高中信息技術教學方法的評析與應用策略

摘 要 隨著社會科技進步以及現代化教學理念的改進，學校必須要強化高中信息技術教育，促進學生對信息化時代的了解以及信息技術的掌握，才能夠跟上時代潮流，滿足現代化教育發展的需求。因此實際教學過程中，高中信息技術納入高考科目后，教師必須遵循課程標準以及新課改后的教學要求，提高信息技術教學水平及質量，旨在提高學生學習積極性以及主管能動性，以優質的教學方法組合以及評析，提高教師對教學效果的掌握以及課程教學設計內容的完善，以信息網絡技術的發展為主促進高中生信息技術應用能力培養以及信息技術教學策略的改進。本文從高中信息技術教學方法存在的問題以及應用策略現狀入手，以激發學生學習興趣以及加速高中信息教學改革為主，探討如何提高高中信息技術教學方法的評析與應用策略。

關鍵詞 高中信息技術教學 方法評析與應用 教學質量

中圖分類號：G633.67 文獻標識碼：A

1高中信息技術教學方法與應用策略存在問題

1.1忽略課程教學

雖然高中信息技術已經納入高考科目之中，但課程教學依舊存在輕視以及邊緣化現象，由于中學科負擔重，信息技術教學中主要以理論知識為主，違背了信息技術教學實踐性的屬性，因此教學過程中主要是以自學為主，學生在高考科目中更加注重主課學習，信息技術的學習時間集中在高三，高一高二的信息技術教學比較輕視，因此學生知識體系以及教師教學過程并不受重視，導致教學方法的評析流于形式化，學生與教師對課程的忽視使得高中信息技術教學質量難以提升。另一方面由于高中信息技術課程主要是以理論為主，即使是上機教學也主要是是針對理論知識進行操作，根據教材步驟進行演練，以記憶性理論知識為主的，導致課堂教學氣氛較為枯燥，教師對信息技術教學方法的應用并不重視，局限于講授法，實現滿堂灌的教學形式，使得高中信息技術教學方法止步不前。

1.2學生主體性地位不明顯

現代化教學過程中學生才是課堂教學的主體，教師處于引導地位，但信息課程技術教學是以教師教學為主，學生被動式學習，學生在課堂教學中投入積極性以及興趣不足。雖然信息時代下學生對互聯網以及信息技術十分依賴，但高中信息技術課堂教學中并沒有利用學生對網絡及信息技術的依賴，依舊是以教師教學目標為主，學生的主觀能動性難以在被動學習狀態中體現出來。再者過分對操作技能的蓄念，忽略了學生知識應用能力的培養無法提高教學質量以及教學效果，長久以往學生信息技術學習的興趣就會磨滅，信息技術課堂教學就顯得十分枯燥，機械化與非人性化的課堂教學違背現代化教學理念。

2高中信息技術教學方法的評析

一講授結合法必須要讓學生形象、生動地體驗知識學習過程，換言之，必須要改變傳統教學中枯燥的單一授課方式，必須要促進學生與學生、教師與學生之間的知識交流以及演示、指導等等，使得學生能夠從不同的角度進行知識探索，改變機械化的操作技能訓練，教師以學生思考方向為主，進行啟發式教育，調動學習的積極性進行基礎培訓以外，根據學生培訓效果的好壞，實現學生操作演示以及訓練速度競賽等等，通過親身操作體驗以及競賽，讓學生在基礎訓練中獲取樂趣，使得教學氣氛能夠在不同的教學形式中得以優化，讓學生在課堂學習中對信息技術產生濃厚的興趣。針對不同層次的學生，可以與任務驅動以及主題教學等方法有機組合，利用各自教學的優勢進行課堂優質應用，展現出信息技術教學的兼容并蓄特點，使得學生能夠在處于主體地位中，獲取多樣化學習體驗。

二任務驅動以及聯系法，是通過學生責任感的強化以及課堂任務完成，從提出任務到解決任務的整個過程中，獲取相應的知識與技能，改變傳統單一的講授方式，注重于學生自主學習能力的培養，讓學生根據探究、分析以及創新等多種方式完成任務，教師任務驅動中處于疑問解答狀態，重點在于解答學生任務探究中存在的問題；聯系法針對知識點之間的聯系，以系統性的學習方法使得學生前后文的知識點進行連貫，靈活應用在設計操作中，使得學生能夠在學習過程中注重于知識應用以及連貫理解，實現活學活用，以實際教學情景確定教學方法的應用。

三主題教學方法，針對任務教學基礎，以大型任務的主題式探討為主，通過任務完成過程以及完成需求的探討，進行信息采集以及加工及發布等環節的優化設計，促進學生信息素養以及綜合技能的提升。高中信息技術課堂中主題培訓，需要教師有效利用自主、合作、探究的學習方式、以兼容性、實效性和綜合性為課堂教學設計得核心，針對學生的實際需求，生活性于鏊等設計主題教學環節，提高學生綜合素養的同時實現教學質量的提升。

3高中信息技術教學方法應用策略

高中信息技術教學方法的應用策略，主要是激發學生興趣，強化學生實踐過程，以實際教學情景選擇合適的教學方式，結合高中實際情況，有效運用專業教學方法，實現信息技術課程教學氛圍以及教學質量的提升，積極將課本理論知識與信息技術發展潮流，學生學習興趣以及信息技術的理解能力培養為主，采用爬蟲學習或者是數據信息收集渠道等掌握，針對分詞處理以及數據可視化展示的魅力，讓學生通過任務驅動以及主題教學方法等，提高對信息技術學習的理解；實踐過程的強化，一方面是要提高課程上機時間，合理安排理論知識講解以及實踐操作的時間劃分，通過各種比賽，例如機器人比賽、數據分析比賽以及信息知識競賽等活動，激發學生的參與興趣以及強化操作亨利，運用合理的教學方式，促課堂教學氣氛活躍以及學生的實訓及訓練意識，提高信息技術課堂教學效率。

4結語

高中信息技術教學方法的評析，主要是針對目前高中常用的教學方法——講授結合、任務驅動、理論聯系實踐、主題教學方法等等，這些方法在高中信息技術教學中的應用，應該針對學生實際學習行為以及學習需求為主，靈活應用在課堂中，提高學生學習興趣以及教學效果，展現出優良的教學優勢，促進課堂學習氣氛的活躍化。

作者簡介：黃奕：南昌市第二十六中學高中信息技術老師，長期從事高中信息技術教育，具有豐富的教學經驗，指導學生獲省級、市級多項信息技術競賽一、二、三等。

參考文獻

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