高中英語教學中學生語言能力培養微探

高睿鴻

【關鍵詞】 高中英語；語言能力；培養

【中圖分類號】 G633.41 【文獻標識碼】 C

【文章編號】 1004—0463（2018）12—0067—01

眾所周知，在高考中英語是一門獨立的考試科目，所以相對于其它科目來說，高中英語教學更加不容忽視，這也是其備受關注的一個重要原因。另一方面，語言是人與人之間溝通的橋梁，而英語又是目前最為廣泛的國際通用語言，實用性非常強，學好英語對學生將來的發展極為重要。因此，作為一名高中英語教師，一定要掌握先進的教學理念，具備廣闊的教學視野，在教學中不能僅僅局限于單詞的記憶、課文的背誦、語法的講解等淺層次的教學內容，而應將素質教育作為教學的終極目標，重點加強對語言能力、思維品質、文化意識和學習能力為主要內容的高中英語核心素養的培養。

一、高中英語的教育背景

目前，我國還處于新課改初級探索階段，雖然與傳統的應試教育相比較好了很多，但仍然沒有達到我們的預期要求，傳統的以考試為主的教育模式依舊占據著主體地位。在課堂上，教師還是運用落后的填鴨式的教學方法，和學生之間沒有過多的交流與互動，這直接導致了教師不能更好地了解學生所出現的問題，更不能進行及時的糾正。這種“教師教、學生記”的死板的課堂環境嚴重制約了學生的英語發展水平，導致學生的素質教育跟不上時代發展的腳步。因此，為了改善這一現狀，國家和學校不斷進行了努力與嘗試，尤其是在高中階段，教師更需注重學生的核心素養教育，大力培養他們對英語學習的興趣，提高學生的語言能力，讓廣大學生敢于說英語，勇敢地用英語進行交流，實現真正的素質教育，而不是傳統教育模式下的“啞巴英語”。

二、高中英語核心素養的概念

核心素養是我國新課程標準中提出的一個新的概念，在新課標要求下，高中英語學科的目標應定位于“培養基本的英語學科素養”。所謂的英語學科素養是指在英語學科學習以及實踐活動中養成的具有該學科特征的基礎知識、基本技能、基本品質和基本經驗的綜合，具體包括語言能力的培養、思維品質的拓展、文化意識的形成和學習能力的提高等方面。

三、高中英語核心素養中培養語言能力途徑

1. 課堂上的交流。培養學生的核心素養是高中英語教學中一件非常重要的事情，它改善了長期以來高中英語教學中那種落后的死記硬背的教學方法，是對現代教育理念下素質教育的積極響應。在這種先進的教學模式中，教師在課堂上要做到加強引導，為學生創造更多的英語交流機會，學生的英語語言能力才會得到相應的提高。例如，教師在上課前可以用英語介紹本節課的主要學習內容，并用英語提出一些簡單的問題讓學生回答，為課堂上的語言交流做好鋪墊?？傊?，只有在課堂上經常用英語與學生互動，才能更好地提升學生的語言能力。

2. 為學生創造純英文交流的機會。在提倡素質教育的今天，許多高中都聘請了外教進行英語教學，想要培養學生的語言能力，就要讓學生們有更多的機會與外教交流，提升學生的語言能力。外教在課堂上一般是不說中文的，因此，外教課就是學生進行純英文交流的大好機會。除此以外，一些條件好的高中，有國外的學生進校交換，這也為學生提供了一個難得的用純英文交流的機會，我們的高中學生應該充分把握學校創造的這些機會，多和這些國外交換生進行交流，提升自身的英語語言能力。

3. 營造良好的課堂氛圍，激發學生語言交流的興趣。課堂是教學的主要場所，教師在課堂上的教學效率直接影響著學生學習成績的好壞。因此，教師必須對四十五分鐘的課堂教學給予足夠的重視，努力在課堂教學的過程中營造出一個良好的學習氛圍。這樣才能充分激發出學生們對英語學習的興趣，提高學生學習英語的積極性，進一步促使學生們在課堂上大膽地用英語交流，從而達到提升學生英語語言能力的目的。

綜上所述，在素質教育越來越受重視的今天，對于高中英語這門實用性非常強的學科來說，過去那種傳統的記憶式的教學模式已不再適應當前的教學要求。作為一名高中英語教師，必須徹底改變觀念，創新教學方法，切實執行新型教育理念下提出的高中英語教學中核心素養的教學標準，合理運用各種教學資源，充分發揮課堂教學優勢，以身作則，確保學生英語語言綜合能力的顯著提升，將學生綜合素質的培養作為教學的第一要務。

編輯：趙玉梅