影響廈門高職院校專業(yè)群構(gòu)建的因素探析

陳羨珍

摘要：隨著區(qū)域產(chǎn)業(yè)鏈的不斷延伸，市場對人才的需求逐漸傾向于跨行業(yè)的復(fù)合型人才。高職院校通過專業(yè)集群化的方式培養(yǎng)掌握多專業(yè)方向知識和技能的復(fù)合型人才是高校面向市場，適應(yīng)區(qū)域產(chǎn)業(yè)發(fā)展的客觀要求，也是高校提高辦學(xué)效益，形成辦學(xué)特色的有效途徑。然而，專業(yè)群的構(gòu)建是一項復(fù)雜的系統(tǒng)工程，廈門高職院校在構(gòu)建專業(yè)群時應(yīng)認真考慮其影響因素，經(jīng)過充分的調(diào)研和分析論證后，才能著手組建迎合市場需求和自身發(fā)展要求的專業(yè)群。

關(guān)鍵詞：高職院校；專業(yè)群構(gòu)建；影響因素；探析

一、廈門高職院校專業(yè)群構(gòu)建的背景

為了貫徹落實《國務(wù)院關(guān)于加快發(fā)展職業(yè)教育的決定》（國發(fā)[2014]19號）和《福建省人民政府關(guān)于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的若干意見》（閩政[2015]46號），加快發(fā)展廈門市現(xiàn)代職業(yè)教育，廈門市人民政府于2016年6月6日提出了《關(guān)于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的若干意見》（廈府[2016]188號）。意見提到將“重點規(guī)劃建設(shè)平板顯示、計算機與通訊設(shè)備、半導(dǎo)體與集成電路、機械裝備、生物醫(yī)藥、新材料、旅游會展、航運物流、軟件信息服務(wù)、金融服務(wù)、文化創(chuàng)意和現(xiàn)代都市農(nóng)業(yè)等一批千億產(chǎn)業(yè)鏈（群）急需的專業(yè)群，計劃到2020年，建成10個對接產(chǎn)業(yè)的專業(yè)群和50個服務(wù)產(chǎn)業(yè)的特色專業(yè)”[1]。由此，廈門高職院校開始積極申報專業(yè)群建設(shè)項目。在2016年和2017年公布的“福建省院校服務(wù)產(chǎn)業(yè)特色專業(yè)群建設(shè)項目名單”中，廈門高職院校共有12個專業(yè)群建設(shè)項目獲批，其中涉及的類別包括文化創(chuàng)意、軟件信息服務(wù)、機械裝備、生物醫(yī)藥、旅游會展和航運物流。由此可見，廈門高職院校專業(yè)群構(gòu)建不僅起步晚，而且建設(shè)的類別也較為局限，還有一些對接千億產(chǎn)業(yè)鏈急需的專業(yè)群尚未被踏足。

二、廈門高職院校專業(yè)群構(gòu)建的意義

（一）構(gòu)建專業(yè)群是廈門高職院校服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展的重要途徑

隨著區(qū)域產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型的不斷升級，廈門戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)，如人工智能、云計算、互聯(lián)網(wǎng)+等不斷誕生，新的崗位（群）不斷涌現(xiàn)，高職院校的專業(yè)（群）設(shè)置也需要不斷更新才能適應(yīng)區(qū)域經(jīng)濟的發(fā)展。而專業(yè)群是由一個或若干個相近相關(guān)專業(yè)及其專業(yè)方向共同組成的專業(yè)群體[2]，集聚了相近相關(guān)專業(yè)的師資、實訓(xùn)等方面的資源優(yōu)勢，具有滾動發(fā)展的力量，專業(yè)群的更新與發(fā)展可以在原有專業(yè)的基礎(chǔ)上通過靈活調(diào)整專業(yè)方向，拓展整合相近或相關(guān)專業(yè)來實現(xiàn)，這增強了專業(yè)設(shè)置的靈活性，提高了高職院校服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展的能力和水平。

（二）構(gòu)建專業(yè)群是廈門高職院校提高辦學(xué)效益的有效途徑

廈門高職院校構(gòu)建專業(yè)群，通過群內(nèi)專業(yè)基礎(chǔ)共用、資源共享可以極大地節(jié)省專業(yè)建設(shè)成本，提高辦學(xué)效益。由于專業(yè)群內(nèi)的各專業(yè)學(xué)科基礎(chǔ)相近，其課程、師資、實驗實訓(xùn)基地等資源就可以進行有效的整合，實現(xiàn)共享共用，提高資源利用率，防止由于專業(yè)設(shè)置分散而造成資源閑散現(xiàn)象，使高職院校的專業(yè)建設(shè)經(jīng)費投入由分散到集中，可極大地節(jié)省專業(yè)建設(shè)成本，也使高職院校能集中精力辦學(xué)，提高辦學(xué)效益。此外，專業(yè)群內(nèi)的學(xué)生不僅能夠?qū)W到專業(yè)知識，而且也能夠?qū)W到相近相關(guān)專業(yè)的基礎(chǔ)知識，極大地提高了崗位遷移能力，拓寬了就業(yè)渠道。

