有關高職體育教育中的體驗式教學分析

尹璨

摘 要 隨著我國社會經濟的不斷發展，對人才的需求量不斷擴大。采用優質的體育教育與科學的教學方法能夠培養出素質更高的學生，為國家培養出高素質的人才。本文主要以高職體育中教育體驗式教學方法為研究內容，重點分析體育教育中體驗式教學的策略。

關鍵詞 高職教育 體育教育 體驗式教學 策略

中圖分類號：G807.4 文獻標識碼：A

0前言

現代教學模式與傳統教學不一樣，傳統教學活動中，以教師為主，學生被動接受知識，而現代教學活動中，更多的是強調以學生為主，在上課中，教師要以引導為主，充分發揮學生的學習積極性，使其主動學習。在這一教學模式下，高職教育中體育教育也應改變以往的教學模式，開展適合學生自身發展的教學活動。體驗式教學就是一種以學生為學習主體，符合學生身心發展規律的教學方式。

1高職體驗式教學的概念及特征

1.1簡析高職體驗式教學

高職體驗式教學指的是在教學活動中，教師將所有學生當做教學對象，設計出合理的情景教學模式及豐富多彩的課堂活動來顯示教師所教學的內容，學生能夠在情景活動中加強對知識文化的理解，主動學習教學內容，能夠起到提升教學效果及提升學生綜合素質的作用的教學方法。

1.2高職體驗式教學的特征

1.2.1注重學生的個性培養

高職體育教育體驗式教學中學生是教學的主體，教學活動主要通過體驗式項目促使學生主動參與教學，以此提升學生的實踐能力及自我感知力。在此教學活動中，學生的個性及自我獨立意識能夠被激發出來，培養出學生的自我認知能力、獨立思考能力、自我判斷力，培養學生的個性，為國家培養出更具有創新能力的個性化人才。

1.2.2注重學生學習能力的發展

高職體驗式教學中注重體驗學習的過程，強調在體驗教學中培養學生的自我學習能力。教師教學的過程不僅重視學生的學習成果，也重視學生在學習過程中的收獲，注重在教學中引導學生思考，注重其學習體驗。在教學中引導學生積極參與體育教學中，使學生樂意接受體育活動中的課堂學習，增強學生的自我學習及體驗能力。

1.2.3注重教學內容與時俱進

高職體驗教學是在素質教育發展與創新型人才需求較大的社會背景下發展起來的，其滿足滿足社會發展的需求。我國的教育方針主要是培養全面發展的綜合素質人才，高職院校的發展理念是為社會培養專業性實用人才。體驗式教學模式與社會的發展密切相關，其教學內容注重與時俱進，社會需要什么樣的人才，高職院校就培養出什么樣的人才，注重人才實用性，使其符合時代發展的需要。

2高職體育教育中體驗式教學應用的策略

2.1擴充體育教學實施

體育教學除了課堂教學外還有課外活動教學，需要用不同的體育設施輔助完成教學。比如說在體育課上教授籃球課、網球課時，許多高職學校只設有籃球場、網球場，而籃球、網球個數卻很少，大部分學生在教師示范與講解后不能自己體驗。一節45分鐘的體育課，一個班幾十位同學，而球的個數卻不滿10個，學生無法自己親身體驗，嚴重的浪費了他們的時間，降低了他們的體驗感，無法達到應有的教學效果。所以，學校應該為體驗式體育教學提供足夠的教學設施，以增強學生的體驗感。

2.2將體驗模式與學習課程相結合

高職體育教學中教學模式的轉變與教學內容的變化應該結合起來，使體驗式教學達到加強學生身體素質及綜合素質能力的目的。比如在課堂教學中，教師讓學生通過自學了解人體結構及肌肉組織，教師可以讓學生自己上講臺講解，在講解中，兩個人一組，一人講解，一人失范，學生的講解出問題的時候教師再給以糾正，以此加深學生對學習內容的影響，使其在自身體驗中更好的掌握教學知識，達到優質課堂教學的效果。

2.3創建情景教學

教學的過程離不開教師與學生的溝通，在教學活動中，加強師生之間的溝通與聯系有助于教師了解學生的學習需求。在體育教育中不同的學生喜歡不一樣的課堂活動，部分學生會喜歡通過體育競賽的方式鍛煉身體，部分學生則喜歡教師演示新的學習內容，甚至有部分學生更喜歡在課上做自己感興趣的體育項目。體驗式教學要求教師在課堂上以學生為教學的中心，開展學生感興趣的教學活動，引發學生自主探究學習的興趣。教師可以通過開展不同內容的情景教學，提升學生的教學體驗感。例如教師可以在課堂上通過多媒體向學生展示奧運會比賽的精彩片段，且向學生講解比賽項目來源、規則等，使學生在觀看視頻的同時學習到新的體育知識。教師也可以通過小組合作的體育活動，使學生領會團結合作的重要性。比如接力賽、跳長繩等活動，可以讓學生在小組合作中增強集體榮譽感，體會團隊合作的意義，加強其對體育精神的理解。

3結語

總之，高職體育教育中體驗式的教學能夠激發學生自主學習的動力，提高學生的自學能力，加強學生的課堂體驗，增強其實踐能力，促進學生綜合素質的發展。

參考文獻

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