游戲教學(xué)在幼兒教育中的作用分析

楊舒淇

摘 要 游戲教學(xué)是適應(yīng)當(dāng)今幼兒性格特征以及接受新鮮事物習(xí)慣的一類新的教學(xué)方式。它的應(yīng)用有利于建立輕松的課堂氛圍對(duì)幼兒身心健康的發(fā)展，其發(fā)揮著重要作用。游戲教學(xué)是幼兒教育一種重要表現(xiàn)形式，并廣泛應(yīng)用在了幼兒教育課堂當(dāng)中。盡管對(duì)游戲教學(xué)往往存在一些質(zhì)疑，但是，我們從幼兒身心發(fā)展方面來考慮，往往游戲教學(xué)在幼兒教育當(dāng)中發(fā)揮著利大于弊的作用。

關(guān)鍵詞 游戲教學(xué) 幼兒教育 作用

中圖分類號(hào)：G613.7 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

0引言

幼兒階段是孩子身心健康發(fā)展的重要時(shí)期。因?yàn)槿狈σ欢ǖ纳罱?jīng)驗(yàn)，以致于讓幼兒的認(rèn)知水平還比較低。幼兒對(duì)新鮮事物的掌握能力以及接受能力都還比較弱。所以，利用社會(huì)幼兒接受知識(shí)習(xí)慣的教育方式是對(duì)幼兒進(jìn)行教育的有效教學(xué)方式。毫無疑問，游戲教學(xué)是一個(gè)非常適合幼兒特點(diǎn)的一類教學(xué)形式。它將游戲和教學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行有機(jī)的融合，以此最終實(shí)現(xiàn)幼兒更好學(xué)習(xí)的行為，不斷提高幼兒生活自理的能力。

1游戲教學(xué)的概念與含義分析

從表面上來看，游戲教學(xué)是比較容易讓人們所理解的。它指的是將游戲和教學(xué)結(jié)合到一起。當(dāng)前，這類簡單的概念理念沒有什么不妥之處，其能夠最直接的反映出游戲教育內(nèi)容的本質(zhì)，也就是教學(xué)和游戲的結(jié)合。但是，吐過從科學(xué)的教學(xué)角度來分析，游戲教學(xué)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不僅僅停留在字面上的理解內(nèi)容。

從游戲和教學(xué)結(jié)合方式來分析。它們是有機(jī)的，也就是相互之間存在著某種內(nèi)在的關(guān)系，而不是單純的被強(qiáng)硬的組合到一起。只有教學(xué)和游戲緊密的有機(jī)結(jié)合到一起，才可以確保在游戲趣味性的基礎(chǔ)之上，更好的發(fā)揮出理想的教學(xué)效果。

我們從游戲教學(xué)的目的方面來分析，游戲教育強(qiáng)調(diào)的不是灌輸知識(shí)，而是對(duì)有關(guān)知識(shí)進(jìn)行自主的分析。游戲教育可以利用創(chuàng)造和諧、輕松的教學(xué)氣憤，讓幼兒教育者積極的參與到知識(shí)學(xué)習(xí)當(dāng)中，最終實(shí)現(xiàn)在游戲當(dāng)中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)當(dāng)中游戲的目的。將游戲探究轉(zhuǎn)移到了學(xué)習(xí)探究方面中來，讓學(xué)習(xí)者在潛移默化過程當(dāng)中，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)對(duì)知識(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)和探討。通過這類方式學(xué)到的知識(shí)，對(duì)幼兒來說將會(huì)有著更加深刻的印象。所以，教育教學(xué)質(zhì)量往往會(huì)受到更高的效果。

我們從游戲教學(xué)的特點(diǎn)來說，游戲教學(xué)最大的特點(diǎn)就是趣味性。由于將教學(xué)結(jié)合到了游戲當(dāng)中來，因此在教學(xué)過程當(dāng)中，將大大降低自身的嚴(yán)肅性，轉(zhuǎn)而代替嚴(yán)肅性的就是游戲當(dāng)中的趣味性。這能夠讓受教育者在學(xué)習(xí)過程當(dāng)中感受到非常自在、輕松，無拘無束。對(duì)于幼兒來說，這種活躍好動(dòng)、自控能力比較差的受教育全體非常的適用。游戲教學(xué)在幼兒當(dāng)中發(fā)揮的作用越來越大。

