生活中的物理

李福勇

摘 要：探討如何通過課堂教學，使物理變得生動有趣，從而激發學生的學習興趣，讓學生主動把所學的物理知識與現實生活緊密地聯系起來，最終使學生覺得物理非常有趣而且非常有用，在現實生活中能夠運用所學的物理知識解決生活中的實際問題，達到學以致用的目的。

關鍵詞：生活中的物理；物理教學；物理知識

近年來，課堂教學的不斷改革和深入，要求初中教學質量不斷提高，但是由于受到應試教育的種種影響，學生在被動的學習中接受知識，死記硬背，缺乏靈活性，而且還束縛了學生動手能力和創新合作意識的培養，對學生今后的發展和終身學習沒有奠定良好的基礎，導致大部分的初中學生上了高中后，就對物理不感興趣，缺乏學習物理的動力，覺得物理難學，從而產生了厭學的情緒。物理學本身是一門以實驗為基礎的學科，有的教師在教學過程中，不注重實驗教學，試圖通過講解和幻燈片影視、錄像等來代替實驗教學，久而久之，就形成了一種做實驗不如講實驗，講實驗不如背實驗的錯誤的教學思想，因為物理實驗不僅關系著學生對物理問題的科學探究方法，還關系著學生對物理學習興趣和動手能力以及交流、合作能力的培養。本人在多年的教學實踐中，注重物理實驗教學，把課堂還給學生，讓學生主動動手實驗探究，讓物理教學走進現實生活，起到了良好的教學效果。

一、在每堂課的開端導入時，運用生活中通俗易懂的實例或實驗，從而把學生的注意力和興趣引導到本節課的主題上來

俗話說：“良好的開端是成功的一半。”而課堂教學是一門藝術，抓住初中生的年齡特點，引用生動有趣的物理實例和科學故事，把學生的興趣和注意力集中到本節課要教學的主題上來，從而使學生在好奇心和探究精神的帶動下，很好地完成本節課的教學任務，使學生在輕松愉悅的教學中探究和掌握新的知識。例如：在講到《汽化》這一節時，可以引入這樣的生活實例：在炎熱的夏天，有兩位同學去游泳，一位同學站在岸邊，另一位同學剛剛從水中上岸，岸邊的同學覺得很熱，而剛剛從水中上岸的同學覺得很冷，一陣陣微風吹過，岸邊的同學覺得更冷了，甚至冷得哆嗦，教師提問：同樣的環境，為什么兩位同學一個感到熱，而另一個冷得 哆嗦？通過這節課的學習，我們就會明白其中的道理了。再如在學到“大氣壓強”這一節時，首先教師剛開始拿一個大號的注射器，把注射器的針頭拔掉，活塞推到底部，用一只手的手指堵住注射器開口端，另一只手用力握住注射器，讓學生抓住注射器的活塞端用力拉出活塞，然后松開注射器的開口端，再次讓學生拉出活塞，對比兩次的實驗結果，思考為什么會產生這樣的結果，從而導入本節課的教學。這樣的導入，使學生的注意力和興趣都集中到了本節課的教學內容上去了，學生學習積極性高，學習興趣濃厚，教學效果好。

二、注重物理實驗教學，培養學生科學的探究方法和合作的探究精神

物理是一門以實驗為基礎的學科。實驗的目的不僅僅是讓學生學會物理知識，而且讓學生懂得了獲取物理知識的過程和探究物理問題的方法，更重要的是實驗培養了學生動手能力和通過合作探究解決問題的能力。新課程標準要求我們不僅要注重學生知識的傳授而且更重要的是注重對學生能力的培養和運用所學的知識去解決現實生活中的實際問題。教師不僅要注重學生在課堂上做試驗，而且要引導和鼓勵學生到課外做實驗。一提到課外做實驗，可能有人會為找不到到實驗器材而犯愁，其實在日常生活中好多廢舊的生活用品就是很好的實驗器材，喝過水的塑料瓶、用過的注射器、乒乓球、廢舊的彈簧、橡皮筋、橡皮管、玻璃球、橡皮泥等等，用一個塑料瓶和橡皮管和一個大號的注射器就可以制作一個簡單的潛水艇，用來做潛水艇原理的實驗，這個實驗非常容易做，而且效果非常好。如果學生在準備和制作實驗器材時，遇到問題，教師可以通過課外時間向學生指導，對有困難的學生教師也可以一對一指導。這樣就把實驗從課堂內延伸到了課堂外，讓他們自己動手實驗，或者自發成立實驗小組讓學生合作完成實驗，都能起到非常好的效果。

三、注重學生運用所學的物理知識去解決現實生活中的實際問題，讓學生覺得物理確實就在現實生活中，而且是非常有用的

孔子曰：“學而時習之，不亦說乎。”物理課的學習更是如此。在學習物理知識的過程中要讓學生體會到學習的快樂，體會到運用所學知識去解決現實生活中的實際問題的樂趣，讓學生主動地去學習和終身學習，這才是學習的真正目的和最高境界。例如：在學過了“聲音的特征”的知識后，我們在日常生活中買西瓜時，就要利用生西瓜和熟西瓜在敲擊時發出聲音的音色不同的知識來選擇熟的西瓜；在購買瓷器（碗、磁盤子、壇子等）時，也要運用敲擊的方式，讓他們發出聲音，通過聲音的音色來判斷器物的好壞和優劣等等；再如，在學過了大氣壓強的知識后，我們在看到中醫理療時有的拔火罐，理療師先拿到火罐瓶，用一個鑷子蘸上酒精棉花點燃后，放到火罐瓶中，稍過一會兒，取出后立馬把火罐瓶按到病人患病處，然后火罐瓶就吸到病人的皮膚上了，從而達到吸出病人體內濕氣而治病的目的。其中的道理就是大氣壓強的知識，瓶中的空氣被加熱后，過一會兒收縮，使得瓶內的氣壓減小，大氣壓就把瓶子“壓”在病人的身上了，我們已經非常清楚了。像這樣的例子在現實生活中是非常常見的，教師通過現實生活中這一類實例的引入，使學生頓時覺得物理就在我們的生活中，而且非常有趣有用，從而使學生主動去學習物理，主動發現生活中的物理，那還用擔心學生的動手能力和科學素質的培養嗎？

總之，物理就在我們的現實生活中，只要我們在平時的生活中勤思考，多觀察，善于創新，把所學的知識運用到生活中去解決一些實際的問題，你就會發現：物理就在我們身邊，而且是非常有趣有用的一門學科。