基于新課標要求下談初中語文情感教學舉措

楊泰山

摘 要：隨著新課標的改革，情感教學也在課堂上興起，并以其獨特的教學培養角度得到認可，幫助學生完善情感體驗，建立正確的情感認知。初中時期是學生生理心理都趨于成熟的一個時期，在此期間，學生的情緒波動都比較大。在初中各門學科中，語文是與情感教育關系最為密切的學科，可以在日常語文教學中一點一滴將情感滲透到生活中，幫助學生在學習中健全情感認知。

關鍵詞：新課標；初中語文；情感教育；教學策略

現代社會發展的越來越快，人們的情感教育也越來越重要，在物欲橫流的社會中，初中學生的情感教育也成為重中之重，在新課程改革下，初中語文教學的重點也將慢慢從學生的成績轉變到情感教育。增加學生與老師的情感互動，這樣的轉變，讓學生能更加深刻地理解作者所表達的情感，也可以更好地學習語文課文。

一、利用現代信息技術，創造文學情境

當今社會信息技術水平發展日新月異，隨著科技水平的不斷提升，信息傳播的途徑也不斷革新。所以在進行初中語文課堂情感培育時，應該多利用一些先進的信息技術進行知識教育，拓展教材知識，完善教學設計。在閱讀教學中，老師也可以使用多媒體教學，拓展教材內容，促進情感教學，提高課堂教學質量。而且，在多媒體教學中，老師可以引導學生進入規定的教學情境，身臨其境感受課文情感內涵。基于不同的情境我們可以選擇不同的背景音樂及插畫進行渲染，在傳遞基礎文意時創設情境，折射出生活中各類情感，保證語文課堂教學質量與情感教育的力度，讓學生情感的切身體會更加強烈。

如，在學習《綠色蟈蟈》這篇課文時，教師可以借助多媒體，將蟈蟈的圖片和叫聲展示給學生，并且將蟈蟈帶進課堂，讓學生更加清楚地認識蟈蟈，體會到作者不經意的情感流露，對于蟈蟈的喜愛以及對大自然的熱愛。通過現代信息技術，能讓中學生更好更快地理解文章內容和作者想表達的情感。

二、結合生活，寓情于景，引起共鳴

興趣是最好的老師，樂趣來源于生活，生活產生樂趣。要學好語文，首先要使學生對語文有很大的樂趣。教師可以結合生活實際，貼近學生的生活，讓學生從生活中體會到文章中的情感，然而理解課文的最高境界，應該就是與作者有共鳴。

例如節選清代文學家沈復的《童趣》文中的孩子的描述，“一只癩蛤蟆舌頭一吐兩只蟲子便到了嘴里”，這個文字的描述充滿了童趣，生動形象的文字描述讓學生更好地與生活結合，教師在講解課文時，可以讓學生小組討論并相互分享各自的經歷，說說自己當時的心情。在這樣的課堂教學設計當中，課文內容的展現會變得生動有趣，也能更好地提高學生學習的積極性，提高課堂

效率。

三、創設情境，加強文章感染力

日常生活中，一些肢體語言、聲音以及語調大小和有意義的語句都可以讓人記憶深刻，教師在教學的時候，為了加深學生對課文的印象，可以通過一些肢體語言來表示人物形象。例如在講《海燕》一課時，挑出一些感情飽滿、慷慨激昂的語句，在播放風雨交加和海浪拍打音頻的情景下，教師可以聲情并茂地示范性朗誦，把握好節奏、聲音以及語調大小，將作者所要表達的情感展示出來，讓學生更好融入文章的情境中去。在課文教學中體味作者對社會現狀的不滿，以及相信革命終會勝利的堅定信念。

此外，還可以進行角色扮演，教師可以選擇具有代表性的文章，讓學生分小組挑選角色，然后各個小組進行分享和表演，指出哪些同學的情感表達更加到位，以及他們對這些情感的理解。

四、抓住文章重點詞句，體會作者情感

新課標改革下的語文教學，要求學生在老師的積極引導下，通過自己的經驗和經歷來體會文章蘊含的感情。文章中的一個字、一個詞語甚至是一段話都會是這篇文章情感流露的關鍵，其實在課堂上抓住關鍵字，同學們可以通過對關鍵詞語的分析，來感受到作者當時一瞬間的情感。初中情感教育的加強既是新課改的要求，又是符合時代發展的要求，讓學生除了更好地理解文章的內容提高分數外，還可以提高自己的理解水平，以及跟老師可以有更好的互動。

五、與實際結合，加深對情感的理解

課堂情感教學總歸是片面的紙上談兵，真正實現情感教育還需要教師引導學生進行活動實踐，在實踐中提高學生的情感認知能力與實踐應用能力。教師在學生語文學習過程中只是起到一個指導和引導的作用，幫助學生更好地理解課文中的情感，并在生活中實踐和消化這些情感。

語文知識包含的內容豐富，如何幫助學生更好更快地理解和內化這些情感是重要一環。比如，在學習《我的母親》一文后，老師可以讓學生結合自身生活實際仿寫一篇《我的母親》，依照課文結構寫出自己與母親之間發生的最難忘的事。通過寫作訓練提高學生的語言表達應用能力與情感認知表達能力。

隨著新課標的改革，初中語文課堂教學逐步由教材學習轉變為培育學生各項綜合素質的教學。其中，培育學生健全的思想情感也變得尤為重要。教師要在課堂教學中注重對學生情感認知表達能力的培育，讓學生在學習中不斷提高自身素質，在課堂情感教育中促進學生全面健康發展。

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