中學語文課堂教學中優(yōu)化學生學習方式的研究

葛菲

摘 要：現(xiàn)階段，隨著素質(zhì)教育及新課改的不斷推進，給中學語文教學提出了更高的要求。在課堂教學的過程中，學生的學習方式，在很大程度上決定學習效率及學習質(zhì)量。那么，在初中語文課堂教學過程中，如何才能采取有效措施，優(yōu)化學生學習方式，進而提高教學效率及教學質(zhì)量，成為當前廣大教育工作者面臨的重點。基于此，著重對如何優(yōu)化中學語文課堂教學中優(yōu)化學生學習方式進行了深入的研究分析，希望能夠起到拋磚引玉的作用。

關(guān)鍵詞：初中語文；課堂教學；學習方式；優(yōu)化策略

一、情境創(chuàng)設，激發(fā)學生興趣

現(xiàn)階段，在中學語文課本中，會有一些和語言文字相匹配的插圖，這主要是為了引導學生產(chǎn)生一定的想象，進而促進學生的思維發(fā)展。在這種情況下，我們應積極迎合教材內(nèi)容，創(chuàng)設一定的教學情境來輔助我們的語文教學。這樣一來，就能夠充分吸引學生的注意力，進而使得學生能夠更加積極地參與到語文學習中，最終促進語文課堂教學效率及教學質(zhì)量。例如，我們在學習文言文《口技》《孔乙己》的時候，往往有很多學生會感到非常頭疼，很多內(nèi)容學生難以理解，即使我們能夠翻譯出文字的意思，卻無法真實體會到文章所要表達的思想感情。在這個時候，我們就可以通過創(chuàng)設相應的情境，引導學生從作者的角度出發(fā)，進而進行賞析，充分體會到詩文當中更深刻的含義，提升學生的語文素養(yǎng)。

二、媒體教學，吸引學生注意

在初中階段，學生對于很多新鮮的事物都充滿好奇之心，因此，我們在教學的過程中，應充分結(jié)合學生在這一時期的個性特點以及興趣愛好，改變以往傳統(tǒng)單一的灌輸式教學，進而采用先進的多媒體技術(shù)來進行教學。這樣一來，不僅能夠?qū)⒔虒W內(nèi)容、教學思路更加清晰地展示給學生，而且還能充分激發(fā)學生學習的積極性，使得學生能夠始終保持百分百的注意力，更加全身心地參與到課堂學習中。例如，我們在學習《泰山日出》這一篇課文的時候，就可以利用多媒體來為學生播放一些人們拍攝的泰山日出的視頻資料，通過這樣的方式來優(yōu)化學生的學習，在幫助學生更快掌握語文知識的同時，還能夠有效拓展學生的視野。

三、小組探究，培養(yǎng)合作意識

現(xiàn)階段，分組教學模式已經(jīng)逐漸廣泛應用于課堂教學中，分組教學模式之所以能夠受到師生的熱愛，就是因為這一教學模式徹底改變了以往傳統(tǒng)語文老師徹底控制整節(jié)課堂的局面，學生成為課堂的主人。由此我們不難看出，在中學語文課堂教學的過程中，積極應用小組探究教學具有重要意義。小組探究教學模式下，學生對于語文的學習，其實就是一個溝通與交流的過程，例如，我們在學習《鄒忌諷齊王納諫》的時候，就可以采取小組探究的方式進行學習，讓小組成員分角色朗讀文章，并翻譯出來，然后總結(jié)鄒忌諷諫成功的原因是什么呢？通過這樣的方式，不僅能夠更快幫助學生獲取到所要掌握的知識，而且還能夠有效提升學生的口語表達能力以及團結(jié)協(xié)作意識，這對于學生接下來的學習、生活來說是極為有利的。因此，我們在中學語文課堂教學的過程中，應積極創(chuàng)新優(yōu)化小學探究教學模式，只有學生喜歡的學習模式，學生才會更加全身心參與到課堂學習中，進而在潛移默化中促進學生語文學習能力的提高。

四、表達交流，評估課堂效果

我們在完成課堂教學之后，積極對本節(jié)課堂教學效果進行良好的評估，無論是對于學生還是對老師來說，都有著至關(guān)重要的作用。學生在發(fā)表自己看法的時候，能夠培養(yǎng)自己善于諫言的良好品質(zhì)。例如，我們在講完某一部分內(nèi)容的時候，就可以詢問學生哪里還有疑惑嗎？或者是你認為怎樣講這一部分內(nèi)容更好呢？在這一過程中，老師不僅能夠了解到學生對于本節(jié)課內(nèi)容的掌握情況，而且還能夠明確自己教學的不足之處，進而在接下來的教學中及時做出調(diào)整，為接下來的教學打下良好的基礎。與此同時，在中學階段，學生有著強烈的自我表現(xiàn)欲望，我們不能打擊學生這種表現(xiàn)欲，反而應該積極鼓勵學生展現(xiàn)自己，樹立良好的學習信心，更加自信地投入到接下來的學習中。

五、開展課外活動，拓展語文教學空間

我們都知道，課堂教學時間是非常有限的。因此，我們應積極整合教學資源，創(chuàng)造更加廣闊的語文教學空間。首先，我們可以積極地開展相應的教學活動，在豐富學生學習方式的同時，促進學生的個性發(fā)展。與此同時，我們還應積極地開展一些課外社會實踐活動，包括課外閱讀中國四大名著、詩朗誦活動等，以此來豐富學生的課外生活，使得學生能夠在學習中活動，在活動中學習，以此來實現(xiàn)語文教學的延伸。通過課內(nèi)教學以及課外教學兩者之間的融合教學，在優(yōu)化學生學習方式的同時，促進學生學習能力的提高。

綜上所述，隨著教育事業(yè)的不斷改革發(fā)展，對于當前中學語文教學提出了更高的要求。我們在教學的過程中，積極優(yōu)化學生的學習方式，不僅能夠幫助學生更好、更快地理解并掌握學習內(nèi)容，而且對于學生接下來的學習也是極為有利的。因此，我們應積極采取一系列有效措施，通過情境創(chuàng)設，激發(fā)學生興趣、媒體教學，吸引學生注意、小組探究，培養(yǎng)合作意識、開展課外活動，拓展語文教學空間等有效手段，優(yōu)化教學模式及學習方式，使學生享受到學習語文的樂趣，在提高學習成績的同時，促進教學效率及教學質(zhì)量的提高。

參考文獻：

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