關于初中生物課堂教學生活化的研究

王曉云

摘 要：生物學科的知識內容與生活息息相關，是一種實驗科學，需要通過生活實踐才能切實了解與掌握，因此，針對初中生物課堂教學生活化展開了研究，先對初中生物課堂教學中實行生活化教學存在的優勢進行了分析，進一步研究了加強初中生物課堂教學生活化的策略。

關鍵詞：初中生物；課堂教學；生活化教學；研究

生活是知識產生的根源，很多知識都是來源于生活的，是在生活中總結而出的規律，經過深化的總結與歸納成為精辟的理論知識，促使人們在學習與應用的過程中更加便捷。由此可見，在教學的過程中實行生活化，是有助于學生對知識理解與掌握的，而在初中生物課堂的教學中也是如此，在當前的生物課堂中實現生活化教學，已經成為生物課堂教學的重要內容。

一、在初中生物課堂教學中實行生活化教學的優勢

1.有效激發學生學習生物的興趣

在初中生物課堂教學中，通過生物課程與生活之間存在的聯系，能夠有效地提升學生學習生物知識的興趣。生物的理論知識是十分抽象的，學生在學習時并不容易理解，如果將其與熟悉的生活知識進行合理的轉換，能夠使學生通過自身的聯想去理解。相比于傳統的生物教學注重書面知識的方式，這種方式能夠改善學生對知識枯燥、無聊的感覺，有效地激發學生初中生物知識學習的興趣。

2.有效提升生物課程內容的豐富性

生活化教學能夠改變傳統初中生物課堂教學中單一的教學目標，不再單純地以生物知識作為教學的主要目標，在課堂教學實踐中還合理地添加了其他教學內容，使其有效提升課程內容的豐富性，比如生命教育、道德教育等。這種方式對傳統教學中存在的缺陷進行了有效的彌補，使學生在進行生物教學理論知識學習的過程中，使自身對生活、對感情、對道德等方面也提升了感悟。

3.幫助學生提升科學素養

在生物教學實行生活化中，教師一般會采取多樣化的活動來完成教學任務。這種方式能夠使學生對生物知識進行自主的探索，加強學生在探索新鮮事物方面的勇氣，同時還能使學生的動手實踐能力得到充分鍛煉，在活動中通過親自操作進行生物知識的獲取，能夠幫助學生對知識掌握得更加牢固。

二、關于加強初中生物課堂教學生活化策略研究

1.在教學中提升學習氣氛的生活化

傳統的初中生物教學氛圍過于沉悶，使得學生容易產生枯燥乏味的厭倦情緒，在通過生活化教學方式的過程中，需要對學生的學習主動性進行激發，教師必須改變沉悶的課堂氛圍。初中生一般都有一定的生活經驗，在學習生物知識之后，能夠更好地將生活中存在的一些問題進行解決。教師在結合實際的生活環境的情況下，對初中生物教材中的教學內容進行精心的設計，為學生創建生活化的學習氣氛，有機地將學習的知識與生活進行融合，促使學生能夠有效地提升學習興趣。如《環境對生物的影響》這一課時，教師可以將生活中常見的花草樹木等生物進行合理的利用，讓學生對這些生物在不同溫度與不同光照下的變化進行觀察，從而了解溫度變化與光照變化對植物產生的影響。

2.在教學中合理利用多媒體技術

初中生物的基礎知識不僅具有較高的抽象性，而且還具有較強的復雜性，枯燥乏味的文字敘述難以將生物課本中的內容進行真正的了解。在現代化科學技術的推進下，現代教學領域中多媒體科技被廣泛的應用，在教學上已經成為提升質量的一種重要方式。在現代的初中生物教學生活化中，合理有效地利用多媒體教學技術，在當前的教學中已經成為新型教學的總體趨勢。合理地在初中生物課堂中利用現代媒體技術，能夠讓學生對于生物這門實驗科學的教學內容了解得更加直觀，促使學生能夠對生物知識有更加深刻的理解。多媒體技術通過圖片、視頻等方式將生物知識進行展現，利用多媒體技術將抽象的理論知識進行直觀的轉換有助于內容的理解。以《藻類、苔蘚和蕨類植物》這一課時為例，教師利用多媒體技術的功能將各種藻類、苔蘚以及蕨類植物的相關圖片或視頻播放給學生觀看，使學生能夠更加清楚地辨別與認識這些類型的植物，教師再通過引導的方式，讓學生尋找在自己生活范圍中見過的藻類、苔蘚和蕨類等植物，通過生活化的教學手段，更加有效地加強了學生對這些植物的辨別能力。

3.在教學中利用課外活動提升教學的生活化

在開展初中生物生活化教學的過程中，可以借助課外活動來提升教學的生活化。生物學科屬于實驗學科，是需要實踐來獲取的知識，學生只有在切實的實踐基礎上才能對生物知識掌握得更加牢固。教師精心地為學生布置課外的教學任務，有效地帶領學生從生物課堂走入到生活，巧妙地將兩者融合，幫助學生有效地提升實踐能力。學生在實踐中通過對所學的生物知識進行問題的解決，能夠使學生增強自信心，能夠將自身存在的實際價值進行充分發揮。如讓學生利用課外實踐活動對某種植物進行無土栽培，再把他們各自培育的水培植物拿來展覽，極大地增加了學生學習的樂趣，同時有效地促進了知識的掌握。

綜上所述，生活化教學的融入，對于初中生物課堂教學而言是滿足現代化教育需求的重要手段。生活化教學方式在初中生物課堂教學中的融入，能夠有效地激發學生學習生物的興趣，從而使學生能夠積極自主地進行生物知識的學習，同時也能夠使學生有效地提升生活實踐的能力，學生在生活化教學的活動中，還能獲得溝通能力與團隊合作能力的提升，此外，教師通過生活化教學方式開展生物教學，能夠實現提升教學效果的目的。