淺談小組合作學習在小學語文課堂教學中的應用

李小五

【摘要】隨著新課程標準改革的推進，小組合作學習作為一種新型的教學模式，憑借其獨特的優勢逐漸被應用于教學的各個科目。小組合作學習打破傳統的“一言堂”的教學方式，將學生作為課堂的主體展開教學。小學語文教學是各個學科的基礎科目，在培養學生的人文情感、鍛煉學生的語言表達等方面有著重要的作用。小學生因其年齡、閱歷的限制，其身心發展尚不完全成熟，處于白紙的階段，這一時期，作為母語的語文教學在學生的受教育初始階段有著至關重要的作用。本文在分析探討小組合作學習對小學語文教學的應用價值的基礎上，提出幾點措施以供今后小學語文課堂教學的參考。

【關鍵詞】小組合作；小學語文；課堂教學

【中圖分類號】G623 【文獻標識碼】A

在國家素質教育政策的倡導下，小組合作學習作為一種新的教育理念被逐漸應用到各個科目的教學中。教師作為小學生接受教育初始階段的引導者，可以以獨特的教學模式激發學生的學習興趣進而達到開發學生學習潛力的目的。小組合作學習在新課程標準改革的背景下應運而生，改變了傳統的單一的教學模式，將小學生作為課堂的主人，但為了讓小組合作學習實現它的最優化，需要有針對性地采取科學合理的有效措施。

一、小組合作學習的應用價值

（一）有利于小學生的身心健康發展

小學生由于其自身年齡、閱歷的限制，身心發展尚不完全成熟，對待新生事物有著強烈的好奇心，在這一時期，他們不具有很強的自制力，對待學習也還未形成良好的習慣。傳統的“一言堂”教學模式主要是教師在課堂上將所學知識傳授、講解給學生。在40分鐘的課堂教學過程中，有的教師為了追趕教學進度，很少采取傾聽學生看法的教學方式；或者總是點名成績優秀的學生回答問題，這并不利于學生有效地理解掌握所學知識和促進全體學生的健康發展。然而小組合作學習是一種以學生為主體，通過小組的形式促進學生們自主、互相學習、共同完成語文學習的有效的教學方式之一。小組合作學習讓班級里每一位學生都參與到語文學習中來，這有利于提高學生的語言表達能力，培養學生的團體合作意識和專注力，激發學生的想象力和創造力，讓學生在一個輕松愉快的環境中進行語文的討論學習。所以小組合作學習非常符合這個年齡段學生的身心發展特點，有利于促進學生身心的健康發展。

（二）有利于打造特色課堂，提高語文教學效率

傳統的教學模式主要是教師在課堂上將備課內容給學生講解，教師是課堂教學的主體，這樣并不能很好地關注到班級里每一位學生的學習需求。所以容易導致有的教學內容，學生根本沒有理解吸收的不良后果。小學階段的學生還未形成良好的學習習慣，而且有的學生因為性格的因素并不會主動去向教師詢問問題，久而久之，學生的成績就很難有所提升。小組合作學習采用科學合理的分組形式，將教師布置的教學內容在小組中進行交流學習，學生將遺留的疑難問題向同學請教，不僅解決了學習上的問題，也增進了學生之間的了解，在班級里形成良好的學習氛圍。教師在這一教學模式中主要扮演引導者的角色，推動小組合作的順利進行，這不僅在一定程度上減輕了教師的教學負擔，同時也提高了語文的課堂教學效率。

（三）有利于轉變教師角色

小組合作學習的應用，讓學生成為課堂的主體，轉變了教師的角色。在小組合作學習的過程中，教師主要扮演引導指正的角色，教師時刻關注學生的討論情況，適時地提供幫助與指導，同時也可以關注到每一位學生的表現情況，以便在結束之后給予針對性的評價與指導。教師大膽地將課堂交給學生，為每一位學生提供了一個公平展示自我的可能。

二、小組合作學習的有效措施

小學階段的學生還未形成良好的自制力，如果沒有采取科學合理的小組分配，可能造成有的學生不進行學習上的討論交流，這就違背了小組合作學習的初衷。所以采取科學合理的措施非常重要。

（一）合理分組、明確分工

合作一般以4—6人一組最為適宜，教師在充分了解每一位學生的性格、能力的前提下對學生進行合理分組。優等生、中等生、學困生合理分配，并明確組員各自的職責。這不僅有利于在小組內形成互幫互助的學習模式，也有利于培養學生的責任意識和團體合作意識。

（二）科學設計探究討論問題

為了在40分鐘的課堂教學中最大效率地進行小組討論，教師應制定科學合理的討論問題，討論的問題應根據小學生的身心發展特點具體、有針對性地設計，還應難易程度適中，保證小組討論順利進行。在此基礎上，為了激發學生的學習興趣和開發學生的學習潛力，教師還應設計一些具有開放性和思考價值的探究問題。同時，為了增強課堂教學的趣味性，教師也可采取朗誦、辯論、表演等多樣性的方式來推動小組討論的順利進行。

（三）采取積極有效的評價體系

為了提高學生的學習積極性，采取積極有效的評價體系也是必不可少的。教師通過學生在討論過程中的表現以及發言的情況，對學生的整體表現要有一個清晰的把握，并做好及時、準確、有針對性的評價。這有利于在學生中形成榜樣模范帶頭作用，激勵學生的學習。

小組合作學習在小學語文課堂中的應用日益普遍，為了促進學生身心的健康發展，更加需要一個科學合理的體系推動它的順利進行，實現課堂教學的最優化。

參考文獻

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[2]李艷.加強小組合作學習 建構小學語文高效課堂[J].成功（教育），2013（10）.

（編輯：龍賢東）