小學語文隨文練筆的有效訓練策略研究

魏德蓉

【摘要】小學是學生初次接觸寫作的學齡階段，注重小學語文隨文練筆教學的應用不僅可以減輕學生害怕寫作的心理情緒，還有利于學生作文寫作能力與技巧的提升，從而激發(fā)學生對習作的興趣。基于此，本文的研究就是對小學語文隨文練筆的有效訓練策略的探析。

【關鍵詞】小學；隨文練筆；訓練

【中圖分類號】G623 【文獻標識碼】A

在小學語文教學過程中實施語文隨文練筆教學模式，更有利于讓小學學齡階段的學生接受相關的寫作知識，其將有利于保護小學生對習作的自信心與興趣。對此，在小學語文教學過程中實施語文隨文練筆教學模式實屬勢在必行。

一、小學語文隨文練筆的重要性

小學語文隨文練筆的重要性主要表現(xiàn)在以下兩點：第一，可幫助學生積累詞匯和語言。小學語文隨文練筆可以將習作教學與模仿教學相結合，其可以幫助小學生積累詞匯與語言，小學生對語言的組織能力、語言詞匯的積累、語言遣詞造句的優(yōu)美程度等相關能力較差。而小學語文隨文練筆，不僅可以幫助學生在課文的學習過程中積累一些課文中好的詞匯與語言，而且還可以提高小學生的習作能力，消除小學生害怕寫作的心理。第二，有助于學生正確認識自己，小學語文隨文練筆有助于學生正確認識自己，使其可以在語文習作教學中及時地發(fā)現(xiàn)自己在習作中存在的缺陷，并不斷改進其在寫作過程中的不足，提高其寫作能力。如教師在給學生講二年級上冊的《黃山奇石》這篇文章時，教師可以將《黃山奇石》這篇文章的行文脈絡對學生進行重點講解，使得學生可以學到別人在描寫某一物體時的寫作手法，使學生認識到自己在描寫物體寫作中的不足。

二、小學語文隨文練筆的原則

教師在進行語文隨文練筆教學的過程中，應注重隨文練筆教學的原則，其主要有以下兩點：第一，遷移性原則。其主要是指在教學的過程中，教師應不僅要保障學生寫作能力的提升，而且應讓學生領悟到隨文練筆教學中新舊知識的聯(lián)系，讓學生知道隨文練筆教學的重要性。第二，反饋性原則。其主要是指學生在進行隨文練筆訓練教學內容之后，教師應對學生訓練的結果進行客觀、公正的點評，讓學生知道自己在隨文練筆教學過程中的不足。

三、小學語文隨文練筆的途徑

（一）由淺入深進行模仿教學

教師在進行語文隨文練筆的教學過程中應由淺入深地進行模仿教學，以此來適應小學生的思維發(fā)展狀況，以量變來帶動小學生寫作能力質的變化，使得小學生可以在語文習作的學習過程中，感受到作者在進行文章寫作時的遣詞造句與謀篇布局，以此來啟發(fā)學生作文寫作的靈感與寫作技能的提升。例如教師在給三年級的小學生講《美麗的小興安嶺》這篇文章時，可以將《美麗的小興安嶺》這篇文章描寫的由春天至冬天的時間順序教給學生，使得學生可以了解到對于描寫風景的作文，怎樣去進行構思，同時教師也可以給學生布置一篇描寫景色的習作作業(yè)。作業(yè)的布置可以讓學生由淺入深地一個一個地模仿季節(jié)順序來進行模仿的寫作，以此來提高學生習作的能力。

（二）引導學生表達自己的真情實感

教師在進行語文隨文練筆的教學過程中應引導學生表達自己的真情實感。例如教師在給六年級的學生講魯迅的《少年閏土》這一文章的捕鳥這一片段時，由于學生對于這一片段都比較感興趣，所以，教師可以注重對這一片段進行動作分析，使得學生了解到如何描寫一件事的習作手法，并給學生布置一篇描寫“有趣的事”為話題的作文，對《少年閏土》這一文章的捕鳥這一片段進行模仿寫作，使得學生可以在寫作的過程中流露出對“有趣的事”的真實情感。

（三）多種方法進行語文隨文練筆教學

教師在進行語文隨文練筆的教學過程中應運用多種方法進行隨文練筆教學，其具體做法有以下幾點：第一，語文隨文練筆教學應與語文課文的仿寫相結合，這樣既可以使得學生的習作能力得到一定的提升，還可以使得學生鞏固語文課文內所學到的相關知識。如教師在給學生講老舍的《荷花》這一篇課文時，教師可以讓學生對課文中對靜態(tài)與動態(tài)景色描寫的段落進行仿寫，使得學生在仿寫的過程中提高習作能力。第二，語文隨文練筆教學應與語文課文的擴寫、縮寫相結合，其不僅可以降低學生習作的難度，還可以使得學生在對語文課文片段擴寫、縮寫的過程中，對作文寫作的構思方面有一個大致了解，讓學生學會作文寫作的一些行文脈絡結構。如教師可以讓學生對梁實秋的《鳥的天堂》這一篇課文進行縮寫，使得學生在縮寫《鳥的天堂》這篇課文的過程中可以明白寫動物的文章核心與主干在哪里，從而讓學生明白如何確定一篇寫動物文章最基本的框架脈絡。

四、結語

在小學語文教學中推廣隨文練筆教學模式，可以使得學生在學習語文課文的同時能夠幫助其作文寫作能力與技巧的提升，兩者具有相輔相成、相互促進的關系，不僅有利于夯實學生薄弱的寫作基礎，還有利于鞏固學生課堂中所學到的語文知識。

參考文獻

[1] 張大瑞.淺談小學語文隨文練筆的有效訓練策略[J].中華少年，2017（11）.

[2] 王素立.小學語文隨文練筆的有效訓練策略研究[J].新課程導學，2017（10）.

（編輯：張馳）