湖北省體育與健康教師資格證筆試內容的調查研究

陳 咸

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湖北省體育與健康教師資格證筆試內容的調查研究

陳 咸

（武漢理工大學體育部， 湖北 武漢 430070）

以湖北師范大學、湖北第二師范學院、黃岡師范學院和湖北民族學院四所高校的體育教育專業且參加過教師資格證考試的學生為研究對象，通過文獻資料法、問卷調查法和數理統計分析法，研究教師資格證筆試內容統計考生對筆試內容的難易程度的反映情況。結果顯示：筆試內容為綜合素質、教育知識與能力、體育與健康；對應最難的題型分別是材料題、簡答題和教學設計題，學生普遍認為體育與健康是最難科目,心理學是最難模塊。為保障師范院校培養高素質的教師隊伍、提高體育學院教師資格證筆試的通過率，建議高校多注意對教學內容、教學時間的安排以及教學方法選擇的時效性和合理性；建議考生注意備考時間的分配，重點復習困難部分。

體育師范生；教師資格證；筆試

自教育部2011年在浙江、湖北率先開展教師資格“國考”改革試點工作以來，大部分省、市、自治區已加入全國統考。國考已完全取代過去傳統的考核方式。從改革試點省市的考試情況看，體育專業學生通過教師資格證考試的人數僅30%左右，一次性通過考試的比例不足20%[1]。一方面表明教師資格考試對中小學教師職業的標準越來越嚴格；另一方面表明廣大考生沒有真正轉變觀念積極備考，未能掌握考試所必需具備的基本能力。自2017年下半年起對音、體、美專業考生的筆試實行單獨編碼[2-3]，這無形中再次增加了體育師范生教師資格證筆試的難度。

目前，大多數研究者從教師資格證認證制度、教師資格證考試制度反思、考試實施問題的研究、中美考試內容和形式的比較、教師資格制度對師范生的影響等方面進行研究。幾乎無人對考試內容進行研究，由于教師資格證考試制度改革的時間離現在并不久遠，因此研究還未深入，也就提升了考試內容研究的價值和空間。

通過教師資格證考試內容的收集分析和研究，能夠清楚的了解教師資格證筆試的側重點。對教師資格證筆試內容的分析研究可以對體育教育專業學生在應對教師資格證改革更好準備教師資格證筆試起到指導作用；經過分析研究促進學校加強教師資格課程的建設、調整現有課程的開課時間和順序；為體育教育專業學生提出教師資格證筆試的合理性建議，對備考者具有實用性價值。

1 研究對象與方法

1.1 研究對象

隨機抽取湖北省四所高校即湖北師范大學、湖北第二師范學院、黃岡師范學院以及湖北民族學院四所高校的體育教育專業的參加過教師資格證筆試的學生為研究對象。

1.2 研究方法

1.2.1 文獻資料法

在中國知網和萬方數據庫下載查看相關研究的核心期刊、碩博論文；在網上捜集相關新聞信息，閱讀相關報紙信息；同時結合自己自身經歷和學校的實際教學現狀,深入分析和研究這些問題。

1.2.2 問卷調查法

1.2.2.1 問卷的發放與回收

對湖北師范大學、湖北第二師范學院、黃岡師范學院以及湖北民族學院的體育教育專業的學生進行問卷調查，通過網絡鏈接發放與各班級QQ群發放，回收182份，剔除無效問卷2份，有效180份，有效率94.7%。問卷是為了調查學生對筆試內容難易程度的反映情況，問卷數據如表1。

表1 問卷情況

對象回收份數有效份數有效率 湖北師范大學體教班969598.96% 湖北第二師范學院體教班2828100% 黃岡師范學院體教班302996.67% 湖北民族學院體教班2828100%

1.2.2.2 問卷的信度與效度檢測

為保證問卷調查的穩定性和可靠性，本文采用再測法對學生進行信度檢驗，對同一組調查對象采用同一調查問卷先后進行兩次調查，求穩定系數。兩次發放問卷的時間間隔為兩周，兩次填寫問卷的人數均為190人，填答對象基本相同。在問卷初稿完成后，為確保問卷有效性，通過有關專家、教師審核修改問卷。經審核修改后問卷做到“很高、較高、一般、較低、很低”五個效度等級的定性評價，并進行10位專家問卷檢測與評價（其中教授3人、副教授4人，博士1人講師2人），問卷經過修改后，有效率在85%以上，能真實反映被調查者的情況，問卷效度符合研究目的。表2、3、4表明問卷有較高效度。

