淺談我國(guó)高爾夫青少年運(yùn)動(dòng)員的培養(yǎng)模式

顧 洪

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淺談我國(guó)高爾夫青少年運(yùn)動(dòng)員的培養(yǎng)模式

顧 洪

(江蘇省體育科學(xué)研究所, 江蘇 南京 210033)

就高爾夫運(yùn)動(dòng)在中國(guó)的發(fā)展現(xiàn)狀，探討高爾夫青少年運(yùn)動(dòng)員的培養(yǎng)模式，進(jìn)一步闡明影響中國(guó)高爾夫運(yùn)動(dòng)發(fā)展的各個(gè)因素，為改善青少年高爾夫運(yùn)動(dòng)員培養(yǎng)模式及促進(jìn)中國(guó)高爾夫球運(yùn)動(dòng)的發(fā)展提供客觀意見(jiàn)。

高爾夫；青少年；運(yùn)動(dòng)員；培養(yǎng)；模式

隨著改革開(kāi)放及社會(huì)主義進(jìn)一步發(fā)展，在舉國(guó)體制的推動(dòng)下，我國(guó)體育事業(yè)蓬勃發(fā)展。高爾夫運(yùn)動(dòng)在進(jìn)入我國(guó)的數(shù)十年間，也得到了相當(dāng)程度的發(fā)展，涌現(xiàn)了如張連偉、梁文沖、馮珊珊、張娜等一大批優(yōu)秀選手。特別在這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)成功進(jìn)入奧運(yùn)后，高爾夫球運(yùn)動(dòng)的發(fā)展得到了進(jìn)一步的重視。但是，在我們?yōu)橹袊?guó)體育事業(yè)取得傲人成績(jī)而激動(dòng)的同時(shí)，一批批優(yōu)秀的運(yùn)動(dòng)員隨著年齡增長(zhǎng)也在悄然退出競(jìng)技體育的大舞臺(tái)，高爾夫這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)也同樣如此。因此，高爾夫后備人才的培養(yǎng)問(wèn)題成為了目前我國(guó)高爾夫運(yùn)動(dòng)發(fā)展的重要環(huán)節(jié)。

1 概念闡述

1.1 青少年高爾夫運(yùn)動(dòng)員

為了維護(hù)青少年的健康及安全，國(guó)際奧委會(huì)及國(guó)際運(yùn)動(dòng)管理機(jī)構(gòu)提出通過(guò)確定生活年齡進(jìn)行分組比賽，保證不同年齡組的運(yùn)動(dòng)員都有相對(duì)公平的機(jī)會(huì)，并根據(jù)不同項(xiàng)目的比賽，組織不同年齡組的高水平運(yùn)動(dòng)員進(jìn)行比賽，包括13歲以下組及21歲以下組。我國(guó)青少年高爾夫的主要三類(lèi)賽事分別為全國(guó)青少年高爾夫冠軍賽、青少年高爾夫球?qū)官惣叭珖?guó)青少年高爾夫球錦標(biāo)賽，在這三大賽事對(duì)參賽選手的條件限制上可以看出，都要求參賽選手為中國(guó)國(guó)籍并且年齡在18周歲以下。

1.2 培養(yǎng)模式

青少年高爾夫運(yùn)動(dòng)中的培養(yǎng)可以理解為對(duì)青少年運(yùn)動(dòng)員授以高爾夫相關(guān)文化、技術(shù)及素養(yǎng)等，以此使青少年運(yùn)動(dòng)員充分了解高爾夫并獲得更高的競(jìng)技能力。模式一般指對(duì)前人積累的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行進(jìn)一步總結(jié)、提煉，從而從中發(fā)現(xiàn)客觀規(guī)律，以此來(lái)解決類(lèi)似問(wèn)題的統(tǒng)一的方法。在本文中，青少年高爾夫的培養(yǎng)模式可以理解為通過(guò)尋找一系列規(guī)律來(lái)探索符合我國(guó)青少年高爾夫的管理體系、訓(xùn)練及競(jìng)賽的最優(yōu)方法。