（三）構(gòu)建專業(yè)群是廈門高職院校形成辦學(xué)特色的關(guān)鍵途徑

專業(yè)群的建設(shè)強調(diào)通過核心專業(yè)的帶動和專業(yè)之間的依賴和促進，形成合力，提高專業(yè)建設(shè)的整體水平[3]，促進專業(yè)群的整體發(fā)展。專業(yè)群中的核心專業(yè)實力較強，建設(shè)經(jīng)驗較為豐富，而其他專業(yè)的建設(shè)目標(biāo)相對一致，專業(yè)基礎(chǔ)相近，因此可以在核心專業(yè)的帶動下，整合課程、師資、實訓(xùn)等多方面的資源，形成合力，發(fā)揮集群優(yōu)勢，加快重點專業(yè)與品牌專業(yè)的建設(shè)，促成高校辦學(xué)特色。

三、影響廈門高職院校專業(yè)群構(gòu)建的因素探析

專業(yè)群的構(gòu)建是一項復(fù)雜的系統(tǒng)工程，卻又具有重要的意義，廈門高職院校專業(yè)群的構(gòu)建起步較晚，經(jīng)驗不足，在構(gòu)建專業(yè)群時應(yīng)認真考慮其影響因素，經(jīng)過充分的調(diào)研和分析論證后，才能著手組建迎合市場需求和自身發(fā)展要求的專業(yè)群。影響廈門高職院校專業(yè)群構(gòu)建的因素主要包括：

（一）區(qū)域市場需求

高職教育是為了培養(yǎng)能夠符合市場需求的人才，市場需求的人才類型和數(shù)量決定了高職院校人才培養(yǎng)的方向和規(guī)模。隨著區(qū)域產(chǎn)業(yè)鏈的不斷延伸，產(chǎn)業(yè)之間的關(guān)聯(lián)度不斷提高，產(chǎn)業(yè)之間的集群化現(xiàn)象愈加普遍，市場所需求的不再是只對應(yīng)某個產(chǎn)業(yè)崗位的專門人才，而是對產(chǎn)業(yè)群內(nèi)的相關(guān)崗位知識和技能都有所掌握的復(fù)合型人才，這就要求高職院校要根據(jù)產(chǎn)業(yè)群來構(gòu)建與其發(fā)展要求相一致的專業(yè)群，培養(yǎng)掌握專業(yè)群各專業(yè)知識和技能的人才。

廈門高職院校在構(gòu)建專業(yè)群時，也需要考慮廈門區(qū)域市場需求狀況，了解產(chǎn)業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀，分析產(chǎn)業(yè)發(fā)展趨勢，關(guān)注朝陽產(chǎn)業(yè)，尤其是千億產(chǎn)業(yè)鏈（群）的發(fā)展情況。經(jīng)過充分的市場調(diào)研和科學(xué)的分析論證后，廈門高職院校可結(jié)合自身的辦學(xué)條件，考慮是否構(gòu)建可對接這些千億產(chǎn)業(yè)群的專業(yè)群。

（二）師資隊伍

師資隊伍建設(shè)是高職教育發(fā)展的關(guān)鍵，師資隊伍的整體水平和個體能力是專業(yè)群建設(shè)的基本保障。高職院校的專業(yè)群建設(shè)、教學(xué)、科學(xué)研究等工作的展開都離不開一支高素質(zhì)的師資隊伍，即“雙師”型師資隊伍的支撐。這類教師不僅具備扎實的專業(yè)理論功底和高超的授課能力，也積累了豐富的實踐操作經(jīng)驗和真實的企業(yè)工作經(jīng)驗，能夠很好地完成專業(yè)群內(nèi)相關(guān)專業(yè)課程的授課任務(wù)。在這支師資隊伍中，應(yīng)該要有專業(yè)帶頭人和骨干教師。其中，專業(yè)帶頭人是這支隊伍的核心，也是專業(yè)群構(gòu)建的組織者，其對前沿技術(shù)的把握能力和教學(xué)改革能力將影響著專業(yè)群建設(shè)和發(fā)展的方向；骨干教師是這支隊伍的根基，也是專業(yè)群人才培養(yǎng)的實施者，其專業(yè)教學(xué)能力和科學(xué)研究能力決定了人才培養(yǎng)的質(zhì)量，進而影響了專業(yè)群的發(fā)展質(zhì)量。因此，選好專業(yè)帶頭人、培養(yǎng)骨干教師、配備一支高素質(zhì)的師資隊伍，努力匯集優(yōu)質(zhì)師資力量，發(fā)揮優(yōu)質(zhì)師資整合優(yōu)勢，是高職院校專業(yè)群構(gòu)建亟待解決的一個現(xiàn)實問題。