表2 問卷效度統計（n=10）

效度很高 較高 一般較低 很低 問卷2 5 3 0 0

表3 問卷咨詢專家統計（n=10）

職稱教授 副教授 博士 講師 人數3 4 1 2

表4 問卷發放回收情況

發放份數回收份數 回收率 有效回收率 190182 95.8%94.7%

1.2.3 數據統計分析法

對2015-2018年教師資格證筆試真題及分值進行統計，得出數據，對回收的問卷進行統計，用EXCEL對數據進行整理分析。

2 結果與分析

2.1 教師資格證筆試科目統計

2010年湖北省中學教師資格證考試的筆試科目為教育學和心理學兩門，2011年全國中小學和幼兒園教師資格證考試在湖北省試點后，中學筆試科目是《綜合素質》、《教育知識與能力》、《體育與健康》三門，看似只是數量上有所增加，在內容上和形式上卻是完全的蛻變。小學筆試內容是除《體育與健康》外的兩門。

2.2 中小學教師資格證筆試試卷結構

2.2.1 中小學《綜合素質》試卷結構

從表3可看到，中小學《綜合素質》考查的模塊有職業理念、教育法律法規、教師職業道德規范以及基本能力，其中基本能力占總分的48%。基本能力包括信息處理能力、邏輯思維能力、閱讀理解能力和寫作能力。筆試涉及到的課程更加全面，葛吉雪通過對比試點前后教師資格筆試內容，得出試點前筆試內容只注重知識的測量，不重視能力的考察，且涉及的課程少，只有《普通教育學》和《普通心理學》兩門課程[3]。從表中可以看出，改革后《綜合素質》筆試科目涉及的課程面廣。題型為單項選擇題和非選擇題，其中非選擇題占總分的61%，單項選擇題占總分的39%，雖然較非選擇題來講，單項選擇題的分值比例低，但單項選擇題幾乎涵蓋了綜合素質所有模塊。在歷年真題中，各模塊題量基本穩定，其中在每一年考試真題中，職業理念4道左右，法律法規8道左右，教師職業道德規范4道左右，文化素養9道，基本能力4道。單項選擇總題量穩定在29道，總分值58道，約占總分值的39%。在歷年真題中，材料分析題穩定在3題，其中職業道德（教育觀、學生觀、教師觀）1題，教師職業道德1題，閱讀理解1題。總分42分，約占總分值的28%。寫作題是綜合素質必考題目，分值為50分，約占總分值的33%。

表5 《綜合素質》試卷結構

職業理念15%單項選擇、材料分析題 教育法律法規10%單項選擇、材料分析題 教師職業道德規范15%單項選擇、材料分析題 基本能力48%單項選擇、材料分析、寫作題 合計100%單項選擇題：約39%，非選擇題：約61%

2.2.2 中小學《教育知識與能力》試卷結構統計

表6 中小學《教育知識與能力》各模塊題型和比例

模塊比例題型 教育基礎和基本原理19%單項選擇 中學教學中學生學習心理中學德育14%18%17%材料分析題辨析題 中學課程中學生發展心理中學生心理輔導中學班級管理與教師心理5%9%8%10% 單項選擇簡答題 合計100%單項選擇題約30%，非選擇題約70%

從表4可看到，中小學《教育知識與能力》考察的模塊有教育基礎和基本原理、中學教學、中學生學習心理、中學德育、中學課程、中學生發展心理、中學生心理輔導和中學班級管理與教師心理。教育基礎和基本原理、中學教學、中學生學習心理、中學德育考察的題型為單項選擇題、辨析題、材料分析題，中學課程、中學生發展心理、中學生心理輔導和中學班級管理與教師心理考察的題型為單項選擇題和簡答題。單項選擇大約占教育知識與能力總分的30%，非選擇題大約占70%。教育知識與能力需理解掌握教育教學和心理學的基本理論，能運用這些知識和理論分析、解決中學教育教學和中學生身心發展的實際問題；需理解中學生思想品德發展的規律，掌握德育方法，具有針對性地開展思想品德教育活動的能力；需掌握中學生學習心理發展的特點和規律，能指導學生進行有效學習等等。

2.2.3 中學《體育與健康》試卷結構

從表7可看到，《體育與健康》的模塊有學科專業知識、教學設計、教學實施和教學評價，其中占試卷總分比例最大的是學科專業知識，達55%，其次為教學實施，比例為20%，比例最小的是教學評價，只有9%；題型有單項選擇題、簡答題、案例分析題和教學設計題，其中單項選擇題約占總分47%，非選擇題約占總分的53%，單項選擇題的比重和非選擇題的比重相當。從歷年考試真題試卷來看，單項選擇題35道小題，每小題2分，共70分；簡答題占的比重較大，分值30分，占總分的20%，考察考生對課本知識的掌握程度；案例分析題占的比重很大，分值30分，占總分的20%，重點考察理解能力和運用能力；教學設計題多傾向于對教學目標涉及，教學過程涉及的考查，但偶爾會涉及到其他內容的考查。

