農村中小學校園足球開展中存在的問題與對策研究

占 翡

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農村中小學校園足球開展中存在的問題與對策研究

占 翡

（順德區北滘鎮北滘中學， 廣東 佛山 528000）

對當前農村中小學足球開展過程中存在的問題進行研究，并提出相應的對策，以期為我國現階段農村中小學校園足球的順利開展提供借鑒與指導。

農村 ；中小學 ；校園足球 ；開展

2009年，國家體育總局和教育部聯合發布了《關于開展全國青少年校園足球活動的通知》，并啟動了“全國青少年校園足球活動”；2013年，教育部出臺了《關于加強全國青少年校園足球工作的意見》，指出要提高校園足球質量與水平，促進青少年學生身心健康成長；2015年，《教育部等6部門關于加快發展青少年校園足球的實施意見》出臺，指出全國各級各類學校要把足球課列入體育課教學內容，采取多種形式、方法等，提升校園足球教學質量。近日，教育部發聲：將和中國足協共同認定，將校園足球納入升學激勵體系中，打通校園足球優秀運動員升學“最后一公里”。隨著國家對校園足球的高度重視，各地教育系統、體育系統等教育機構都積極響應國家號召，大力發展校園足球，取得了顯著地成績。然而，隨著社會的快速發展，校園足球在開展過程中存在了一系列的問題，尤其是農村中小學校園足球的開展，令人堪憂。基于此，筆者針對農村中小學校園足球開展過程中存在的問題展開研究，提出了對策，旨在為我國農村中小學校園足球的順利開展提供理論參考。

1 農村中小學校園足球開展中存在的問題

近幾年，中小學校園足球在國家的高度重視下，盡管取得了顯著地成績，但是依舊未擺脫“城市”與“農村”水平參差不一、相差較大的局面，農村中小校園足球發展出現了舉步維艱的地步。究其緣由，與其在開展過程中遇到的一系列問題有直接關系。

1.1 部分農村中小學校領導對校園足球的重視程度不夠

每一項體育運動在學校里開展都要經過校領導的同意后才能進行，領導的態度對其開展進程如何起著重要的作用。在農村中小學中，大部分學校領導并沒有真正重視校園足球的開展。從一方面上來講，這與我國的教育體制息息相關。當前，許多農村中小學為了提高教學質量、提升升學率，視文化課為正統，體育課為輔修。有時，在必要時體育課要為文化課讓路。許多農村中小學在補習學生文化課時多有占用體育課時間的現象發生，部分校領導在這方面竟給予了默許，全然忽視了學生的全面成長。校領導的對校園足球開展的不重視、不支持，直接導致了農村中小學校園足球開展的不順利，因此，出現農村與城市中小學校園足球水平呈現兩極化狀況就不足為怪了。

1.2 農村中小學生家長對校園足球存在錯誤的認識

家長是學生的第一任老師，學生的一些決定往往取決于家長。倘若家長不支持學生參與校園足球，那么校園足球的順利開展就會遇到一些阻力。很多農村中小學生家長認為足球運動是一項劇烈的體育項目，參與足球運動就有可能會受傷。另外，在升學壓力巨大的今天，學習成績的高低在一定程度上決定了學生所上學校的優次，致使有很多家長認為學生長期參與校園足球，把注意力都放在學習上了，這在一定程度上會耽誤學習成績的提高。因此，許多學生即便是非常喜歡足球，也無法參與校園足球運動。家長們對足球的錯誤認識扼殺了學生的愛好。

1.3 農村中小學足球教師師資力量薄弱

足球教師是學生足球學習路上的引路人，校園足球開展過程中的主導者。在整個校園足球教學中，足球教師是關鍵的一環。當前，農村中小學體育教師比較匱乏，從事校園足球的教師更加匱乏，因而在校園足球開展過程中師資力量就顯得捉襟見肘。有甚者，足球教師有其他方向的體育教師擔任，由于其足球技術水平的不高，相關知識的不足，不利于中小學生對足球相關知識的深入學習，直接影響了農村中小學校園足球的發展水平與質量的提高。更有甚者，甚至選擇文化課教師去兼任足球教師，不會一點足球技術，不教授一點足球內容，任由學生拿著足球去玩耍，還堂而皇之的說是上了一節足球課。這一現象在農村中小學中是普遍公認的。這儼然是在應付式的開展校園足球，著實無意。

1.4 農村中小學足球設施不完善

足球對場地與器材的要求較高。良好的場地與器材是中小學開展校園足球必不可少的一部分，倘若設施不完善，順利開展校園足球便無從說起。國家相關部門曾下發文件規定，小學開展校園足球要有滿足5人制足球場地，初中要有滿足7人制足球場地，高中要有滿足11人制足球場地。這一規定是開展校園足球的基礎。然而對于相對貧窮與落后的農村來說，中小學要想達到這一標準并不是那么容易的。條件好一些的中小學用質地較差的水泥場地或者柏油場地來充當足球場，條件差一些的用坑洼不平的土地來作為足球場地，條件更次的一些中小學校連一個像樣的田徑場都沒有，更不要說有一個像樣的足球場地了，這在相當大部分的農村中小學里是普遍存在的，實在令人唏噓。足球場地的不完善在一定程度上無法保證學生參與校園足球的安全，無法滿足教師教學的需要，也無法滿足學生學習的需要，校園足球順利開展談何容易。