2 青少年高爾夫運(yùn)動(dòng)員培養(yǎng)模式

2.1 當(dāng)前我國(guó)高爾夫青少年運(yùn)動(dòng)員培養(yǎng)模式

2.1.1 家庭培養(yǎng)模式

家庭培養(yǎng)模式一般指家長(zhǎng)在業(yè)余時(shí)間以自費(fèi)形式自主聘請(qǐng)專業(yè)教練為青少年進(jìn)行高爾夫指導(dǎo)，或者將孩子送入高爾夫?qū)I(yè)技術(shù)學(xué)校接受針對(duì)高爾夫的專業(yè)培訓(xùn)。另外，還有自費(fèi)將青少年送出國(guó)，聘請(qǐng)國(guó)外專業(yè)教練、體能師等，通過(guò)國(guó)外培養(yǎng)模式進(jìn)行訓(xùn)練以及參與國(guó)外的系列青少年高爾夫比賽。

表1 家庭培養(yǎng)模式具體類(lèi)型

家庭培養(yǎng)模式方法及特點(diǎn) 聘請(qǐng)職業(yè)教練這種培養(yǎng)模式多適用于剛接觸高爾夫的青少年，在國(guó)內(nèi)的許多高爾夫練習(xí)場(chǎng)常常能看到青少年在教練指導(dǎo)下學(xué)習(xí)高爾夫的畫(huà)面。其主要目的為培養(yǎng)高爾夫興趣、熟悉高爾夫基本規(guī)則及練習(xí)方法。我國(guó)高爾夫青少年選手吳豪川、王宇聰?shù)榷际且源藶槠瘘c(diǎn)逐漸走向高爾夫?qū)I(yè)賽場(chǎng)的。 高爾夫?qū)I(yè)學(xué)校在高爾夫?qū)I(yè)學(xué)校學(xué)習(xí)高爾夫相對(duì)于聘請(qǐng)教練更加系統(tǒng)。學(xué)校配備專業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃、體能訓(xùn)練，并安排一定文化課，保證訓(xùn)練與文化學(xué)習(xí)同時(shí)進(jìn)行。我國(guó)中高協(xié)南山高爾夫技術(shù)學(xué)校就是培養(yǎng)青少年高爾夫運(yùn)動(dòng)員的專業(yè)學(xué)校，李昊桐就是在這里學(xué)習(xí)訓(xùn)練的。 出國(guó)學(xué)習(xí)高爾夫家長(zhǎng)將孩子送到國(guó)外專門(mén)進(jìn)行高爾夫訓(xùn)練，因?yàn)楦郀柗蜻\(yùn)動(dòng)在國(guó)內(nèi)才有20多年的發(fā)展歷史，國(guó)外相對(duì)有一套更為成熟的訓(xùn)練體系。青少年有機(jī)會(huì)與教練進(jìn)行一對(duì)一的學(xué)習(xí)，并可以得到更符合自身特點(diǎn)的擊球技術(shù)及訓(xùn)練計(jì)劃。胡牧就是在美國(guó)大衛(wèi)利百特學(xué)校學(xué)習(xí)，取得美國(guó)青少年高爾夫賽第四的好成績(jī)。

2.1.2 青少年高爾夫俱樂(lè)部培養(yǎng)模式

青少年高爾夫俱樂(lè)部培養(yǎng)模式是指俱樂(lè)部通過(guò)提供資金、教練、場(chǎng)地等資源，培養(yǎng)青少年運(yùn)動(dòng)員練習(xí)高爾夫，并幫助運(yùn)動(dòng)員參與國(guó)內(nèi)外各項(xiàng)賽事。俱樂(lè)部與青少年運(yùn)動(dòng)員間會(huì)簽署一系列協(xié)議，使得運(yùn)動(dòng)員與俱樂(lè)部能夠共享比賽所獲得的獎(jiǎng)金及榮譽(yù)。

