教具在美術課堂中的應用

王薇薇

美術教具的應用是美術教學中不可缺少的一種手段，是使課堂氣氛生動活躍，學生易仿樂學且直觀的示范性輔助工具；對愉悅學生身心、啟迪學生智慧、開啟思維想象力具有重要作用。適當靈活地使用美術教具可以使教師在短時間內解決教學中的重、難點，從而騰出更多的時間讓學生練習，達到事半功倍的效果。因此，美術課堂教具的準備尤為重要。

1.圖片類美術教具。這里主要指已有的圖片和教師的范作。它的特點是使用方便，繪制簡單，有利于開啟學生的形象思維。圖片能夠使學生在視覺上直觀、輕松地接受到其所要傳遞的信息，所以在美術教學中被廣泛使用。色彩豐富的圖片能夠有效地吸引學生的注意力，并調動起他們的學習興趣，同時也避免了過多的信息干擾，使所要表達的信息能夠有效地傳遞給學生，從而達到預期的教學效果。

例如，在講授《童話城堡》一課時，可以用白雪公主和七個小矮人的圖片來進行導入，創設情境欣賞白雪公主漂亮的童話城堡，激發學生設計一個屬于自己的童話城堡。新課教學時，出示豐富多彩的城堡圖片供學生欣賞，再次拓寬學生的創新思維，激發學生的創作熱情。學生積極利用童話元素來設計自己心目中的城堡，學習氛圍積極熱烈；有的學生更是要為自己喜歡的卡通形象來設計城堡，積極性極為高漲。從學生作品中可以看出，他們敢說、敢想、敢表現。圖片教具的利用直接激發了學生的創作熱情。除了利用現有可以找到的教學圖片，作為美術教師，還可以親手繪畫、示范來直觀教學。

2.手工類美術教具。手工類美術教具可以是美術學具中的彩紙、卡紙等，也可以是生活中的廢舊物品。手工類教具大多源自于生活中的材料，通過對材料的靈活運用，在完成教學任務的同時，發展學生對美術欣賞的審美力和創造力，進而提高學生在學習過程中的積極性和創造性。因此，手工類教具是美術教師在教學過程中十分重要的教具，它最大的優勢在于能夠讓學生親自動手操作，符合學生心理特點，學生的創作興趣大大提高，進而提高學生學習的自主性和有效性。

例如，在講授《太陽》一課時，教師可以自制太陽教具。利用廢棄的生活用品，可以將太陽制作成多色且閃著不同樣式的光芒，并分別配以不同的卡通人物。不同的人物形象配上不同的光芒，形式多樣靈活。教具的靈活多樣也深深地吸引了學生。學生在欣賞中感受，在感受中思維，在思維中創作。學生作品中的太陽更是千奇百怪，太陽警察、太陽醫生、太陽教師、太陽媽媽等。這樣的手工教具，提高了學生的注意力，使學生不容易產生乏味感，起到了很好的啟發作用。

在課堂中，手工類的教具還有很多。如：把紙盒變成家具、剪紙團花、利用分腿釘自制四肢能活動的人物、毛線掛飾、冰棒棍玩具等。自制教具以其獨有的真實感、直觀性及實用性，成為了美術課堂一道獨特的風景。

3.實物類教具。所謂實物教具，就是利用現實生活中的事物，直接出示供學生欣賞。

例如，在講授《好吃的水果》一課時，教師可以拿出幾種水果，讓學生直接觀察水果的外形、顏色，還可以讓學生嘗一嘗水果的味道。在講授《賀卡》一課時，教師可以出示多種賀卡，讓學生觀察分析賀卡的種類、外形。在講授《植物寫生》一課時，教師也可以帶著滴水觀音、吊蘭、君子蘭等花來到班級，讓學生觀察花的姿態與特征，理解運用線條的繁簡、疏密、長短、曲直、穿插等變化，來表現植物的特征、姿態。

在美術課堂教學中，美術教具對課堂實效性和創造性是顯而易見的。用什么方式進行美術教學，開發學生的手、眼、腦，是美術教師需要努力探索的問題。教師需積極地投入到教育教學中，為尋求更多適合學生特點的教學方法，貢獻自己的一分力量。

（作者單位：哈爾濱市朝陽鎮中心校）