把文章的主旨“說”出來。對于文章素材的選取要做到事理契合。事理契合必須做到所論述的事例與文章主旨相符，比如我閱讀過的一段話：

無論是培養能力，還是鍛煉自我，創新最重要的意義是對自我的突破，對人生無盡的追求。

即使是有才的人，不斷地重復自我也會失去原有的光芒，天才會變成庸才。而這種演變是令人痛心的。究其本源，是他們失去了對自我的突破，躺在現有的成就上對創新毫無興趣。

季羨林先生，已走過90多個春秋，卻仍以謙遜的態度不斷追求突破。他辭去了國學大師、學界泰斗、國寶的頭銜，置身于國內鮮有人涉足的吐火羅文研究中，并在該領域取得了巨大成就。也正因如此，季羨林先生雖辭去了讓他不堪其擾的頭銜，仍是人們心中永遠的大師。

述三段文字，前兩段論述創新的意義在于對自我的突破，但第三段的例子卻不能與所說之理契合，素材指向含糊，是說季羨林先生不斷追求突破，還是稱贊他淡泊名利？事理不能契合，所用素材有旁逸斜出的現象，這是作文寫作中要注意的大問題。

（三）最后“寫”

“想”好文章的框架，“說”出文章的素材，接下來就是文章具體的寫作，文章的寫作應注意相關技巧的運用，文章構思及素材即使再巧妙，如沒有最后“寫”的支撐，也是徒然無功，事倍功半。

對于文章的寫作，我們要時刻注意“鳳頭、豬肚、豹尾”的口訣。文章的開頭要簡潔，入題要快，要像鳳的頭一樣，美麗招人看，文章的開頭一定要引人入勝，讓人有讀下去的欲望。文章的內容要充分選擇相關的素材進行主旨的支撐，要像“豬肚”一樣，內容飽滿，充實，豐富，能夠很好的說明文章的主旨，做好文章主題的呼應及例證等。文章的結尾一定要有力，要像“豹尾”一樣結實，能夠與主旨呼應，能夠很好的總結文章。

四、結束語

在初中語文教學當中，作文能力的培養起到了一個承前啟后的作用，雖然作文能力的提升是一個緩慢的過程，但是初中生應該持之以恒的閱讀課外書籍，閱讀世界名著，不斷為作文的寫作積累素材，也可以有針對性的進行作文的訓練。廣大初中語文教師，可參考本文進行教學方法的探討，對于不同學生因材施教，只有這樣，初中生語文的寫作能力才能得到提升，寫作才不會成為“難點”。

參考文獻：

[1]淺析初中語文作文教學中層遞式教學方法的應用[J].何嫵燕.作文成功之路（中）.2017（11）

[2]淺談初中語文作文教學困境分析及對策研究[J].周葉青.情感讀本.2017（29）