《建筑制圖與CAD》考試改革方式的探索

摘 要 考試是現階段學校檢驗教學質量，評定學生成績的重要手段。尋找科學、合理的考試方式至關重要。文章以任教學院《建筑制圖與CAD》（一）為例，闡述了一種適合該課程的考試改革方式。

關鍵詞 《建筑制圖與CAD》 考試 改革

中圖分類號：G434 文獻標識碼：A

考試是學校檢查教學效果，評價教學質量、評定學生學業成績及反饋教學信息的主要手段之一，具有指導性、檢驗性、權威性，功利性的特點。科學合理的考試不僅能對教學起到反饋、調節、評價、促進作用，而且有助于培養學生的創新意識，創新精神和創新能力，對人才培養起著至關重要的作用。

目前，高等學校在學生學業成績考試中普遍采用的仍是傳統考試方式—由教師自主命題，期末統一考試，這與我國傳統教育思想、教學模式相適應。我院傳統的考核采用總評成績=平時 （30%）+ 期中 （20%）+期末 （50%） 的形式。在這種考核方式下，期中和期末考試的成績變得非常重要。這使得很多學生平時不認真學習，在考試時投機取巧，甚至采取作弊這樣一種不誠信的方式來取得高分，在一定程度上違背了高校培養學生的初衷。因此，改革現有的考核方式顯得勢在必行。以下是學院《建筑制圖與CAD》課程的授課教師一起研究，摸索的一種提高職校學生制圖技能的考核方式。

1制圖考試方法改革

目前，在我院傳統的考試成績評定中，總評=平時（30%）+期中（20%）+期末（50%）。這種考核方式主要通過兩次的卷面成績來判定學生學習的優與差是不科學的，所以根據《建筑制圖與CAD》這門課程的特點，我們對這門課程的考試成績評定做了改革，總評=平時成績（30%）+應知（20%） +階段考試（50%）。

1.1平時成績

平時成績=考勤10%+平時作業20%

1.1.1考勤

根據學生在整個學期中上課出勤的情況，以及在課堂上的學習態度，給出學期考勤分。

1.1.2平時作業

根據學生上交作業的次數和質量給出平時作業分數。

1.2應知

即期末考卷的成績。毋庸置疑，每門學科都有其基本概念、基本知識和基本訓練，這些基本的內容學生必須牢牢掌握，對這部分內容采用閉卷考試是十分必要的。并且這部分考試學院已經在網上建立了專門的試題庫，學生可以提前通過學院考學練系統進行練習，強化所學知識。考試時教師提前導入學生信息，學生通過考學練系統的正式考試登入進入系統，通過試題庫隨機抽題，降低了學生舞弊的幾率。但這種考試也存在一定的弊端，系統隨機抽題，可能出現某些較難知識點的題目大量出現，學生如果對此知識點不熟悉，就可能拿不到高分。

1.3階段考試

根據課程性質和職業能力目標，主要以立體模型及工程實例為載體進行教學，將原課程體系分解為7個工作任務，具體任務及所占比重為：制圖基本標準（10%）、三視圖的繪制（25%）、三視圖的識讀（24%）、剖面圖、斷面圖繪制（15%）、建筑平面圖（10%）、建筑立面圖（8%）、建筑剖面圖（8%）。

1.4成績總評

總評=平時成績（30%）+應知（20%） +階段考試（50%）

通過這種考試改革的方式，一方面避免出現平常不學習，期末考試舞弊拿高分的現象；另一方面也能大大提高學生的學習積極性，學完一個知識點當即進行考試，學生對自己所掌握的程度有所了解，當然如果拿到高分也會有成就感，后面的課程學習就會更加有興趣，也在一定程度上推動了后面學生的學習興趣，從而實現從應付考試的突擊式學習向長期堅持自主探索式學習轉變；當然教師可以根據考試結果檢驗自己的教學，及時查找問題和不足，在后期的教學中積極改進。

2展望

考試是引導學生學習、促進教師教學的指揮棒。以上只是我們探索的《建筑制圖與CAD》（一）這一門課程的改革方案，并不適用于所有課程。根據不同學科之間差異性及課程設置不同，可選擇靈活多樣的考試方式。

比如采用讓學生自己出試卷和做答案，然后交叉答題考試，相互批卷的考試形式，培養學生分析問題、解決問題的能力。比如采用案例式考試方法，此種方式不僅實現學以致用，而且提高了學生靈活運用所學知識，獨立分析并解決實際問題的能力。比如采用答辯的形式，學生站講臺上，由老師隨機出題，學生解答，一方面可使學生牢固掌握考察的知識，另外一方面可提升他們的膽量以及語言表達能力。

考試改革的方式很多，具體采用哪一種或者哪幾種相結合才能達到更好的效果，是需要我們教師在實際教學中慢慢實踐。

作者簡介：李芳（1986-），女，漢，湖南益陽，湖南水利水電職業技術學院，講師，碩士研究生，主要從事職業教育及水處理研究。

參考文獻

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