隨著高爾夫進(jìn)入奧運(yùn)會(huì)、全運(yùn)會(huì)，高爾夫俱樂(lè)部逐漸成為我國(guó)培養(yǎng)職業(yè)高爾夫運(yùn)動(dòng)員的主要途徑。如我國(guó)的黃山、中山溫泉高爾夫球會(huì)均設(shè)立高爾夫俱樂(lè)部培訓(xùn)專業(yè)高爾夫運(yùn)動(dòng)員。

2.1.3 舉國(guó)體制培養(yǎng)模式

舉國(guó)體制的培養(yǎng)模式是指通過(guò)集中國(guó)家可利用資源，充分調(diào)動(dòng)各方積極性，為了完成國(guó)家競(jìng)技體育目標(biāo)任務(wù)建立體校、體育專業(yè)院校及各個(gè)優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)隊(duì)，由國(guó)家層面統(tǒng)一選拔、培養(yǎng)專業(yè)運(yùn)動(dòng)員。其目的是培養(yǎng)優(yōu)秀的專業(yè)運(yùn)動(dòng)員，為我國(guó)競(jìng)技體育比賽爭(zhēng)奪榮譽(yù)。

我國(guó)青少年高爾夫舉國(guó)體制培養(yǎng)模式主要是由國(guó)家提供資金、場(chǎng)館等各方面資源建立的國(guó)家隊(duì)，從而統(tǒng)一進(jìn)行訓(xùn)練、管理、參賽的模式。我國(guó)高爾夫國(guó)家隊(duì)在山東南山建立了訓(xùn)練基地，專門(mén)為青少年高爾夫運(yùn)動(dòng)員安排合理的訓(xùn)練及文化學(xué)習(xí)。保證青少年運(yùn)動(dòng)員在訓(xùn)練的同時(shí)也能參與文化學(xué)習(xí)。同時(shí)，因?yàn)楦郀柗蚣{入了全運(yùn)會(huì)比賽項(xiàng)目，所以各省市也紛紛實(shí)行高爾夫的舉國(guó)體制培養(yǎng)模式，建立省隊(duì)在各地市選拔優(yōu)秀的青少年高爾夫儲(chǔ)備人才，并進(jìn)行專業(yè)系統(tǒng)的訓(xùn)練，各項(xiàng)費(fèi)用均由當(dāng)?shù)卣Ⅲw育局承擔(dān)。

2.2 不同培養(yǎng)模式的可行性分析

2.2.1 家庭培養(yǎng)模式

在國(guó)外，高爾夫家庭培養(yǎng)模式是最主流的培養(yǎng)模式之一。著名的高爾夫運(yùn)動(dòng)員麥克羅伊、伍茲等都是在這樣的培養(yǎng)模式下成長(zhǎng)起來(lái)的。中國(guó)近幾年在體育社會(huì)化的浪潮推動(dòng)下，也逐漸興起家庭培養(yǎng)模式，但是這樣的模式在發(fā)展中仍存在以下問(wèn)題：

第一，高爾夫運(yùn)動(dòng)相對(duì)其他運(yùn)動(dòng)投資昂貴，家庭投入對(duì)資金要求較高，負(fù)擔(dān)重，且回報(bào)率不高；

第二，目前中國(guó)家庭培養(yǎng)模式中主要以家長(zhǎng)的主觀意志幫助孩子選擇體育項(xiàng)目，這種不一定經(jīng)過(guò)科學(xué)選材的培養(yǎng)模式也許不能做到因材施教，反而會(huì)誤導(dǎo)青少年；

第三，家庭培養(yǎng)模式相對(duì)來(lái)說(shuō)缺乏系統(tǒng)的管理、專業(yè)科學(xué)的開(kāi)發(fā)團(tuán)隊(duì)，較大程度依賴于家長(zhǎng)素質(zhì)。

