試論攝影在提高大學(xué)生人文素養(yǎng)中的作用

潘強(qiáng)

摘 要 隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的來(lái)臨，社會(huì)對(duì)人才的素質(zhì)要求越來(lái)越高。新世紀(jì)的人才，是同時(shí)具有較高科學(xué)素質(zhì)和人文素質(zhì)的創(chuàng)新型、復(fù)合型、國(guó)際型的人才。 然而，不少高校由于過(guò)重的強(qiáng)調(diào)專(zhuān)業(yè)技術(shù)的實(shí)用性和功利性，忽視人文課程的學(xué)習(xí)，導(dǎo)致人文科學(xué)知識(shí)的匱乏，很多學(xué)生的人文素養(yǎng)亟待提高。所謂人文素養(yǎng)，是指在人文知識(shí)、人文修養(yǎng)和人文精神三方面的素質(zhì)修養(yǎng)，集中體現(xiàn)了人的綜合素質(zhì)。它大致可分為三個(gè)層面：一是基本層面，主要表現(xiàn)為懂得文史哲等基本知識(shí)，思維清楚而有邏輯性；二是發(fā)展層面，主要表現(xiàn)為具有一定的人文修養(yǎng)，對(duì)高雅藝術(shù)有一定的感知力；三是升華層面，主要表現(xiàn)為具有較強(qiáng)的人文精神，對(duì)人文藝術(shù)有較高的悟性，關(guān)愛(ài)自然及自然界所有生命等。

關(guān)鍵詞 攝影課程 大學(xué)生人文素養(yǎng)

中圖分類(lèi)號(hào)：G647 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

目前，我國(guó)許多高校的攝影課普遍作為大學(xué)生的選修課開(kāi)出。對(duì)于攝影課程，學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣較高，因?yàn)橐皇强梢蕴岣咦约旱乃囆g(shù)修養(yǎng)；二是掌握了攝影技術(shù)，為將來(lái)的工作生活多學(xué)習(xí)一門(mén)技術(shù)。攝影教學(xué)有著趣味性極強(qiáng)的愉悅式的教學(xué)過(guò)程，它可以使學(xué)習(xí)變成一種精神享受。它以形象展示，以情動(dòng)人，學(xué)生在賞心悅目的視覺(jué)語(yǔ)言中比較容易掌握所學(xué)的知識(shí)，從而消除一般教學(xué)中的枯燥與乏味。這種生動(dòng)活潑的教學(xué)形式可以大大地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)人文科學(xué)知識(shí)的積極性，改變理工科學(xué)生對(duì)人文科學(xué)缺乏興趣的局面，在沒(méi)有壓力和強(qiáng)迫感的情況下，增強(qiáng)學(xué)生自覺(jué)學(xué)習(xí)人文科學(xué)和審美知識(shí)的內(nèi)在動(dòng)力。

1通過(guò)學(xué)習(xí)攝影能提高大學(xué)生的審美能力

首先，攝影能讓學(xué)生培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)美的眼睛，主動(dòng)地在現(xiàn)實(shí)生活中尋找美，留意在生活中遇到的事物，關(guān)注現(xiàn)實(shí)世界并發(fā)掘它的審美價(jià)值。在我們的現(xiàn)實(shí)生活中有許多可以提煉的、可以感動(dòng)人的美好的事物。在攝影教學(xué)中，我們可以從學(xué)生們的實(shí)際出發(fā)，指導(dǎo)學(xué)生從校園生活中挖掘素材，發(fā)現(xiàn)現(xiàn)實(shí)生活中的美。其次，通過(guò)賞析攝影作品，感受藝術(shù)美。攝影作為一門(mén)獨(dú)立的藝術(shù)，它的藝術(shù)表現(xiàn)對(duì)象是人、自然與社會(huì)，每一幅成功的攝影作品都表現(xiàn)了作者的情感、思想、性格等，表達(dá)了作者對(duì)美的鑒賞能力和審美情趣。最終提高其審美能力與藝術(shù)鑒賞力。

