中學生運算能力的調查與分析研究

劉金羽

摘 要：計算的定義是通過已知量的可能組合獲得新的量的行為。麥克斯韋曾說：“可以數是屬統治著整個量的世界，而算數的四則運算則可以看作是數學家的全部裝備。”可見運算對于數學的意義非常重大。那么學生怎么看待運算，運算水平如何，通過部分實踐調查做一個簡單的分析。

關鍵詞：運算；中學數學；應用

運算能力（operation ability）是數學能力的基本成分之一，指運用有關運算的知識進行運算、推理求得運算結果的能力。運算能力與我們的生活緊密不可分，舉個簡單實例，保健、理財、攝影、商業等諸多方面，均與運算息息相關。為了客觀了解現階段中學生運算能力，我們聯合我校及其他中學，做出了實際的抽樣問卷調查。抽樣樣本六組數據，調查范圍從初一至高三。從數據分析結果得出，學生運算能力偏低。針對該問卷結果，召開全校數學老師進行檢討分析會議。以此為契機，為提高中學生運算能力尋求方法。

一、運算能力偏低原因分析

1.學生對此關注度不夠

進入中學后，學生學科任務增加，由小學簡單的語、數、英增加了知識面更多的其他學科。每天需要學習的知識增多，并且數學學習深度、難度也被延伸。在眾多學習壓力下，越來越多的學生的數學運算速度加快而忽略了細節。例如，數學計算題本身較單調，在學生求快計算時，會造成對數字、運算符號看成相似的其他符號。在數學考試時，也存在漏看運算的實例。讀題的時候，提取數量關系，認真演算這樣的條件，在求快的學生那里無法達到。因此，需要正確引導學生對于運算的認知。

2.教師方面理解誤區

在數學教學課堂中，部分教師并沒有將數學運算作為學生的必要能力培養，而只是認為學生計算能力的差異是由非智力因素造成的。所以在教學中，沒有重視運算能力的訓練，也沒有關注學生學習中造成錯誤的原因。以解決問題的思路和方法為主線教學，計算算法和技巧已成為忽略常態。

二、提高中學生計算能力的途徑

1.培養學生運算能力

對于概念、公式和規則的基礎數學知識的學習，理解是學生實踐運算能力的基礎。所有加大基礎知識的學習理解能更好地提高學生的運算能力。在實踐中教師需要指導學生定期復習，加強各種練習的訓練，也可以利用基礎知識競賽的方式提高學生的學習興趣。通過這些方法，對學生記憶與理解進行監督，以便他們能夠正確理解數學知識，提高運算能力。

2.引導學生多思考關于數學運算的題目

在實踐教學中，教師可以把運算教學知識點和生活聯系起來。比如學校旁有一家超市開業，教師可以布置小任務，讓學生預算超市多久能收回成本。這樣學生就需要搜集數據并進行計算，或者假定一筆費用，讓學生分別存銀行定期和存余額寶兩種理財方式，根據利息計算存款5年選擇哪種理財方式劃算。通過讓學生計算這些生活中存在的運算問題，他們會對數字有了一個清晰概念，這樣既豐富了教學的方式方法，又加深了學生對知識點的理解，提高學生的運算能力。

3.培養學生良好的學習習慣

教師可以通過加強與學生的互動來培養學生的運算能力。例如，要求學生寫下課堂感悟、糾錯筆記等。以課堂感悟為例，它與以往其他的教學總結不同，它可以實時記錄學生的學習感受。這不是教師布置的任務，它是養成良好計算習慣以提高計算能力的保證。每次進行練習后都應當記錄到糾錯筆記中，通過查看筆記，分析造成錯誤的原因?；钣眉m錯筆記及課堂感悟更透徹地理解數學運算。

4.提高教學水平，注重思想方法滲透

數學的教學實踐中，教師不僅要督促學生掌握和理解基本知識和基本技能，還要注意培養學生的數學思維和數學方法。作為一名教師，不斷自我學習，認真挖掘教材，準備課程資料，將數學和數學概念的知識滲透到普通課程中，如今多媒體技術的普及，各種教學工具都出現在課堂上，數學畫圖軟件可以根據不同的算法數值體現不停的效果，PPT的演示變化加深學生對知識點的印象，這樣把一個簡單的公式或者算法形象地展示在課堂上，加上多樣的練習題訓練，對提高學生的運算能力有很大的幫助。

綜上所述，提高學生的運算能力不是短時間能夠完成的事情。它需要教師長期且持續地教導學生。做好自己態度的轉變，培養學生良好的學習習慣，豐富教學方式方法，我相信通過不斷的努力嘗試，我校學生的運算能力將會有很大的提高。

參考文獻：

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