如何培養初中生的語文綜合素養探討

馬進花

摘 要：初中是一個人一生極為關鍵的時期，不論是在學習發展還是健康成長上都需要教師給予著重考慮，對此，在初中教育培養中，語文教師應從不同層面來了解、把握初中生的身心發展特點與學習需求，積極探索、嘗試更新穎科學的教學方法與手段，構建更生動、高效的語文課堂，以此來為學生語文綜合素養的進一步拓展創造良好條件。

關鍵詞：初中生；語文綜合素養；培養策略

在素質教育理念不斷推行下，初中語文教師在日常教育培養中也逐漸認識到，除了新穎、豐富理論知識與學習方法的傳授外，還應重視思維能力、創新意識等綜合素質的科學培養，這樣不僅有助于初中語文教育的創新發展，也能夠為學生今后的學習成長奠定堅實基礎，促進其語文綜合素養的全面提升，為此，教師應積極探索更新穎、科學且適合的培養策略。

一、豐富教學內容，全面激發學生學習興趣

語文作為一門具有較強綜合性的學科，為了全面適應教育發展需求，充分滿足學生認知需要，將語文教學在培養、拓展學生綜合能力方面的積極作用充分發揮出來，教師應積極突破傳統教育理念與模式的種種束縛，重視課堂教學內容的拓展與優化[1]。

具體來講，一方面，要把握好語文教材中的美文，經常組織學生進行分角色朗讀，或者是配樂朗讀等，讓其對課文語言文字的魅力有充分體會。同時，加強語文教學內容與實際生活的密切聯系，在理解課文過程中，將學生現有生活經驗、知識基礎充分挖掘發揮出來，幫助學生做出更透徹的理解。在作文寫作中，應積極鼓勵學生從實際生活中的人、事、景等方面入手，以此來幫助學生擺脫對作文的抵觸與畏難情緒，也能夠積累豐富素材，避免無話可寫；另一方面，增強語文與其他學科的有機整合，真正做到融會貫通。比如：某教師在講解《我的中國心》這篇文章時，就恰當融入了鋼琴演奏、學生合唱等音樂課的一系列元素，以此來促進語文教學活力、學生學習動力的全面激發與增強。此外，還可以將實際生活中發生的熱點事件融入語文課堂，進一步豐富授課內容，如：某教師在講解《北京申奧陳述發言》一文時，就將其與倫敦奧運會中國體育代表團取得的成績以及北京奧運會緊密聯系，以此來讓學生對奧運會的相關知識信息有更多了解，同時也有助于學生愛國主義情懷、民族自豪感的不斷提升。

二、優化教學方式，積極引用現代教育手段

初中生具有較強的好奇、好勝心理，在不斷優化授課內容的基礎上，其教師若能夠積極引用更新穎、多樣化的教學手段，一定可以使學生的求知欲、學習主動行得到全面激發，在實際授課中，教師可以帶領學生開展以下探索與實踐：

首先，可以恰當創設故事情境，通過劇情表演的形式來呈現課文內容，這樣不僅有助于學生公眾表演能力的培養，也能夠進一步提升學生學習興趣與理解能力；其次，可以開展小組合作探究活動，讓學生在教師組織指導下，以小組形式，按照相應學習順序來開展合作學習活動，進行學習情況、結果的互動交流，以此來為學生營造更輕松、自由的學習氛圍，促進其學習效果與效率的不斷提升；再者，應注重多媒體技術等先進教學手段的科學引用，通過更生動的形式來為學生展示原本抽象、復雜的知識信息，全面激發學生學習興趣，使其產生思想情感共鳴，為語文課堂注入新的生機與活力；最后，注重現場教學比例的適當增加，結合實際授課內容，將語文課堂合理設置在博物館、公園等場所，讓學生在一些特定的自然環境、社會環境中，對所學知識產生更深刻的

感觸[2]。

三、組織課外活動，適當延伸語文教學空間

首先，可以通過引導學生適當增加閱讀量來進一步拓展其語文認知視野，結合學生不同階段的興趣愛好、認知發展需求來為期多推薦一些優秀數據、報紙雜志，制訂完善的閱讀計劃，以此來培養學生形成良好的閱讀習慣，促使其積極主動地開展語文學習探究。

其次，引導學生積極融入現實生活，通過郊外遠足、工廠參觀等豐富多樣的路徑來讓學生獲得更多觀察花鳥魚蟲、山川草木的機會，并受到相應風土人情、民俗習慣的影響，不斷提升語文學習的內涵，將語文學習向日常生活拓展，促進其語文綜合素養的進一步提升[3]。

最后，積極鼓勵學生創建興趣小組，或者是一些文學社團等組織，以確保學生可以獲得更多交流心得、創作的機會，這樣不僅有助于鞏固課堂所學知識，也突破傳統教學局限，積累更新穎、豐富的語文知識，進一步拓展其語文綜合學習、應用能力。

綜上所述，廣大初中語文教師在日常教育培養中應充分認識到，加強學生語文綜合素養培養，不論是對學生語文學習效果與效率的大幅度提升，還是初中語文教育事業的創新發展來講都具有重要意義，其教師應給予足夠重視，并從不同層面給予深入探究，從不同角度來加強、優化學生綜合素質培養，為其今后的學習發展奠定堅實基礎。

參考文獻：

[1]王晶晶.淺談如何培養初中生的語文綜合素養[J].中國高新區，2018（10）：92.

[2]郜華.提高語文素養視域下的初中語文作業設置問題及對策研究[D].河南師范大學，2017.

[3]高盼盼.初中語文核心素養目標演變研究[D].南京師范大學，2017.