論播音主持專業學生英語主持能力的培養

宋柳

摘 要 新時代，全球化進程日益推進，不同社會制度國家間信息與文化的碰撞與融合，在世界范圍內形成全方位的溝通、聯系、交流與互動。這些新的傳播環境都給正在積極融入世界的中國提出了挑戰，培養一批優秀的國際傳播人才迫在眉睫。本文就旨在討論如何在播音主持專業的教學中融入實用英語交際能力的培養。

關鍵詞 播音主持專業 英語能力國際傳播 人才

中圖分類號：G642.4 文獻標識碼：A

0引言

在全球化、信息化的浪潮中，如何在國際傳播中加強中國聲音，正確認識全球化帶來的機遇和挑戰，已經成為一個亟待解決的重要課題。

新環境下，我國媒體要加強國際傳播能力建設，增強國際話語權，集中講好中國故事，就必須注重國際傳播人才的培養。筆者認為，除英語專業、英語主持專業的人才輸出外，在播音主持專業教學中逐步培養學生的英語主持能力，無疑將達到事半功倍的效果。這是時代的要求，更是發展的機遇。

1播音主持專業學生的特點

播音主持專業的學生經過一段系統的播音學習，練就了優秀的語言表達能力，他們善于展現，思維活躍；同時，具有較強的溝通能力，善于交流，在課堂上班級整體的氣氛活躍，每一位學生都能融入到課堂并與老師進行互動；勇于展現自我，積極參加各種課內外活動；具有較為豐富的知識儲備。

但由于之前的播音專業培養方案中缺乏對于英語能力的重視，部分學生的英語基礎比較差，例如：存在發音不標準、語法知識薄弱等問題。

2培養策略

2.1英語語言素質

2.1.1上篇：英語基礎知識

（1）規范語音。借鑒中文播音教學中語音發聲課程的教學方法，同樣采取“理論講解+訓練糾正”的課堂模式，發揮本專業學生模仿和識讀能力強的優勢，讓學生做模仿訓練糾正發音；同時，打破英語語音課只學音標的怪圈，實現音、詞、句、章的“由點及面”式的教學，在這個過程中更要保證所教內容對于播音專業學生的實用性。

（2）情境口語表達。語言是交流的工具，在課堂教學當中，要進一步增強英語教學的實用性，積極運用網絡、音像資源，為學生提供生動有趣的語言資料。例如通過觀看《老友記》片段，將學生帶入到一個個鮮活的生活場景中，帶領學生分析人物臺詞，總結地道的表達，組織“課堂小劇場”，鼓勵大家進行場景對話、角色扮演等情景化練習。通過輕松愉快的方式，幫助學生提升口語表達能力，而且還可以了解國外的風土人情、宗教文化。

（3）讀寫習慣培養。鼓勵學生嘗試英文的閱讀和寫作。教師首先要成為有心人，在課下為孩子們搜集資料并加以講解，彌補教材閱讀內客單一、陳舊的不足；寫作習慣的培養，更要循序漸進，可以先從課本、閱讀材料、影視片段著手，摘抄其中的諺語、佳句、臺詞，集腋成裘，為自己之后的獨立寫作積累素材。

2.1.2下篇：英語主持駕馭能力

隨著學生英語語言素質的逐步提高，我們將針對不同的節目類型細化教學內容，開始培養學生的英語主持能力。筆者在教學中將它稱為“版塊化教學”，分別為新聞、專題節目、影視配音藝術等版塊，每版塊進行針對性基礎講解、要領指導、實戰練習。

以新聞版塊教學為例，從聲音練習做起，幫助學生標注關鍵詞、找準語氣，把握節奏、處理停連，鼓勵學生大量跟讀，并組織學生進行模擬英文播報。

2.2跨文化交際知識

在這里，我們要引入跨文化交際這一概念，跨文化交際能力是指：根據不同文化背景的語言交際者的習慣，得體地、合適地使用語言的能力。作為文化交流的紐帶和橋梁，主持人尤其是雙語主持人必須具備這種能力。因此，教師在授課過程中要滲透英語國家的文化背景知識，并鼓勵學生課下通過觀看外國影片及瀏覽新媒體了解西方國家的民俗風情，洞察我國文化與英語文化的不同點，培養對文化差異的敏感度，同時形成對文化的科學觀念和態度。

2.3開拓眼界，更新理念

通過解讀新時代國際局勢和中國國際地位的新變化，幫助學生培養全球化觀念和國際視野，增強社會責任感和歷史使命感；激勵學生全面提升自身能力，努力夯實英語、新聞以及相關的專業知識，拓展自身的知識面；加強對國內外政治經濟等方面的關注，堅定正確的政治立場，使自己成長為國家所亟需的全球化、跨文化溝通的人才。

3培養方式

3.1突破傳統，因材施教

我們要打破傳統英語教學的刻板模式，創造“學思議”的全新的寓教于樂的教學方式；教師作為啟發者，引導學生成為課堂的靈魂，鼓勵學生保留本專業藝術修養中的個性，獨立思考、自主學習，逐步培養個人的表達風格。

3.2善用媒介，學以致用

借助網絡及時更新教學素材，才能保證課堂的新鮮性、時效性；同時借助新媒體展示教學成果，啟發學生將手中的移動媒介轉化為另一方“學習園地”，以班級小組為單位策劃相關節目，展示學習成果，培養學生的綜合素質。

3.3資源交匯，共同發展

播音主持專業學生英語主持能力的培養，植根于高校的沃土，更應該充分利用大學校園中豐富的教育資源，播音專業與英語、新聞等其他專業教學的交流探討，也是培養新時代傳播人才的一個很好的方式；高校與高校間組織學術交流，相互借鑒辦學經驗、學科優勢，也必將推動共同的發展。

4結語

綜上所述，培養播音與主持藝術類學生英語交際能力，是一次教學改革，是播音教學與英語能力培養的一次融合；是一次語言藝術的修行，學生應當在其中盡情感受文化的碰撞、溝通的魅力；它更是一次時代的召喚，當代播音專業學生應提高對自身的要求，自覺肩負起國家對外傳播的歷史使命，發揮交際英語優勢，在未來的工作中游刃有余、輕松應對。

參考文獻

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