高中物理教學(xué)中存在的問題及對策

龔成旭

【關(guān)鍵詞】 物理教學(xué)；存在問題；對策

【中圖分類號】 G633.7

【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】 A

【文章編號】 1004—0463（2018） 12—0089—01

隨著新課程改革的不斷深入，對高中的各個學(xué)科提出了新的要求，在新課程背景下，要全面轉(zhuǎn)變教學(xué)方式和教學(xué)理念，從而使高中課程的教學(xué)符合新課程改革的需求。高中物理教學(xué)作為一門重要的學(xué)科，更應(yīng)該與時俱進(jìn)，充分滿足新課程背景下的要求，才能實(shí)現(xiàn)物理教學(xué)的最終目的。但是就目前來說，高中物理教學(xué)還存在著很多問題，沒有完全和新課程改革的具體目標(biāo)相符，從而使高中物理教學(xué)缺乏一定的有效性。下面，筆者結(jié)合工作實(shí)踐談幾點(diǎn)自己的看法。

一、高中物理教學(xué)存在的問題

1. 教學(xué)觀念落后，“題海戰(zhàn)術(shù)”依然存在。隨著素質(zhì)教育的不斷深入，應(yīng)試教育并沒有從我們身邊溜走，仍是現(xiàn)代高中教育教學(xué)的主旋律。高中物理教學(xué)作為一門理科課程，有大量的公式和定義，教師為了讓學(xué)生更好地記憶物理知識，會采用傳統(tǒng)教學(xué)觀念為學(xué)生布置大量的習(xí)題，讓學(xué)生反復(fù)練習(xí)，更好地記憶公式、定義。但結(jié)果往往適得其反，“題海戰(zhàn)術(shù)”不但不利于學(xué)生對物理產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，而且會阻礙他們的學(xué)習(xí)動力。因此，改變高中物理教學(xué)觀念落后的現(xiàn)象極為重要。

2. 教學(xué)方法單一，缺乏互動。課堂作為教師與學(xué)生溝通的大環(huán)境，教師應(yīng)該給學(xué)生更多自由發(fā)揮的空間。但目前的高中物理教學(xué)課堂仍舊是教師“滿堂灌”，學(xué)生機(jī)械地模仿與記憶。教師占據(jù)了更多的主動性，而學(xué)生仍是被動接受的狀態(tài)，沒有形成課堂互動。這種沒有互動的教學(xué)方式不但學(xué)生不愛聽，教師也會缺乏教學(xué)激情，久而久之，便形成惡性循環(huán)現(xiàn)象，對高中物理教學(xué)十分不利。

3. 忽略實(shí)驗(yàn)教學(xué)，不能活躍課堂氣氛。物理學(xué)知識蘊(yùn)含在自然界各個層面之中，這也是其命名的由來。不可否認(rèn)，物理教學(xué)中有很多抽象的理論知識，以及高精度的復(fù)雜計(jì)算，如果能夠?qū)⑽锢碇R和物理實(shí)踐進(jìn)行有機(jī)聯(lián)系，能夠讓學(xué)生了解到習(xí)題設(shè)置的用意，以及解決習(xí)題的意義。高中物理實(shí)驗(yàn)本身就是相關(guān)教學(xué)的有機(jī)組成，不應(yīng)該將這兩個教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行人為的割裂。學(xué)生可以在實(shí)驗(yàn)的過程中對所學(xué)知識有一個理性認(rèn)識，以此有效調(diào)動課堂學(xué)習(xí)氛圍。

二、應(yīng)對措施

1. 革新教學(xué)理念。高中物理教學(xué)是教師與學(xué)生共同參與的教與學(xué)的雙邊活動，師生之間不僅僅要有信息傳遞，更要有情感方面的交流，情感因素是物理教學(xué)中不可忽視的一種因素。因此，提高物理教學(xué)的質(zhì)量和水平，首先要求教師能夠轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，在備課時充分思考情感因素，根據(jù)不一樣層次學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況進(jìn)行備考，力求在授課時能夠思考到大多數(shù)學(xué)生的狀況，以此來調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。如，在進(jìn)行課堂練習(xí)的準(zhǔn)備時，能夠準(zhǔn)備不一樣難度系數(shù)的題目，上課時由學(xué)生自行選取題目完成，這樣既能夠讓學(xué)生了解到課堂上所講的資料，又不會打擊到學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

2. 創(chuàng)新教學(xué)模式。我們都發(fā)現(xiàn)，在教學(xué)中教師風(fēng)趣幽默的語言和生動的比喻能深深地感染和吸引學(xué)生，使自己教得輕松，學(xué)生學(xué)得愉快，并贏得學(xué)生的喜愛、敬佩，從而對學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，即所謂的“愛屋及烏”的效應(yīng)。例如，在講“楞次定律”時，有的教師這樣比喻：在被太陽曬過的爛泥塘里，當(dāng)有人踩上去時，爛泥面會阻礙你下沉；當(dāng)下沉后，你想拔出腿來，爛泥又會阻礙你拔出腿來。這樣的講解不但讓學(xué)生可以更好地理解楞次定律，又能吸引學(xué)生，可謂一舉兩得。在這輕松愉快的問答之間不知不覺就說明了物體的重力勢能和質(zhì)量有關(guān)，取得良好的教學(xué)效果。由于教學(xué)既是認(rèn)知學(xué)習(xí)的過程，也是情感交流的過程，所以教師上課時的語言、語調(diào)、動作要富有感染力。富有情感色彩的課堂教學(xué)能激起學(xué)生相應(yīng)的情感體驗(yàn)，能使學(xué)生更好地理解教材，從而取得更好的教學(xué)效果。總之，高中物理教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣非常關(guān)鍵。物理難，所以很多學(xué)生的興趣不好建立，這就需要教師對學(xué)生的情況做好了解，及時對學(xué)生進(jìn)行心理疏導(dǎo)，幫助學(xué)生找到自己缺乏興趣的癥結(jié)所在。另外，教師也要更新教學(xué)方法，不斷提高自身的教學(xué)水平。

3. 關(guān)注教學(xué)實(shí)驗(yàn)。高中物理課堂教學(xué)中，教師要注重開展物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)，使學(xué)生深入理解物理知識，清楚物理原理的來源，明確物理現(xiàn)象，對物理公式的理解更透徹，引導(dǎo)學(xué)生動手操作物理實(shí)驗(yàn)，訓(xùn)練學(xué)生的動手操作能力。這樣能有效活躍物理課堂的氛圍，使教學(xué)環(huán)境不再沉悶，為每個學(xué)生提供動手操作物理實(shí)驗(yàn)的機(jī)會，突出學(xué)生的主體地位，使學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)結(jié)果得知物理知識的變化過程，以及物理公式的來源和推導(dǎo)過程。例如，在學(xué)習(xí)“測定金屬電阻率”實(shí)驗(yàn)時，教師先演示物理實(shí)驗(yàn)的操作步驟，再組織學(xué)生進(jìn)行操作，使學(xué)生全面掌握和理解實(shí)驗(yàn)原理，清楚電流表和電壓表的使用方法，學(xué)會用電壓表測定電阻兩端的電壓，應(yīng)用電阻公式，計(jì)算出流過電阻的電流，從而不斷提高學(xué)生的動手能力和對物理知識的理解能力。

編輯：馬德佳