1.5 一些教育部門對農村中小學校園足球開展的關注度不夠

一個運動項目在校園內開展的好壞與相關部門對其關注度高低應該是成正比的。一些教育部門的關注從側面上來看實則是起到了一個明顯的督促作用。在一直提倡素質教育的今天，應試教育依然占據著主流，因此，“學習成績好才是真的好”依舊充斥著一些教育主管部門領導的心。他們對校園足球的開展狀況關注較少，直接過問校園足球開展狀況、督促學校積極開展足球運動者更是寥寥無幾。面對這種狀況，面對農村中小學條件，校園足球要想順利開展必然阻力重重。

2 農村中小學校園足球開展的對策

我國校園足球盡管經歷了數年的發展和改進，但是現階段還處在起步和改革時期，校園足球在開展過程中存在一些這樣或者那樣的問題是再所難免的。當下，最關鍵的是要針對這些問題找到可行的對策，以保證農村中小學校園足球的順利開展。

2.1 緊抓校領導責任

校領導根據上級指示開展校園足球，從另一個層面來說，校領導對校園足球就負有了一定的責任。一校的校園足球開展的是否順利、水平是否有所提高，就跟校領導掛上了鉤。作為一位教育工作者，教育責任大于天。作為上級的主管部門，如果緊抓校領導責任，并定期安排當地教委督查人員入校進行工作督查，形成自上而下的督促體系，倘若發現領導工作不力，給予嚴厲懲處。如此，相信校領導勢必會將校園足球放在重要的位置予以對待，農村中小學校園足球開展狀況定會有所改觀。

2.2 采取多種形式大力宣傳校園足球

在現代社會中，各行各業都重視宣傳，并把宣傳作為發展壯大的重要手段之一。校園足球的發展與壯大也不例外。在農村中，人們受自身能力與知識程度的限制，對學校開展的新興運動項目認識不足，從而阻止了學生參與校園足球運動。因此，積極向農村大眾宣傳足球是必不可少的一項工作。宣傳的方式諸如，利用村廣播站來進行引導學生家長支持學生參與；向學生家長發放有關校園足球的傳單；通過電視、QQ、微信等傳播工具將關于校園足球的相關信息傳遞給家長們。從而使他們了解校園足球、認識校園足球。

2.3 加強足球師資力量的建設

面對足球師資力量薄弱的狀況，農村中小學應加強足球師資力量方面的建設，以確保校園足球順利開展。首先，在缺乏足球教師的情況下，在上級要求的范圍內招聘優秀足球專業教師，滿足足球正常教學；其次，在現有足球教師教學水平的基礎上，利用假期時間，合理安排他們參加足球技能與教學方面的培訓，切實提升他們的業務水平。

2.4 加大對農村校園足球設施的支持力度

足球場地、器材是開展校園足球的基礎。沒有完善的足球設施，不僅影響正常教學，而且也會增加學生受傷的機率。另外，對于農村中小學來說，其基本設施是一個不小的開支，許多學校的經費是根本不足夠的。因此，像上級的一些部門應加大力度，支持農村中小學足球設施建設，為農村中小學校園足球的快速發展做好助推。

2.5 相關部門定期舉行校際間的足球比賽

“以賽促教、以賽促學”，這是體育類項目水平提升的常用的模式，具有全面推動農村中小學校園足球發展的積極作用。相關部門定期舉行校際間的足球比賽，一方面有利于校際之間相互交流足球相關知識，從而提升自身足球技術水平；另一方面，通過比賽，來調動其他沒有開展校園足球的學校加入到足球教學的“大軍”中；除此之外，也能進一步豐富學生們的校園文化生活。因此，相關部門應定期舉行農村中小學校際間的足球比賽，以促進校園足球的發展。

3 總結

在國家的大力倡導下，我國中小學校校園足球發展迅猛，取得了輝煌成績。但是農村中小學校園足球發展并不理想。其在發展過程中出現了一些問題阻礙了發展進程。在校園足球發展的初級階段，出現一些這樣或者那樣的問題是再所難免的。只有發現問題，采取多種有效措施，才能解決問題，才能進一步發展農村中小學校園足球，才能促進我國校園足球朝著健康良好地方向發展。

[1] 劉偉.中小學足球教學的困境與對策[J].教學與管理，2017,10:106-108.

[2] http://www.sohu.com/a/228910881_505393.

[3] 貴濤.影響農村中小學校園足球開展因素研究[J].教育研究，2015,3:301.

[4] 劉偉.中小學足球教學的困境與對策[J].教學與管理，2017,10:106-108.

[5] 朱峰，吳瑞紅.新時期我國足球發展趨勢的調查研究[J].運動，2016（142）:5-6.

On the Problems and Countermeasures of Campus Football Carried out in Rural Primary and Middle Schools

ZHAN Fei

(Beijiao Secondary School, Beijiao Town, Shunde District, Foshan 528000, Guangdong, China)

占翡（1972—），中學教師，研究方向：體育教學與訓練。