但是家庭培養(yǎng)模式中針對(duì)性更強(qiáng)，并且家長(zhǎng)重視高，在孩子訓(xùn)練中起到重要作用。因?yàn)楦改笇?duì)自己孩子最為了解，所以更能有重點(diǎn)的培養(yǎng)，能有效提高青少年的成才幾率。對(duì)于中國(guó)的家庭培養(yǎng)模式來(lái)說(shuō)，主要是父母應(yīng)注意自身心態(tài)，不能急于求成，關(guān)注孩子身心發(fā)展，在跟隨專業(yè)教練訓(xùn)練技術(shù)同時(shí)，幫助青少年了解高爾夫的文化及精神，這將會(huì)更有利于青少年高爾夫家庭培養(yǎng)模式的發(fā)展。

2.2.2 俱樂(lè)部培養(yǎng)模式

青少年高爾夫俱樂(lè)部培養(yǎng)模式主要依賴于俱樂(lè)部的投資方，投資主體的經(jīng)濟(jì)收益將很大程度影響到俱樂(lè)部的培養(yǎng)質(zhì)量。目前，我國(guó)高爾夫俱樂(lè)部需要重視的幾個(gè)問(wèn)題在于進(jìn)一步完善人才的培養(yǎng)制度，改善業(yè)余訓(xùn)練體制，對(duì)高爾夫人才培養(yǎng)方式做進(jìn)一步完善與創(chuàng)新。

我國(guó)高爾夫俱樂(lè)部目前需要改善的幾個(gè)問(wèn)題包括：俱樂(lè)部培養(yǎng)時(shí)間主要集中在早晨及傍晚的閑暇時(shí)間，有待進(jìn)一步規(guī)劃完整的訓(xùn)練時(shí)間。俱樂(lè)部訓(xùn)練基地一般處于較為偏遠(yuǎn)的地區(qū)，不方便青少年獨(dú)自前往參與訓(xùn)練。因此，我國(guó)高爾夫俱樂(lè)部培養(yǎng)模式需要更好的利用社會(huì)閑置資源，積極調(diào)動(dòng)各方財(cái)富資源，填補(bǔ)家庭培養(yǎng)模式中青少年科學(xué)選材的不足。我國(guó)目前有600多家高爾夫俱樂(lè)部，如果能有一半的俱樂(lè)部可以做到中山溫泉俱樂(lè)部這樣，充分利用資源，那么中國(guó)高爾夫運(yùn)動(dòng)將會(huì)高速發(fā)展。

2.2.3 舉國(guó)體制培養(yǎng)模式

高爾夫舉國(guó)體制培養(yǎng)模式是以國(guó)家為投資主體的培養(yǎng)模式，相對(duì)于其他培養(yǎng)模式來(lái)說(shuō)，起點(diǎn)及目標(biāo)更高，同時(shí)更能有效整合各方有利資源。另外，舉國(guó)體制的優(yōu)點(diǎn)還在于領(lǐng)導(dǎo)重視，能夠得到各個(gè)方面的政策扶持。但是，我國(guó)高爾夫舉國(guó)體制的球隊(duì)培養(yǎng)模式也存在一些問(wèn)題：

第一，舉國(guó)體制的培養(yǎng)目的是為了在競(jìng)技比賽中為國(guó)掙得金牌，而在如此急功近利的情況下，運(yùn)動(dòng)隊(duì)特別是地方隊(duì)伍為了出成績(jī)來(lái)不及建立梯隊(duì)，降低了后備人才的輸出；

第二，舉國(guó)體制培養(yǎng)模式運(yùn)動(dòng)隊(duì)的球員都有編制安排，而隊(duì)伍存在編制飽和的問(wèn)題，這容易導(dǎo)致一大批的青少年高爾夫人才流失，無(wú)法滿足大多數(shù)熱愛(ài)高爾夫并且有天賦的青少年球員參與；

第三，舉國(guó)體制的培養(yǎng)模式更注重的是隊(duì)伍整體如何滿足國(guó)家參賽需求，這容易造成對(duì)運(yùn)動(dòng)員個(gè)性化培養(yǎng)的缺失，對(duì)運(yùn)動(dòng)員個(gè)人可能存在一定不利影響。

