初中物理生本課堂的構建

張曉林

摘 要：生本課堂理念是一種“以生為本”“以學定教”的新型課堂理念，在這一教學理念指導下組建的課堂充分發揮了學生的課堂主體地位，調動了學生的學習積極性，提高了學生的課堂參與度，提升了課堂教學質量。隨著新課改的不斷推進，這一教學理念已經成為廣大教師的教學指導思想，而初中物理作為初中教學中極具有探究性和趣味性的學科，踐行生本課堂理念不僅是物理課程標準的要求，也是順應時代潮流培養高素質人才的需要。

關鍵詞：初中物理；生本課堂；教學實踐

初中階段是學生學習的關鍵時期，也是學生進入高等教育的基礎奠定時期，是學生學習興趣、學習習慣培養的重點階段，而初中物理是一門學生自初中才開始接觸的基礎學科，具有極強的探究性和趣味性，因此，準確運用生本課堂理念，打造適合學生發展特點的高效課堂不僅是初中物理學科教學自身發展的需要，也是促進學生終身發展、長遠發展的需要。那么在初中物理課堂教學過程中，教師該如何構建生本課堂，提升物理教學質量呢？下面我將結合教學實際從以下三個方面對該問題進行具體的闡釋。

一、角色互換教學

生本課堂理念是一個以學生為課堂主體的課堂理念，在生本課堂中，學生是學習活動的參加者，是課堂的主體，學生的課堂積極性能夠得到充分的調動。而角色互換教學法就是這樣一種教學方法，師生身份的互換對學生來說不僅是一次有趣的體驗，也是一次知識與能力的考驗。俗話說：“要想教給別人一碗水的知識，你至少要有一桶水的知識。”在這一過程中，學生需要對所學知識有充分的了解，才能將知識以自己的方式講解出來。同時，受到青春期好勝心理的影響，學生大都希望在老師同學們面前展現自我，這便為角色互換法調動學生課堂積極性、促進生本課堂構建提供了依據。

例如，在“光的反射”的教學過程中，我在課前就為學生布置了一項教案編寫任務，要求學生借助參考書、互聯網等，查找學習資料，自主預習光的折射現象并為本課撰寫教案。在課上，我隨機抽取一名同學，展示自己的課前預習作業并對本課進行講解，我則以旁觀者、指導者的身份幫助其進行課堂教學、維護課堂秩序。

在這一教學過程中，我通過讓學生做小老師的方式，調動了學生學習物理知識的積極性，加深了學生對所學知識的理解程度，促進了師生之間的“教學互長”，活躍了課堂氛圍，促進了生本課堂的構建。

二、小組討論教學

生本課堂理念是一種“以學定教”的課堂理念，它有別于之前的“師本課堂”“考本課堂”，是一種真正的以學生的學習情況為課堂教學開展依據的教學方式，而小組討論教學法就是這樣一種充分考慮學生實際情況的教學方法。小組討論教學法為學生提供了一個自由、輕松、歡快的自主探究氛圍，讓學生能夠在對教學問題的探究過程中，充分發表自己的見解、提出自己的疑惑。教師通過對學生問題的匯總，能夠更好地把握課堂教學的難點和重點，合理分配教學時間，對學生普遍存在疑惑的問題進行有針對性的講解，真正地做到了以生為本、以學定教，提高了物理課堂的效率，促進了教學質量的提升。

例如，在“牛頓第一定律”的教學過程中，我先利用多媒體電子教學設備為學生播放了一組圖片，其中包括：自行車比賽中沖過終點的自行車、滑冰比賽中到達終點后的運動員、踢出去的足球等，隨后拋出問題：

同學們，請根據你們的生活經驗猜想一下，接下來會發生什么，運動的物體會停止嗎？它們為什么會停止？物體的運動是否需要力來維持呢？

在接下來的教學過程中，我要求學生以小組為單位對上述問題進行討論，在各小組內形成一致意見后，每組派出一名代表闡述本組的觀點。隨后讓各學習小組之間相互提問、相互質疑，最終商討得出結論。

在這一教學過程中，我以小組教學法開展教學活動，讓學生以課堂討論的方式參與到課堂中去，以學生的探討進度為教學進度、以學生的爭論熱點為教學重點，充分堅持了“以學定教”的課堂教學理念，是生本課堂理念與初中物理課堂的有效結合。

三、物理實驗教學

生本課堂理念是一種注重學生課堂體驗的教學理念，這一教學理念充分考慮了學生的課堂參與度問題，注重了學生實踐經驗的積累。而初中物理又是一門建立在實驗基礎上的、具有較強探究性的科普課程，具有得天獨厚的構建體驗課堂、提高學生自主探究能力和動手能力的優勢。因此，要想構建初中物理生本課堂，就要重視初中物理實驗教學，讓學生真正成為科學的探究者。

例如，在“光的折射”的教學過程中，除了對光的折射知識進行講解之外，我組織學生一起完成了這樣幾個小實驗：

（1）將筷子放入水中，觀察筷子的形狀變化。

（2）將石頭放入水中表示“小魚”，以鉛筆做漁叉，捕魚，想一想如何才能讓鉛筆戳到石頭。

在上述教學過程中，我將光的折射現象知識講解實踐化，讓學生在實踐的過程中思考問題，手腦并用，充分調動了學生課堂參與積極性，促進了生本課堂的構建。

總之，初中物理生本課堂的構建是大勢所趨，是我們共同的奮斗目標，我們應該把構建生本課堂作為教學的重要任務，以提高學生的課堂參與度，提升物理課堂質量。

參考文獻：

[1]楊淑敏.低成本實驗構建初中物理“生本課堂”實踐研究[D].河北師范大學，2015.

[2]唐光洗.基于生本教育理念的初中物理有效教學研究[D].廣西師范大學，2013.