構建生命化初中語文課堂的分析與探究

張浩

摘 要：語文作為中學階段一門重要的學科，傳統模式化的教學方式已不能再滿足教學需求，所以探析生命化的教學策略顯得尤為重要。基于自身教學經驗，對構建生命化初中語文課堂的分析與探究課題進行一番論述和探討。

關鍵詞：初中語文；生命化課堂；情趣化；合作式；實踐性

在高速發展的科技信息時代，初中語文教師應采用多樣化的教學策略，提高學生的綜合素質與實際應用的能力，努力發掘每一個學生身上的閃光點，打造高效的課堂。

一、運用情趣式教學，激發興趣，構建生命化課堂

隨著社會的高速發展以及數字大數據時代的來臨，我國的教學模式與以往相比也有了日新月異的變革。傳統課堂機械呆板，師生互動較少，一些學生因為沒有學習興趣不愛發言，另一些學生因為膽小怕錯因而不敢舉手。而情趣式教學法即營造一個輕松愉悅、合作互動的教學環境，使師生兩方都得到樂趣，煥發課堂生命力與活力的一種教學方法。在初中語文的教學過程中，教師可以通過以誦悟情、以說激趣、以演動情等方式的靈活運用，使學生情趣與課本知識發生聯結與共情，充分展現文科教學的藝術情趣和人文理念，使學生獲得情感陶冶，獲得愉悅的文化審美體驗。

例如，筆者在教授《沁園春·雪》這一課時，首先播放了著名詩人柳亞子稱贊毛澤東的一段文字，引起學生興趣，然后播放了詩歌朗誦的音頻版，以讀悟情，指導學生在讀的過程中體會毛澤東的思想感情，教師可以介紹一下時代背景，有利于學生更好地知人論世。教師通過描述“大河上下”“山舞銀蛇”的景象為學生創設了良好的想象基礎，學生仿佛置身于大氣蓬勃的山河中，樹立起報效祖國的堅定信心。最后教師再次組織學生分角色朗讀了這首《沁園春·雪》，使學生再一次加深了對詩歌的審美體驗。情趣式教學法提高了學生的學習熱情，有利于學生在短時間內獲得情感共鳴，得到最直觀的感受。

二、開展合作式探討，集思廣益，構建生命化課堂

合作探究式教學模式，是指學生在學習知識概念時，教師僅給出少量例子，通過提出問題，讓學生自發進行小組討論、提出質疑、合作交流等一系列方式方法主動總結出結論的一種教學方法。此種教學方法有利于發揮教師的指導性，發揮學生主體性和主觀能動性，能夠讓學生親自經歷知識的探究過程，從而使學生得到更高層次的情感體驗與更完整的知識體系。合作探究式教學法秉承面向全體學生主動發展的原則、多種教學手段互為補充的原則、實踐性與合作性的原則以及科學性和創新性的原則，能夠加強老師與學生之間的溝通，提高教學效率。

例如，在教授《范進中舉》這一課時，筆者便設計了一些課堂的合作探究式活動，在帶領學生朗讀完課文內容之后，我提出來兩個小組討論問題，問題一是“封建社會選拔人才的制度是什么呢？”問題二是“范進最后為何會喜極而瘋？這是他個人的原因嗎？社會、家庭、親人是否也對他造成了或大或小的影響呢？”我組織學生把課文中對范進中舉前后描寫的重要語句勾畫出來，提示學生對問題的理解，學生通過討論得出問題的答案——科舉制度是當時的選官制度，該制度深深毒害了士人的靈魂，從中舉和落敗的對比可以看出當時趨炎附勢、攀高踩低的污濁風氣。通過教師的引導，每一位小組成員都盡情發言，合作式教學模式提高了學生的積極性與自信心，有利于學生更好地理解文章主旨及深意。

三、增加實踐性活動，拓寬眼界，構建生命化課堂

實踐性的教學模式即通過開展多種多樣的社會活動打開學生眼界，教師要提高學生的核心素養就不能只把學生禁錮在課本知識上，應該展開各種學生喜聞樂見的活動形式，激發學生的靈感，努力將課本與實際相融，讓學生朝向全面發展的道路邁進，因此，語文教師可以設計開放式的課堂，向外延伸，向上發展。教師可以為學生播放一些有助于語文知識學習的優秀節目，如《經典詠流傳》《中華好詩詞》《為你讀詩》等節目，學生在觀看節目時增強了審美體驗，同時還可以安排學生進行文藝表演，例如電影片段、經典話劇、國外童話等都是可選擇的題材。初中語文課堂采取實踐性教學方式，提高了學生的實踐能力，加強了文學功底，提升了人文修養。

例如，在講解《詩經兩首》——《蒹葭》這一首課時，首先利用多媒體為學生放映了一首李健演唱的歌曲《在水一方》，這首歌是根據《秦風·蒹葭》改編的，利用歌曲導入新課有利于創設良好情境，“蒹葭蒼蒼，白露為霜，所謂伊人，在水一方。”唯美動聽的歌聲渲染出凄婉迷離的氣氛，隨后我又在大屏幕上展出了秋天蘆葦的圖片，“溯游從之，道阻且長，溯洄從之，宛在水中央。”我組織學生開展詩詞的誦讀大賽，對表現優秀者給予一定獎勵，還可以開展與傳統國學相關的講座，指導學生以小組形式繪制手抄班、辦班級黑板報等各種活動，讓學生熟知《詩經》《左傳》《論語》等經典著作。實踐性的教學模式充分展現了人文學科的藝術情趣和人文理念，獲得愉悅的文化審美體驗。

總之，傳統的教學模式慣用說教式授課，教學節奏較緩慢，當代教師應該創新教學形式，運用情趣式、合作式、實踐活動等多種方式方法構建生命化課堂。

參考文獻：

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