表7 《體育與健康》試卷結構

模塊比例題型 學科專業知識55%單項選擇題簡答題 教學設計16%單項選擇題教學設計題 教學實施20%單項選擇題案例分析題 教學評價9%單項選擇題簡答題 總計100%單項選擇題：約47%非選擇題：約53%

2.3 學生反映筆試內容難易程度的結果

2.3.1 各科目難易程度結果

從表8、表9、表10可看到，有60%的考生考1次就通過了《綜合素質》，20.56%的考生考了2次，11.11%的考生考了3次，仍然存在8.33%的考生考了4次；70%的考生考1次就通過了《教育知識與能力》，17.78%的考生考了2次，9.44%的考生考了3次，相比與《綜合素質》，僅有2.22%的學生考了四次；相比與《綜合素質》和《教育知識與能力》，僅存在55%的學生一次性通過《體育與健康》，23.33%的考生考了2次，10.56%的考生考了3次，相比于《綜合素質》和《教育知識與能力》，考了4次的考生高達10.56%。以此得出：《體育與健康》是學生普遍認為最難的科目，《教育知識與能力》是學生普遍認為最簡單的科目。《體育與健康》主要考查考生體育與健康的知識素養、教學技能等。《體育與健康》題目的綜合性和實踐性較強，學生較難短時間把握考試內容。《教育知識與能力》考察的教育學、心理學、中學生思想品德發展及原則、中學生心理生理特征等都是課堂上所學的，是直接或間接接觸過的，考試材料熟悉。

表8 《綜合素質》考的次數（單選）（n=180）

次數1 2 3 4 頻數 108 3720 15 百分比60% 20.56%11.11% 8.33%

表9 《教育知識與能力》考的次數（單選）（n=180）

次數1 2 3 4 頻數126 3217 4 百分比70% 17.78%9.44% 2.22%

表10 《體育與健康》考的次數（單選）（n=180）

次數1 23 4 頻數99 4220 19 百分比55% 23.33%10.53% 10.56%

2.3.2 筆試模塊難易程度結果

從表11可看到，考試模塊有心理學、教育學和教學技能，學生中認為教育學、心理學、教學技能是最難的模塊的人數分別為55、60、19人，分別占總人數的28.9%、31.58%和10%，比例顯示心理學是考生普遍認為最難的模塊。心理學和教育學都是考查純理論的知識點，改卷都是踩點給分，記不住、記不準書本上的知識點是沒有分的。學生中認為教育學、心理學、教學技能是最簡單的模塊的人數分別為53、39、83人，分別占總人數的29.44%、23.33%、46.11%，比例顯示心理學是考生普遍認為教學技能是最簡單的模塊。教學技能考查得更多的是教學實踐能力，答案靈活，言之有理即可得分，并且考生在備考時只需要總結經典答案模板，根據題目要求稍稍修改，有關教學技能的教師職業道德、教師觀、學生觀以及教案的設計的題目就可以得到高分。

表11 筆試部分最難、最簡單的模塊的調查（單選）（n=180）

選項 人數最難 最簡單 比例最難 最簡單 教育學 55 5328.9% 29.44% 心理學 60 3931.58% 23.33% 教學技能 19 8310% 46.11% 其他 56 529.47% 2.78%

2.3.3各科各題型難易程度反映的結果

從表12可看到，學生認為單項選擇題、材料分析題、寫作題為《綜合素質》中最難題型的人數分別為38、72、47人，占總人數的21.11%、40%、26.11%，比例顯示大多數學生認為材料分析題是《綜合素質》中最難的題型，材料分析題不僅要求考生熟記相關知識點還要分析材料中的現象。學生認為單項選擇題、材料分析題、寫作題為最簡單的題型的人數分別為81、72、47人，占總人數的45%、21.67和28.89%，比例顯示大多數學生認為單項選擇題是《綜合素質》中最簡單的題型。單項選擇題考察歷史和文學常識，只要平時多注意一點甚至連猜帶蒙就可做對。

表12 《綜合素質》中最難、最簡單題型的調查（單選）（n=180）

選項 人數 最難 最簡單 比例 最難 最簡單 單項選擇題 38 8121.11% 45% 材料分析題 72 3940% 21.67% 寫作題 47 5226.11% 28.89% 其他 23 812.78% 4.44%