2通過(guò)學(xué)習(xí)攝影能培養(yǎng)大學(xué)生藝術(shù)創(chuàng)造力

培養(yǎng)創(chuàng)新能力是攝影教學(xué)優(yōu)越于其他學(xué)科教育的功能，攝影教學(xué)沒(méi)有固定的目標(biāo)，沒(méi)有不可變的模式，它更加強(qiáng)調(diào)學(xué)生個(gè)體的創(chuàng)新思維，是一種生動(dòng)的、靈活的、室內(nèi)室外攝影實(shí)踐相結(jié)合的教育形式。因此，創(chuàng)作過(guò)程更有利于促進(jìn)學(xué)生個(gè)性思維的展現(xiàn)。它是一種靈活生動(dòng)、令學(xué)生充滿好奇與神往的學(xué)科。攝影以其紀(jì)實(shí)性、直觀性、瞬間性、情感性等特征吸引著大學(xué)生。這門(mén)課程培養(yǎng)了學(xué)生的想象力、注意力與觀察力。在拍攝實(shí)踐中，必然地對(duì)現(xiàn)實(shí)生活進(jìn)行樹(shù)立和深層觀察、理解，探索拍攝的意境、審美以及構(gòu)圖，從而鍛煉發(fā)散思維、激發(fā)創(chuàng)新思維，這種思維方式貫穿攝影全程。另外，在數(shù)字圖像技術(shù)飛速發(fā)展的今天，學(xué)生可借助圖像處理軟件，對(duì)照片再次創(chuàng)作，憑借他們的理解力、審美力、大膽創(chuàng)作，將普通的數(shù)碼照片通過(guò)軟件處理，創(chuàng)造出不同語(yǔ)境、不同色調(diào)、不同風(fēng)格的新作品，從而提高他們的創(chuàng)新思維能力。

3通過(guò)學(xué)習(xí)攝影能豐富大學(xué)生的人文知識(shí)

針對(duì)理工科院校的大學(xué)生人文知識(shí)相對(duì)比較弱的特點(diǎn)，通過(guò)分析一幅幅中外經(jīng)典攝影作品的背景與來(lái)源，可以增強(qiáng)大學(xué)生對(duì)國(guó)內(nèi)外地理、歷史、文化、風(fēng)土人情的了解，不斷豐富他們的人文知識(shí)。例如反映越戰(zhàn)的經(jīng)典作品《戰(zhàn)火中的女孩》：一個(gè)小女孩赤裸著身子沿著越南一號(hào)公路驚慌地奔逃，身旁還有幾個(gè)惶恐萬(wàn)狀的孩子和疑似美國(guó)兵的人物。 通過(guò)對(duì)照片的講解，可以讓學(xué)生充分了解到戰(zhàn)爭(zhēng)的殘酷。再如國(guó)內(nèi)攝影師解海龍的經(jīng)典作品《大眼睛》：一個(gè)小姑娘手握鉛筆頭、一雙直視前方對(duì)求知充滿渴望的大眼睛，讓讀者感到在和那雙大眼睛直接對(duì)話。通過(guò)照片可以讓學(xué)生了解到當(dāng)時(shí)貧困地區(qū)面臨的教育困境，感受到失學(xué)兒童的無(wú)助與渴望。

4通過(guò)學(xué)習(xí)攝影能改善大學(xué)生的心理素質(zhì)

當(dāng)今，我國(guó)大學(xué)生的心理素質(zhì)明顯存在一些薄弱環(huán)節(jié)，如獨(dú)生子女人數(shù)越來(lái)越多，這一群體從小被呵護(hù)太多，在為人處世方面存在著許多不足和誤區(qū)。另外，由于物質(zhì)生活條件的改善，許多大學(xué)生缺少艱苦奮斗的進(jìn)取精神。改善大學(xué)生的心理狀況應(yīng)從多方面努力，而積極開(kāi)展攝影活動(dòng)也是改善大學(xué)生心理素質(zhì)的一個(gè)好途徑。一方面，可以通過(guò)欣賞好的作品來(lái)培養(yǎng)大學(xué)生良好的人文精神，增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感。從風(fēng)光攝影作品中感受到大自然的秀麗、壯觀之美時(shí)，會(huì)引起由衷的贊美和對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)。另一方面，通過(guò)參加攝影社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，大學(xué)生們更加關(guān)注社會(huì)，增強(qiáng)了社會(huì)使命感和責(zé)任感。

綜上所述，攝影對(duì)于大學(xué)生人文素養(yǎng)的提高有著重要的作用。然而目前攝影教學(xué)還存在很多主客觀的發(fā)展制約因素，為了真正發(fā)揮攝影教育在提高學(xué)生人文素養(yǎng)方面的積極作用，學(xué)校應(yīng)當(dāng)不斷完善教學(xué)設(shè)備，充實(shí)教學(xué)內(nèi)容，開(kāi)展形式多樣、靈活多變的攝影教學(xué)活動(dòng)。隨著攝影教育的不斷改進(jìn)，相信攝影對(duì)于大學(xué)生人文素養(yǎng)的提高定能起到越來(lái)越重要的作用。

參考文獻(xiàn)

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