高中二年級非謂語動詞填空教學研究與實踐

非謂語動詞的“四步解題”法是一套對初學者非常實用的解題方法，筆者在這里將對其做簡要的闡述。首先需要分析句子的結構，注意連詞、從句以及標點符號，判斷空格處應填入動詞的謂語形式還是非謂語形式。第二步，找到非謂語動詞邏輯上的動作執行者，也就是其邏輯主語。在這一步驟中要讓學生清楚地理解句意，根據句子的意思判斷出非謂語動詞在句子中所做的成分，準確地找到邏輯主語，這也為后兩步做好了鋪墊。第三步，分析非謂語動詞的語態，是用主動態還是被動態。前一步中已經找到了邏輯主語，那么該邏輯主語與該動詞之間的關系也就決定了語態的使用。第四步，分析時間性。在選定了主動或被動后，還要考慮動作發生的時間問題，即時態。

在高考對非謂語動詞作狀語的考查中，現在分詞與不定式是出現頻率最高的，也是最容易混淆的?，F在分詞作伴隨狀語的在句中的位置是非常靈活，其伴隨意義在于其動作與主句動作同時發生，但有些時候通過意思并不好判斷，還需要借助標點符號。例如：The secretary worked late into night， ____ （prepare） a long speech./ The secretary worked late into night ____ （prepare） a long speech.一個標點之差導致所用形式不同?，F在分詞作伴隨狀語位于句中或句末通常使用逗號隔開，而不定式作目的狀語卻不需要。不定式作目的狀語也是考點之一，如：… plucking up a crop ____ （help） it grow… （2008） “拔苗是為了助長”所以應該填入不定式來表示目的。這一點與現在分詞作伴隨狀語的區分較明顯。但在不定式和現在分詞作結果狀語時，學生們極易出現混淆。例如：He woke up， ____ （find） himself in hospital./ I went to see him， only ____ （find） him out. 通過引導學生對句意分析，得出哪一個結果是意料之中的，哪一個是意料之外的，幫助他們理解現在分詞表示意料之中的結果而不定式表示意料之外的結果。由于學生對非謂語動詞在句中所作成分不清晰，導致他們更傾向于記住非謂語動詞所處的位置，比如放在名詞后還是一句話的開頭，有時能夠給出正確答案，但是卻沒有正確運用相應的知識。比如：… and then I noticed a man ____ （sit） at the front. （2011） 學生在看到該題的時候，會填入sitting，但會解釋為sitting是man的后置定語，因為man是人，所以用主動語態。但是這里其實填入sit和sitting都是對的，因為這兒的搭配是notice sb. doing/do sth.。那么學生用這種方式做題在遇到不同的搭配時就很容易出錯。比如：While she was getting me ____ （settle） into a tiny but clean room. （2007） 這里很多學生會填入settling，認為邏輯主語是人就應該用主動。其實這兒的搭配是settle sb. into/in/on，那么me和settle的關系應該是被動的，所以正確答案為settled。以上兩題都是考查非謂語動詞作賓補，而由于位置的關系，學生容易誤認為是后置定語。其次，在過去分詞作后置定語時，學生也容易把它與現在分詞完成式的被動語態弄混。比如：With everything the needed ____ （buy）， the housewife drove home. 學生首先會憑語感填入to buy，之后老師提示后半句有drove一詞，表示東西已經買到了，有些學生就會填入having been bought，并認為該動作發生在drove之前，所以用完成式。顯然這里學生把done的用法與having been done的用法弄混了。having been done是現在分詞doing的完成式的被動語態，不是過去分詞的完成式，雖然它們表示都是被動的關系，但是having been done在句中通常作為伴隨狀語出現，不作為后置定語，而及物動詞的過去分詞作定語時既表示被動又表示完成，故而這里填入bought就可以了。

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【作者簡介】陳漢宜，深圳高級中學。