提高小學科學教學效率的途徑分析

洪建忠

摘 要 新時代的教育工作開展中，小學科學教學引起了業界內的高度關注，同時能夠產生的影響力是非常突出的。我國在小學科學教學方面，比較主張的是幫助小學生在個人綜合素質上獲得良好的提升，由此來提升教學效率。從客觀的角度來分析，小學科學教學效率的提升，并不是一件容易的事情，要堅持在多項內容上合理的干預和部署，從而減少教學的漏洞和缺失現象。文章針對提高小學科學教學效率的途徑展開討論，并提出合理化建議。

關鍵詞 提高 教學 小學 科學 效率

中圖分類號：G427 文獻標識碼：A

對于小學科學教學來講，已經成為了必修科目，該項知識的學習能夠促使小學生在認知理念上獲得良好的提升，對于自身的綜合進步奠定堅實的基礎。另一方面，提高小學科學教學效率，不能按照老舊的方法來實施，而是要堅持在教學內容上不斷的創新，促使小學生從被動學習有效的轉變為主動學習，這樣才能在未來的成長、進步過程中，針對自身的優勢做出良好的發揮。值得注意的是，提高小學科學教學效率過程中，還要考慮到小學生的內心感受。

1小學科學教學的問題和不足

1.1教學方案存在漏洞

現如今的小學科學教學工作開展，之所以在效率上沒有獲得良好的提升，與自身的問題和不足存在較大的關聯。為了在將來的教育工作中更好的規避和解決，必須對教學方案漏洞現象保持高度關注。首先，小學科學教學初期階段，部分教師對此并沒有高度關注，采用的教學方案完全是進行生拉硬套，甚至是對成功案例直接采用，并沒有充分考慮到小學生的內心想法，在教育過程中過度依賴自身的經驗，未開展教學創新，以至于小學科學教學的內容，沒有辦法對小學生產生足夠的吸引力，師生溝通也存在較多的矛盾、沖突現象。其次，教學方案長久表現為漏洞現象后，小學科學教學體系并不健全，各項教育工作的安排和部署，都會朝著錯誤的方向來發展，由此需要做出良好的優化和改進。

1.2教學內容老舊

就小學科學教學本身而言，雖然是基礎階段的教學，但是由于教學內容非常老舊，已經是小學生自己了解的東西，因此并沒有辦法獲得小學生的高度肯定和歡迎，甚至是遭遇到了嚴重的排斥現象。首先，小學科學教學內容的設定，完全是停留在書本教材當中，針對教育工作的全新理念，或者是生活化內容等，都沒有開展良好的落實，這就直接導致小學科學教學陷入到很大的困境當中，自身的教育綜合成績，還是停留在老舊的層次上，未能夠獲得良好的改進效果。其次，教學內容表現出老舊的現象后，教師與家長、與學生的溝通并不緊密。例如，家長提出的一些觀點、看法等，沒有被教師積極的采納，學生的意見則直接被否定，此種情況下的小學科學教學，根本無法在效率上良好的提升。

2小學科學教學的原則

從客觀的角度來分析，小學科學教學工作的開展，能夠促使小學生在個人成長、進步中獲得較多的幫助，但是想要在效率上更好的提升，必須按照相關的原則來落實，這是必要性的組成部分。第一，小學科學教學的方案設計，需要堅持將小學生作為主導，努力讓小學生在科學知識的學習、應用過程中，達到融會貫通的效果，這樣才能在具體問題的規避和解決上，不斷的創造出較高的價值，從根本上提高小學科學教學效率。第二，教學工作的日常溝通、交流，必須保持足夠的平等性。例如，即便是小學生提出了錯誤的觀點和看法，教師依然要通過專業的知識來糾正和解答，不能直接落實否定的言語和態度，這很容易對小學生的學習積極性造成嚴重的打擊，不利于小學科學教學體系的完善，對于教學效率的提升，也產生了嚴重的阻礙。

3小學科學教學的效率提升對策

3.1落實科學試驗

從目前所掌握的情況來看，小學科學教學效率的提升，想要在日后的成績上更好的鞏固，可嘗試通過科學試驗的方法來完成。例如，科學試驗的進行能夠讓小學生適當的參與，通過切身感受讓小學生在科學知識方面加深記憶力。與此同時，科學試驗符合小學生的學習訴求，能夠讓他們在科技知識的學習和掌握過程中，按照主動性的原則來完成，減少不必要的問題出現，針對教學效率的提升奠定堅實的基礎。

3.2加強生活教育

對于小學科學教學來講，教學效率的合理提升當中，還需要對生活教育進行良好的強化。例如，很多科技知識的研究和創新，完全是來源于生活當中，目的也在于更好的服務生活。首先，可以設定一些有趣的題目，引導小學生在生活中仔細的觀察和學習，由此可以加強課堂上的探討與分析，促使小學生在科學知識的學習過程中，擁有自己的推導過程，在利用層面上趨向于多元化。其次，生活教育的運用，還必須讓家長適當的參與，小學生畢竟在能力上有限，利用家長的幫助和指引，完全可以促使小學科學教學效率，獲得更多的支持與肯定，確保在將來的教育體系上，獲得更好的鞏固效果。

3.3完善評價體系

小學科學教學效率的提升過程中，除了要在上述幾項內容上積極努力，還可以對評價體系積極的完善。我國的教育工作當中，小學科學教學引起了業界內的高度關注，合理的評價工作開展，可以讓小學生獲得更多的鼓勵，在下一個階段的學習上投入更多的努力。例如，對于小學生獲得成功的部分給予高度認可后，讓小學生的虛榮心得到良好的滿足；對于小學生失敗的部分給予指導和糾正，促使小學生的自信心得到更好的提升；對于小學生錯誤的思維進行改進，可以促使小學生在學習過程中，主動的規避自身的問題。從這一點來看，評價體系對于小學科學教學效率的提升，具有潛在性的幫助，是日后重點努力的對象。

4總結

我國在小學科學教學方面，正不斷的做出優化、革新，很多教育內容的實踐都可以取得較好的效果，并沒有展現出嚴重的不足。但是，對于小學科學教學效率的提升，一定要保持謹慎的態度，在各項教育理念的融合與創新過程中，堅持將小學生作為主體，促使他們在知識學習、鞏固、利用層面，都能夠按照正確的方式、方法來完善。

參考文獻

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