2從游戲教學(xué)的視角來看待幼兒教育

2.1重視課堂教學(xué)中的語言游戲捉進(jìn)幼兒言語能力的發(fā)展

幼兒時(shí)期是增加詞匯量掌握大量語言結(jié)構(gòu)的重要時(shí)期結(jié)合幼兒學(xué)習(xí)語言這一顯著特征在進(jìn)行幼兒教育時(shí)河以采用語言游戲的方法幫助幼兒拓展詞匯量了解正確的語言結(jié)構(gòu)為幼兒實(shí)現(xiàn)語言體系的架構(gòu)。語言游戲顧名思義就是將幼兒要學(xué)習(xí)的語言融入游戲中赴學(xué)習(xí)語言這一學(xué)習(xí)過程變成幼兒更易于接受的游戲增強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容的到達(dá)率。比如在對(duì)幼兒進(jìn)行學(xué)習(xí)正確發(fā)音的教學(xué)時(shí)為了鍛煉幼兒的口齒清晰程度和語言記憶能力教師可以在課堂上引入傳話游戲?qū)⒂變悍殖刹煌男〗M海組成員相等，然后分別給每組兩個(gè)詞語教師將詞語告訴每組的首個(gè)幼兒然后以此進(jìn)行傳話最后一個(gè)幼兒將聽到的詞語告訴教師最終教師聽到的詞語與之前發(fā)布的詞語一樣時(shí)小組便獲得勝利。

2.2課堂教學(xué)中重視配合幼兒認(rèn)知發(fā)展的智力游戲

幼兒的認(rèn)知水平處在發(fā)展的重要時(shí)期因此肋兒教育也應(yīng)該對(duì)幼兒的認(rèn)知發(fā)展產(chǎn)生促進(jìn)作用在課堂教學(xué)中引入配合幼兒認(rèn)知發(fā)展的智力游戲，以促進(jìn)幼兒的智力開發(fā)與認(rèn)知水平的提高。比如教師可以讓幼兒進(jìn)行拼圖游戲首先教師可以讓幼兒利用拼圖拼出教師要求的圖形河以是用三角形拼成長方形；然后赴幼兒自由發(fā)揮不日用拼圖拼出自己想要的圖形，以此激發(fā)幼兒的創(chuàng)造欲望和強(qiáng)烈的參與意識(shí)焙養(yǎng)幼兒的發(fā)散性思維實(shí)現(xiàn)幼兒認(rèn)知水平的提高。

2.3課堂教學(xué)中開展創(chuàng)造性游戲捉進(jìn)幼兒創(chuàng)造力的發(fā)展

創(chuàng)造性的游戲?qū)τ谂囵B(yǎng)幼兒的自我創(chuàng)造意識(shí)具有促進(jìn)作用，而且有利于幼兒發(fā)現(xiàn)自我價(jià)值更好地融入到大集體中。比如：教師可以讓幼兒對(duì)于故事中的情節(jié)進(jìn)行角色表演，讓幼兒自主選擇進(jìn)行表演的故事以對(duì)故事情節(jié)進(jìn)行一定的修改。在準(zhǔn)備表演的過程中，幼兒與幼兒之間會(huì)產(chǎn)生交流，也會(huì)出現(xiàn)自己的意志得不到他人認(rèn)同的情況，使幼兒建立起集體意識(shí)，讓他們懂得集體責(zé)任感的重要性，也有利于幼兒對(duì)自我價(jià)值的正確認(rèn)知找到適合自己的表演角色，更好地展示自己的風(fēng)采從而獲取自信。這種可以對(duì)故事情節(jié)進(jìn)行再創(chuàng)造的表演池很好地考查了幼兒的創(chuàng)造力對(duì)于培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新意識(shí)具有重要作用。

2.4培養(yǎng)幼兒的自信

自信的孩子能夠在學(xué)習(xí)中表現(xiàn)出更好的理解能力，并且愿意積極主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)中，以較好的心態(tài)去面對(duì)生活中遇到的問題。所以自信心的培養(yǎng)對(duì)孩子的成長而言極為重要。而通過在幼兒教育的過程中加入一些簡單的益智類游戲，讓幼兒在游戲的過程中能夠獨(dú)立完成游戲，這樣技能讓幼兒在游戲的過程中得到快樂，還能讓幼兒意識(shí)到自己可以獨(dú)立完成很多事情，從而樹立信心。

3結(jié)束語

游戲教學(xué)并不是讓幼兒教育脫離教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行盲目的游戲，而是在對(duì)幼兒心理特點(diǎn)和接受習(xí)慣的前提下，找到適合課堂教學(xué)使用的游戲形式與教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行有機(jī)整合，進(jìn)而創(chuàng)造出促進(jìn)幼兒發(fā)展作用的游戲教學(xué)形式，以更好地完成教學(xué)效果。因此，在將游戲教學(xué)運(yùn)用到幼兒教育時(shí)，應(yīng)該避免為了娛樂而娛樂，同時(shí)一味追求課堂氛圍的輕松性和愉悅性，往往忽視了教學(xué)內(nèi)容的引進(jìn)。這就讓幼兒沉迷于游戲氛圍當(dāng)中，對(duì)教學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生抵觸心理從而使游戲教學(xué)失去原本的意義和作用。

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