延安大學體育專業健美操專修學生教學能力研究

張龍龍

（延安大學體育學院，陜西延安716000）

1 前言

健美操作為一項新型的體育運動項目，它是肢體動作結合音樂旋律于一體，體現節奏、動作、姿態的體育運動。通過把健美操運用到教學中，選取正確的教學形式、完整的教學內容，不僅可以育體，還有育德、育智、育美的功能。近年來，隨著中國教育體制改革的不斷深入和社會體育人才的大量需求，體育表演專業在中國體育院校發展迅速。沒有完整學科教學,接受過完整培訓的學生，競爭力就會處于劣勢。如今，大學畢業生人數逐年增加，就業壓力不斷增加，所以學生要具備扎實的理論知識和專業技能，而且在教學中能靈活地運用專業技能，變得十分重要。

2 延安大學專修學生健美操教學能力的現狀

2.1 健美操專修學生講解示范能力

健美操的教學能力體現在多方面，主要包括：演示，運用教學方法和創作動作，觀察分析和糾正錯誤，組織競賽和教學判斷方法掌握和綜合應用。在健美操教學中，老師通過講解示范動作,學生跟著練習,達到教學目標。動作講解示范的好壞將直接影響學生學習的效果，動作演示準確而美觀，才能使學生從教師的講解示范中得到啟發，感染并激發她們主動學習的興趣，調動學生積極性。通過觀察和訪問專修健美操學生，少部分學生在帶操訓練中，能流暢的講解示范動作，大部分學生在帶操中存在口令不精準，聲音小，缺乏吸引力；在示范中，要點不明確，缺乏語言表達技巧；學生在教學過程中，遇到突發事件，不能及時做出應變，解決問題。在訪問過程中得知，在健美操教學過程中，老師沒有對學生進行這方面的針對性的訓練和指導，重視技術的掌握，忽略了培養學生觀察和實踐能力。

2.2 觀察分析和糾正錯誤動作的能力

觀察分析和糾正錯誤是技術教學過程中不可缺少的一個環節，而這個過程就需要教學者對技術動作熟練掌握。健美操專修學生在帶操教學中，少部分人不能明確的發現學生學習技術動作出現的問題，觀察的不夠全面，不能明確分析每個學員的技術特點，在糾正學生的錯誤動作時，不能很好地組織語言，不能精確的指出錯誤，這使得學生更容易產生疑惑。

3 影響學生教學能力的因素

3.1 對健美操成績缺乏科學的評價

通過訪問專修健美操的學生，得知大多數人課后都不做自我評價。而學校對于學生健美操成績的評價并沒有制定出一套完整的評價標準，學校注重理論知識的培養與評價，對于學生的健美操動作技能方面的評價只占極少部分。有時，不同的教師有自己不同的評估程序，導致在評價過程中出現很多困難。

3.2 學生缺乏自學計劃的制定和相應的實施

健美操專修的學生一般只注重課堂上的學習。并且只有自主訓練的學生在課后去完成老師布置的任務。學生自己沒有自己的學習計劃，所以導致學生自身的專業課技能不扎實，教學能力也沒有得到很好的提高。

3.3 健美操專修學生學習目標不明確

學生不明確自己為什么學習健美操，一套操的完成程度也是通過老師的考核才去完成，沒有在私下里自己自主學習相應的課程。學習目標的不明確，導致學習內容不完善和完成度不高，對健美操的理解能力不足，這將增加他未來教學工作的阻礙程度，不利于教學能力的培養。

4 提高專修學生健美操教學能力的三項措施

4.1 加強健美操教學設計能力的培養

加強健美操基礎理論的學習研究，改變過去教學方法，采用老師學生“互動”的教學新理念，把理論知識與實踐動作結合起來。通過教師指導，學生參與到教學中，讓學生成為課堂的主體，鍛煉學生教學設計能力，使學生有能力進行一節課的教學。

4.2 加強健美操教學實施能力的培養

主要表現在學生教學方法、講解與演示、口令與動作的相結合，教學步驟和過程的安排，錯誤動作的發現和糾正以及現代教學方法和多媒體的使用。在教學過程中，通過安排和組織，盡量安排學生教學機會，用小組教學方法，鍛煉學生，實施自己的組合教學，相互培訓，相互交流配合，定期對團隊的手勢、動作等方面出現的問題進行糾正。讓學生聽各種不同風格和不同節奏的音樂，提高學生對音樂節奏掌握能力，充分調動學生學習的積極性，讓學生有相應的時間和空間自主學習，提高學生的教學適應性，增強其自信心，教師通過有計劃、有目標地讓學生訓練，提高學生的教學能力。

4.3 加強課外實習

對于健美操專修的學生，實習是必不可少的，在實習過程中也是鍛煉學生的過程，學校應該多增加學生的實習機會，老師有時候也應該幫助學生去爭取很多機會，讓學生在實踐中學習，完好的運動理論知識。課外實習不同于課上練習，課外實習的因素較多，遇到的健美操學習的學生也是各個層次的，所以這就需要老師多去幫助進行教學的學生，關注他們在教學中遇到的問題。

5 總結

對于體育院校，是培養體育專項人才的搖籃。要求每個學生必須具備扎實的專業技能以及理論知識，而對于健美操技能主導類運動項目，對技術要求要求較高，學生不僅在課堂上要認真練習，學生課后更應該多加練習課中學習的內容加強實踐能力，合理的運用所學的教學方法和手段，加強教學應變能力。為了使學生畢業后能更好地適應社會，教師在教學過程中，多讓學生參與教與學這個過程，提升學生自主學習能力，提高學生的全面性以及專業性。