信息技術生活化理念策略探討

文/山東省青州第三中學 王心廣 李東方

隨著素質教育的不斷普及，高中信息技術對培養學生信息技術素養、提升學生信息技術知識和技能，對學生的全面發展和進步起到積極的作用。但是在高中信息技術實際教學過程中，許多教師忽視信息技術與現實生活之間的關系，不夠重視學生信息技術的實踐操作，加上學校對信息技術教學的不夠重視，沒有構建一支專業化的信息技術教學隊伍，導致信息技術的形式化教學非常普遍。為了改變這種教學形式，應該加強有關信息技術的生活化研究，為學生構建生活化的信息技術課堂，便于調動學生學習信息技術的積極性、主動性，提升學生信息技術實踐操作的能力，從而保證信息技術教學的質量。

一、構建生活化的信息技術課堂所存在的現實意義

在信息技術課堂教學中，應該從教學目標出發，密切聯系教學內容與學生生活環境之間的關系，使學生能利用生活經驗和已有的知識，認識理解信息技術的相關知識和技能。信息技術是來源于生活，應用于生活的一門學科。新課標反復提出信息技術的學習與生活息息相關，需要學生在生活場景中經歷、體驗、積累信息技術的相關知識和技能，這有助于培養學生的創新實踐能力，提升學生的信息技術素養。在以往的教學過程中，信息技術的教學呈現出理論與實踐相背離的狀態，就是故意重視信息技術教學的“教”，忽視學生在其中的“學”，導致信息技術教學氛圍枯燥無味，難以激發學生學習信息技術的興趣，致使信息技術課堂教學效率偏低。而生活化的信息技術課堂是以學生的生活場景作為立足點，引導學生運用信息技術解決生活中的問題。在這種狀態下，生活化的信息技術課堂更加富有魅力和趣味性，為學生營造出一種自主探究、自主體驗、自主實踐的教學氛圍，讓學生積極主動參與到信息技術課堂中，從而提升學生學習信息技術的質量。

二、生活理念在高中信息技術教學中的應用

（一）應用生活情景調動學生學習信息技術的積極主動性。信息技術課程作為一門實踐與理論相結合的學科，需要學生在實際生活中學習和應用，便于構建學生實用性的信息技術知識體系，提升學生對于時代發展的適應性。在以往的信息技術教學過程中，教師的教學模式，主要是從未知的角度出發，培養學生信息技術的知識和能力，沒有重視學生已有的知識，導致學生學習的知識過于零散化、碎片化，不利于學生系統性的知識體系形成。為此，生活理念下的信息技術教學要求老師改變以往的教學方式，充分認識學生生活經驗和即有知識，從已知知識體系構建未知知識體系，為學生設計生活化情景和相關問題，使學生明白信息技術在生活實踐中的應用和價值。如在學習《信息及其特征》這一章節的知識點的時候，教師就可以為學生設計相應的生活情景，如：生活中存在哪些信息技術設備的應用，這些信息技術設備的共同點有哪些……通過問題調動學生已有的生活經驗和知識，使學生分析和研究信息技術在日常生活中的作用，如此不僅能夠增加信息技術課堂教學中師生之間的互動性，還能通過學生的回答來闡述信息及其特點的相關知識，從而有效使學生理解和記憶信息技術相關知識與技能。

（二）應用實踐操作提升學生學習信息技術的實踐能力。在高中信息技術教學過程中，為了更好地提升學生學習信息技術的質量，教師就應該注重實踐操作對于學生學習信息技術的重要性，在課堂中多從生活實踐出發，為學生提供實踐操作信息技術的機會，通過實踐操作使學生更好地掌握信息技術的知識和技能。如在學習《文字處理》相關知識的時候，教師可以為學生組織一場電子班報班刊制作比賽，以小組作為比賽單元，引導學生進行小組組建，讓每個學生都有參與信息技術應用的機會，讓每個學生充分認識和操作班刊制作過程中的排版、字體應用、頁面布局等相關內容，從而做好版面設計和文字處理的信息技術操作。由于文字處理過程中藝術字、圖片裝飾等具有一定的視覺沖擊力，可以有效地調動學生學習信息技術的興趣，使學生自主探究、自主分析相關知識，保證學生學習信息技術的質量。

（三）應用信息技術相關知識和技能解決生活實際問題。

在生活實踐過程中，網絡安全、電腦故障等問題是生活中比較常見的問題，嚴重影響計算機、無線設備等信息設備的運用。教師可以把這些生活化的信息技術問題作為出發點，加大對生活實踐中的信息技術問題的分析和研討，引導學生掌握解決信息技術實踐問題的知識和能力。如面對電腦病毒侵害的問題，可以先讓學生研究這類問題，調動學生已有的知識加以分析，對于學生不能解決的問題，教師應該對其進行重點研究和分析，教學生解決此類問題，從而有效提升學生解決問題的能力。

三、結語

在高中信息教學過程中，為學生構建生活化的信息技術教學課堂，是以學生生活經驗和已有知識作為出發點，重視信息技術理論知識與實踐生活之間的關系，通過生活情景生活問題等形式調動學生學習信息技術的積極性、主動性，從而有效提升學生信息技術的知識和技能，培養學生良好的信息技術素養。