著名高爾夫選手張新軍從陜西高爾夫協(xié)會(huì)進(jìn)入國(guó)家隊(duì)后，受到國(guó)家隊(duì)的精心栽培，最終獲得了世錦賽13名的好成績(jī)，刷新中國(guó)匯豐賽7年來(lái)的最佳成績(jī)。從他的例子可以看出，舉國(guó)體制對(duì)優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)員的培養(yǎng)仍存在很大優(yōu)勢(shì)。但目前國(guó)際上，高水平的高爾夫職業(yè)球手并沒(méi)有類(lèi)似我國(guó)的舉國(guó)體制培養(yǎng)模式，因此，舉國(guó)體制的培養(yǎng)模式是否符合我國(guó)特殊國(guó)情仍需要進(jìn)一步考證。

2.3 我國(guó)青少年高爾夫培養(yǎng)模式問(wèn)題探究

如今，我國(guó)青少年高爾夫培養(yǎng)模式仍是以業(yè)余體校、體育專業(yè)院校及各個(gè)優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)隊(duì)組成的“三級(jí)訓(xùn)練網(wǎng)”的舉國(guó)體制培養(yǎng)模式主導(dǎo)。這樣的培養(yǎng)模式一方面滿足了目前我國(guó)高爾夫運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的發(fā)展需求，另一方面也滿足了國(guó)家層面的政治目的。舉國(guó)體制的培養(yǎng)模式具有起點(diǎn)高、資源充分等優(yōu)勢(shì)，但是，國(guó)家參與的人才培養(yǎng)畢竟有限，只有拔尖的專業(yè)青少年運(yùn)動(dòng)員才能有機(jī)會(huì)進(jìn)入這樣的培養(yǎng)機(jī)制，大部分青少年并不能參與到其中。這很大程度阻礙了我國(guó)青少年高爾夫的發(fā)展。

隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，很多家庭、俱樂(lè)部培養(yǎng)模式興起，這使得一部分有天賦并且熱愛(ài)高爾夫的青少年有機(jī)會(huì)參與到高爾夫訓(xùn)練中，這在一定程度上也彌補(bǔ)了舉國(guó)體制有限的培養(yǎng)缺陷。但是，目前我國(guó)的高爾夫發(fā)展空間仍然較為局限，青少年高爾夫的培養(yǎng)平臺(tái)相對(duì)較小，家庭及俱樂(lè)部手中的教育資源仍然較為匱乏，這使得青少年運(yùn)動(dòng)員最終仍然渴求通過(guò)舉國(guó)體制的培養(yǎng)途徑來(lái)獲得最優(yōu)資源。

在這樣的大背景下，一個(gè)新的適應(yīng)國(guó)情的青少年高爾夫培養(yǎng)模式被大多數(shù)學(xué)者所推崇，即“教體結(jié)合”培養(yǎng)模式。這種模式是通過(guò)教育及體育系統(tǒng)共同提供資源來(lái)培養(yǎng)青少年高爾夫球員。從小學(xué)的業(yè)余訓(xùn)練開(kāi)始，到中學(xué)、大學(xué)，層層選拔優(yōu)秀的青少年運(yùn)動(dòng)員，在訓(xùn)練基礎(chǔ)上也能保證青少年的其他項(xiàng)目發(fā)展可能，這種培養(yǎng)模式更能順應(yīng)青少年的發(fā)展需求，保證培養(yǎng)模式的人性化。“教體結(jié)合”的培養(yǎng)模式可以通過(guò)以下途徑開(kāi)展：

