高職院校互聯網金融專業人才培養體系構建

湯芳　羅凱如

摘要：互聯網金融在我國取得了飛速發展，隨之而來的是互聯網金融專業人才缺口激增。在高職院校中，培養更多具有互聯網金融技能的專業人才，已經成為高職院校的重點工作。本文分析了目前我國高職院校互聯網金融專業人才培養中的一些問題，在此基礎上探討了專業人才培養體系構建的要點，以完善人才培養體系，提升高職院校教學水平。

關鍵詞：高職院校 互聯網金融專業人才 培養體系

互聯網金融業利用現代互聯網技術，實現了網絡資金流通、移動支付、理財投資等多項工作，如今，互聯網金融已進入我國人民日常生活中，微信支付、支付寶支付已經成為當今社會的“主流”。互聯網金融行業快速發展，需要更多專業人才。目前，互聯網金融專業人才缺口較大。根據全球招聘顧問公司Michael Page發布的《2017中國薪資和就業報告》顯示，我國國內金融科技人才總缺口達150萬。互聯網金融行業的快速發展對從業者的能力和素質提出了更高的要求，傳統的金融人才已難以滿足互聯網金融行業對復合型人才的需要。現在我國高職院校金融類專業，還是依照傳統模式進行人才培養，造成了人才與市場需求的脫節。

一、目前高職院校金融專業人才培養分析

（一）人才培養滯后

在高職院校中培養人才，其標準應當是依據行業變化，適當調整人才培養工作內容，這關系到高職院校課程設置與行業發展的一致性要求。筆者經過走訪、調查，發現目標我國很多高職院校金融類專業，人才培養模式滯后于市場需求，很多金融專業還是以傳統金融人才培養模式為主，不能適應時代發展。

（二）社會實踐少

大部分高職院校培養金融類專業人才，都是在傳統金融機構中進行社會實踐，其社會實踐內容也比較局限，主要集中在柜臺工作與金融產品營銷上面。伴隨著現代化互聯網金融發展，傳統的金融專業實踐模式受到挑戰。

二、高職院校互聯網金融課程體系構建

互聯網金融是一個新行業，目前，我國高職院校還沒有形成一個完善的互聯網金融專業人才培養體系。構建互聯網金融專業人才培養體系，需要高職院校關注社會發展，建立完善的課程體系，培養更多符合需求的專業人才。構建高職院校互聯網金融專業課程體系，可以從專業基礎課、專業核心課和專業實踐課上努力。

（一）專業基礎課

專業基礎課是打牢互聯網金融專業地基的課程，是教學的重要組成部分。一般來說，互聯網金融專業基礎課，應當從“互聯網+金融”雙模式出發，構建一個囊括兩者的專業基礎課體系。互聯網金融專業基礎課，應當包括現代金融基礎、高等數學、會計學、互聯網金融概論、金融法規、經濟學等相關課程。通過系統專業學習，提升學生對互聯網金融專業相關知識的理解能力和應用能力，從而提升其專業水平。

（二）專業核心課

專業核心課是提升學生能力的關鍵課程，在教學中發揮著重要作用。高職院校在設置互聯網專業核心課程時，應當依據市場需求，設置一些以“互聯網”為基礎的金融知識課程，例如，互聯網金融移動支付、P2P融資模式概論、互聯網金融監管相關政策及法律法規、互聯網金融風險控制、互聯網金融營銷等課程，著重培養學生在互聯網金融背景下的分析能力、營銷能力、風險防控能力等業務能力，從而提升學生社會適應性。

在專業核心課設置上，要體現信息化、互聯網化等技術性特點，顯示互聯網金融專業的適用性。在互聯網金融時代，以大數據為代表的金融科技取得飛速發展，這些技術降低了互聯網金融領域成本，提升了互聯網金融領域工作效率，實現了更廣范圍的產業領域覆蓋，它們從根本上變革了金融產業生產、運營方式。在課程體系設置上，應當按照這個要求，突出信息化、互聯網化要求，充分提升課程設置市場適應性，使課程設置、人才培養與市場需求協調發展。

（三）專業實踐課

互聯網金融專業對學生的實踐能力要求較高，專業實踐課是提升學生實踐能力的手段之一。在專業實踐課課程設置上，應當利用多種措施提升學生實踐能力，例如，開展互聯網金融市場調研分析、互聯網金融社會實踐、互聯網金融業務體驗等多種課程。教師在教學中，可以采用分組實地調研形式，安排學生到互聯網金融企業進行實地參觀、考察、體驗，從而提升學生實踐能力。專業實踐課有助于幫助學生將理論知識轉化為實踐能力。此外，實踐課相較于理論課來說，更具趣味性，它能激發學生學習興趣，從而提高學生實踐能力。

同時，在構建互聯網金融專業實踐課體系中，還應當發揮學校作用。學校應當積極和互聯網金融企業進行合作，建立一個由學校——企業相互合作的實踐課模式。一方面，學校加強和企業合作，利用校企合作，探索常態化專業實踐課教學模式。例如，學校可以讓學生每個月、每季度都到企業走訪學習，提升學生實踐能力。又比如，學校可以讓企業工作人員擔任學校兼職教師，讓企業人員走進課堂，建立復合型教學團隊，提升專業實踐課教學質量，從而提升學生實踐能力。針對互聯網金融的快速發展，我們要繼續做好行業專家深入課堂的工作。另一方面，學校可以以崗位為導向，提升學生實踐能力。學校在培養互聯網金融人才過程中，應當以培養應用型人才為主，開設專業崗位體驗課程，如產品研發部崗位體驗、風險控制部崗位體驗等，通過崗位體驗，提升學生實踐能力。此外，學校也可以讓學生參與短期崗位體驗。利用1-4周時間，讓學生積極參與多種互聯網金融企業崗位，讓學生在企業人員帶領下，真實參與企業項目建設，體驗未來工作情境，在實踐中提升專業實踐技能。

三、結語

在構建高職院校互聯網金融專業人才培養體系過程中，高職院校應以市場需求為導向，明確課程設置，提升學生市場適應性；關注核心課程，提升學生互聯網技術能力；加強校企合作，提升學生實踐能力，為學生提供對口就業機會，促進互聯網金融專業持續發展。