從表13可看到：學生中認為單項選擇題、簡答題、材料分析題、教學設計題為《教育教學知識與能力》最難題型的考生人數分別為35、85、30、15、15人，占總人數的19.44%、47.22%、16.67%、8.33%，比例顯示：《教育教學知識與能力》中的簡答題是學生普遍認為最難的題型。簡答題不僅要求考生熟記知識點，而且還需要學生的答案組織能力，簡潔精練地闡述。學生中認為單項選擇題、簡答題、材料分析題、教學設計題為《教育教學知識與能力》最簡單的題型的考生人數分別92、17、13、50人，占總人數的51.11%、9.44%、7.22%、27.78%，比例顯示大多數學生認為單項選擇題是《教育教學知識與能力》中最簡單的題型。單項選擇題只需要多翻閱相關章節就可以了。

表13 《教育教學知識與能力》中最難、最簡單題型的調查結果（單選）（n=180）

選項 人數最難 最簡單 比例 最難 最簡單 單項選擇題 35 9219.44% 51.11% 簡答題 85 1747.22% 9.44% 材料分析題 30 1316.67% 7.22% 教學設計題 15 508.33% 27.78% 其他 15 88.33% 4.44%

從表14可看到，學生中認為學科知識與能力、教學設計、教學實施和教學評價是《體育與健康》中最難題型的人數分別為30、76、37、31人，分別占總人數學生的16.67%、42.22%、20.56%、17.22%，比例顯示：《體育與健康》中的教學設計是學生普遍認為最難的題型。教學設計題注重理論的現實利用，花費時間多，不易得分，同時考察考生的審題能力，稍不注意就會丟分。學生中認為學科知識與能力、教學設計、教學實施和教學評價是《體育與健康》中最簡單的題型的人數分別為83、45、21、24人，分別占總人數學生的46.11%、25%、11.67%、13.33%，比例顯示：學科知識與能力題是考生普遍認為最簡單的題型，該題型只需要在課程中認真聽講并加強理解，這種題型就不是問題，而且很多都是常識性問題。

表14 《體育與健康》中最難題型的調查結果（單選）（n=180）

選項 人數最難 最簡單 比例 最難 最簡單 學科知識與能力 30 8316.67% 46.11% 教學設計 76 45 42.22% 25% 教學實施 37 2120.56% 11.67% 教學評價 31 2417.22% 13.33% 不確定 6 7 3.33% 3.89%

2.4 學生反映筆試內容難度的結果及原因

表15表明，學生中認為筆試內容簡單的原因是開設過類似的課程、認真復習過、基礎好的人數分別為27、90、54人，分別占總人數的15%、50%和30%，數據顯示：大部分考生認為筆試內容簡單的原因是認真復習過，其次是以前基礎好，最后是大學開設過相關的課程。

表15 認為筆試內容簡單的原因

原因開設過類似的課 認真復習過 基礎好 其他 人數27 90 549 比例15% 50% 30%5%

3 結論與建議

3.1 結論

3.1.1《體育與健康》科目的題目綜合性和實踐性較強，學生很難在很短的復習時間掌握考試內容，學生普遍感覺《體育與健康》是最難的科目；《綜合素質》難度適中；最簡單的是《教育知識與能力》，絕大多數知識為我們課堂直接或者間接接觸過的。

3.1.2心理學和就教育學都是考查純理論性的知識點，心理學多考查用理論知識分析和解決教學和中小學學生身心發展的實際問題、德育原則和德育方法等。學生普遍感覺最難的模塊是心理學，其次是教育學，最簡單的屬教學技能，教學技能更多考查教學實踐能力，答案比較靈活。

3.1.3學生普遍感覺《綜合素質》中最難的題型是材料題，最簡單的是單項選擇題；學生普遍感覺《教育知識與能力》中最難的題型是簡答題，最簡單的是單項選擇題；學生普遍感覺《體育與健康學科》中最難的題型是教學設計題，最簡單的題型是單項選擇題。

3.2 建議

3.2.1根據各科目的難易程度，備考時間安排要合理，時間安排由多到少分別是《體育與健康》、《綜合素質》和《教育知識與能力》；對于《體育與健康》這種綜合性較強的科目，平時應該多注意積累理論知識，積極參與課堂實踐中去。

3.2.2重點復習心理學，心理學注意用理論知識分析和解決教學和中小學學生身心發展的實際問題，注重德育原則和德育方法的運用。備考時不能只背誦教育學有關知識，要注意聯系實際，以解決學生的身心發展遇到的問題。其次重點復習教育學，最后為教學技能。

3.2.3在復習《綜合素質》時，注重模塊基本能力的復習和材料題題型的復習；在復習《教育知識與能力》時，重點復習簡答題部分；在復習《體育與健康學科》時多注重教學設計題的復習。

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Investigation on the Contents of the Written Examination of PE and Health Teachers ' Qualifications in Hubei Province

CHEN Xian

(Wuhan University of Technology, Wuhan 430070, Hubei, China)

陳咸（1993—），碩士生，研究方向：體育教育訓練學。