淺談在初中物理實驗教學中如何培養學生的創新能力

魏菊梅

摘 要：物理實驗教學基于其特殊的性質和特點，在提高學生創新能力這個方面具有獨特的價值和作用。首先分析了通過物理實驗培養學生創新能力的必要性，然后詳細探討了在初中物理實驗教學中具體怎樣對學生的創新能力展開培養，結論對發揮物理實驗教學在學生創新能力培育領域的獨特價值具有重要意義。

關鍵詞：物理實驗；試驗教學；創新能力

在新一輪基礎教育改革進程中，培養學生能力已經成為教育工作者的共識。對初中物理而言，無論是學科特征還是教學目標定位，都應該著眼于學生的實踐能力，培養學生的創新精神。在此應注意，物理實驗不僅蘊含有豐富的物理思想方法，還需要物理學的科學方法作為支撐。因此，物理實驗能力的高低就成為判斷初中生物理素質的一個非常關鍵的標志。本文以初中物理實驗教學為載體，調動學生追求真理的科學精神的培養。

一、利用物理實驗培養初中生創新能力的作用

1.是物理課程標準的要求

現行的《義務教育物理課程標準》將“過程與方法”作為課程三維目標的重要組成部分，這并不是要求學生對物理思想方法的簡單描摹，而是對學生的解決問題的實踐能力的有效培育。在傳統的物理課堂教學中，學生僅是一名“觀察者”和“驗證者”，而不是“探究者”和“發現者”，這必然導致學生對課堂教學的參與不足，創新能力培養也就無從談起。因此，在新課改理念下，首先要對直接經驗正名，通過物理實驗彰顯主動探究在教學過程中應有的地位。

2.是創新型人才培養的需要

近幾年，科學技術得到快速發展，開始走向知識經濟時代。在這一時代背景下，創新能力就成一個國家經濟發展和構建全球競爭力的基本條件。我國當前國家競爭力不足的重要原因就是教育落后。因此，積極實施創新教育，以適應社會對創新型人才的需求，就成為當前各學段教育必須要解決的重要課題。所以說，初中物理教學需要在實驗教學的基礎上培養學生創新能力，不斷挖掘學生的發展潛能，提高其創新能力。

二、利用物理實驗教學培養學生的創新能力的方式

1.改變傳統的實驗教學思路

物理課程的教學理念是接近實際生活，堅持從生活走向物

理，然后再從物理走向生活。這樣可以讓學生構建一個完整的物理知識結構，培養其創新能力。通過分析物理學科的特點，可以看出物理是一門自然學科，只有進行物理實驗，才能發現生活中的物理定義、公式與定律。所以，在提升初中生創新能力與綜合素質的時候必須借助物理實驗。因為在整個教學過程中非常注重學習過程，在新課程理念下，進一步突出了實驗在物理教學中的重要性。物理教師需要改變自己傳統的實驗教學觀念，重新認識物理實驗在教學中的作用。把學生的日常生活與物理實驗進行有機融合，不斷培養學生的創新能力。例如，物理教師在日常教學中可以自己制作物理儀器，這樣可以積極調動學生的想象力，與此同時還可以有效鍛煉學生的動手能力，激發其學習興趣，進一步培養學生的創新能力。

2.通過實驗方法訓練，培養學生的創新思維能力

物理學科研究需要眾多的研究方法，例如，求異法、轉換法、建模法和類比法等。在物理教學過程中，教師可以將一些不易理解的問題通過科學研究的方法進行解決，對促進學生的理解具有重要價值。在實驗過程中進行科學研究方法的訓練，可以有效培養學生分析問題、解決問題的意識，對學生創新能力的培養是大有裨益的。例如，求異法就是物理研究中的重要方法，同時也是物理實驗過程中最為常用和有效的探究方法，初中物理中的研究滑動摩擦實驗中就使用了這一研究方法。通過求異法等物理方法的訓練和使用，可以使學生尋求解決問題的思路，在自主實驗過程中可以利用各種方式去處理問題，有利于培養學生的創新能力。

3.更新實驗教學評價

注重評價改革導向是新課程的重要理念之一，在以往的教學評價過程中，教師往往以學生的考試成績作為評價學生的唯一標準，這不僅不利于對學生進行科學、全面、公正的評價，同時也不利于學生能力培養和建構。因此，要實現素質教育改革的根本目標，不斷提升學生的物理核心素養和創新能力，必須要改變這種基于傳統應試教育理念的評價方法。所以，在學生物理實驗評價過程中，不僅要注重學生的學習成果，還要以過程性評價的基本理念為指導，注重評價學生的思維能力和動手能力，要看到學生在實驗過程中的熟練和準確程度，還要注重學生創新思維能力和實踐能力。

綜上所述，創新教育的根本宗旨是使學生學會學習、提高素質。但是，教學有法、教無定法，在通過物理實驗培養學生創新能力方面，并沒有成熟的模式可以借鑒，這就需要廣大物理教師積極思考，勇于實踐，不斷提高物理實驗教學在提升學生創新能力方面的價值和作用。

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