第一，從小學(xué)設(shè)立高爾夫業(yè)余訓(xùn)練課程。目前我國(guó)的部分高校已經(jīng)開(kāi)設(shè)了專業(yè)的高爾夫社團(tuán)或俱樂(lè)部，但小學(xué)課程中尚未出現(xiàn)。從小學(xué)就設(shè)立高爾夫業(yè)余訓(xùn)練課程有利于從小培養(yǎng)青少年對(duì)高爾夫的認(rèn)識(shí)及興趣，并且有利于為高層次俱樂(lè)部輸送優(yōu)秀的青少年運(yùn)動(dòng)員，利于國(guó)家青少年訓(xùn)練隊(duì)的梯隊(duì)建設(shè)。

第二，充分利用社會(huì)閑置資源。目前我國(guó)的一些高爾夫球場(chǎng)或練習(xí)場(chǎng)并不能被有效利用，可借助學(xué)校途徑，通過(guò)學(xué)校聯(lián)系社會(huì)高爾夫球場(chǎng)，為在校學(xué)生提供訓(xùn)練和比賽條件。這能在完成學(xué)校高爾夫業(yè)余課程的同時(shí)，也有效利用的社會(huì)資源，達(dá)到雙贏的效果。

第三，建立健全獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制。依托相關(guān)部門(mén)研討建立評(píng)價(jià)獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，鼓勵(lì)學(xué)校高爾夫業(yè)余課程開(kāi)展，對(duì)實(shí)施效果優(yōu)秀的學(xué)校給予獎(jiǎng)勵(lì)，這將更有效促進(jìn)學(xué)校的高爾夫課程開(kāi)展以及青少年參與高爾夫運(yùn)動(dòng)的積極性。

3 結(jié)論與建議

3.1 結(jié)論

3.1.1 當(dāng)前我國(guó)的青少年高爾夫運(yùn)動(dòng)員的培養(yǎng)模式還是以舉國(guó)體制為主，但培養(yǎng)模式漸漸趨向多元化。傳統(tǒng)的舉國(guó)體制的培養(yǎng)模式和當(dāng)前多元化的培養(yǎng)模式各有利弊，在培養(yǎng)運(yùn)動(dòng)員的過(guò)程中應(yīng)對(duì)培養(yǎng)模式進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整以適應(yīng)運(yùn)動(dòng)員的發(fā)展。

3.1.2 我國(guó)目前青少年高爾夫培養(yǎng)模式與國(guó)外差異較大的主要原因在于中國(guó)國(guó)情、文化背景等方面的差異。國(guó)外的青少年高爾夫培養(yǎng)模式已經(jīng)發(fā)展的較為成熟，這種自下而上的培養(yǎng)體系也較為完善，參照國(guó)外經(jīng)驗(yàn)?zāi)苡欣谖覀兗涌熳陨戆l(fā)展，但一味照搬則不符合我國(guó)國(guó)情，反而會(huì)限制我國(guó)高爾夫運(yùn)動(dòng)的發(fā)展。

3.2 建議

3.2.1 根據(jù)我國(guó)高爾夫發(fā)展的實(shí)際情況，應(yīng)該進(jìn)一步擴(kuò)大高爾夫發(fā)展平臺(tái)，促進(jìn)高爾夫運(yùn)動(dòng)市場(chǎng)化。另外，自上而下嘗試“教體結(jié)合”的青少年高爾夫培養(yǎng)模式也許是符合我國(guó)舉國(guó)體制與市場(chǎng)化兼顧的特色培養(yǎng)模式。

3.2.2 加大對(duì)“教體結(jié)合”培養(yǎng)模式的研究與探索，加強(qiáng)學(xué)校、政府及社會(huì)各方資源的高效整合。從而形成從小學(xué)到高校的系統(tǒng)的培養(yǎng)及比賽模式，從青少年開(kāi)始拓寬我國(guó)的高爾夫參與人群，最終加強(qiáng)我國(guó)高爾夫運(yùn)動(dòng)的項(xiàng)目?jī)?yōu)勢(shì)。

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On the Training Mode of Chinese Golf Young Athletes

GU Hong

(Jiangsu Sports Science Research Institute, Nanjing 210033, Jiangsu, China)

顧洪（1991—），碩士，實(shí)習(xí)研究員，研究方向：體力活動(dòng)。