（三）實習(xí)實訓(xùn)條件

實習(xí)實訓(xùn)條件為學(xué)生的專業(yè)課程教學(xué)提供環(huán)境和設(shè)備，為學(xué)生的專業(yè)技能培訓(xùn)和職業(yè)崗位訓(xùn)練創(chuàng)設(shè)場所和氛圍。高職院校的實習(xí)實訓(xùn)條件包括校內(nèi)實訓(xùn)基地和校外實習(xí)實訓(xùn)基地。校內(nèi)實訓(xùn)基地是學(xué)生專業(yè)實踐課程教學(xué)的主要場所，在專業(yè)群內(nèi)各專業(yè)人才實踐技能培養(yǎng)中發(fā)揮著基礎(chǔ)性的作用，并影響著各專業(yè)的建設(shè)與發(fā)展。校外實習(xí)實訓(xùn)基地是學(xué)生專業(yè)技能提升和職業(yè)素養(yǎng)生成的重要環(huán)境，也是專業(yè)對接產(chǎn)業(yè)的橋梁，學(xué)生在校外實訓(xùn)基地中見習(xí)、實訓(xùn)、實習(xí)，能夠感受真實的工作氛圍，執(zhí)行真正的工作任務(wù)，踐行專業(yè)理論知識，鍛煉專業(yè)實踐操作技能，培養(yǎng)職業(yè)道德素養(yǎng)。加強實習(xí)實訓(xùn)基地建設(shè)，是拉近學(xué)校與企業(yè)距離，實現(xiàn)教學(xué)與就業(yè)接軌，凸顯學(xué)校辦學(xué)特色，有效提高教學(xué)質(zhì)量的重要途徑，是高職院校構(gòu)建專業(yè)群不可忽視的因素。

（四）課程體系

課程是人才培養(yǎng)的基本載體和專業(yè)建設(shè)的支撐性要素，承載著學(xué)生“學(xué)”與教師“教”相互作用過程中傳遞的信息總和[4]。專業(yè)的集群化必然造成各專業(yè)課程的交匯和課程資源的融合，專業(yè)群的構(gòu)建需要一套能促進各專業(yè)協(xié)同發(fā)展的科學(xué)的課程體系，此套課程體系應(yīng)涵蓋公共基礎(chǔ)課程、專業(yè)核心課程和專業(yè)拓展課程，使學(xué)生能夠掌握專業(yè)群內(nèi)各相近相關(guān)專業(yè)的基礎(chǔ)理論知識和技能、本專業(yè)的核心知識和技能以及專業(yè)拓展知識和技能，使學(xué)生具備專業(yè)群內(nèi)知識遷移能力。但是，如何整合各專業(yè)的優(yōu)質(zhì)課程資源，構(gòu)建使各專業(yè)都能協(xié)同發(fā)展的課程體系是高職院校在構(gòu)建專業(yè)群時需要認真思考的因素。

（五）專業(yè)群的管理方法

高職院校專業(yè)群的建設(shè)與發(fā)展，離不開科學(xué)的管理方法，管理方法應(yīng)用得當(dāng)與否，將直接影響專業(yè)群的構(gòu)建過程是否能夠順利高效地展開。專業(yè)群內(nèi)部人員的工作任務(wù)分配、經(jīng)費分配、課程資源和科研成果的共享等，都需要科學(xué)、有效的管理方法作為支持。科學(xué)有效的管理方法有助于實現(xiàn)專業(yè)群內(nèi)部人員分工、合作的高效性，保障任務(wù)得以及時順利地完成，對于科研工作的協(xié)調(diào)也具有重要的指導(dǎo)意義。在科學(xué)有效管理方法的指引下，專業(yè)群內(nèi)成員的積極性會得到激發(fā)，各種生產(chǎn)要素也能夠極大地被調(diào)動起來，形成合力，促進專業(yè)群的健康發(fā)展。

四、結(jié)語

專業(yè)群的構(gòu)建能夠促進區(qū)域產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，促使高職院校提高辦學(xué)效益，形成辦學(xué)特色，對高職院校和現(xiàn)代職業(yè)教育的發(fā)展具有重要意義。廈門高職院校應(yīng)高度重視專業(yè)群的建設(shè)，立足區(qū)域產(chǎn)業(yè)發(fā)展格局，分析影響構(gòu)建專業(yè)群的因素，結(jié)合自身辦學(xué)條件，制定適合自身發(fā)展要求的專業(yè)群建設(shè)規(guī)劃，逐步推進專業(yè)群建設(shè)進程，實現(xiàn)特色辦學(xué)。

參考文獻：

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