采用多種方式培養(yǎng)學生學習數(shù)學的興趣

趙偉平

摘 要：21世紀是信息與知識飛速發(fā)展的時代，教育在當前形勢下也在不斷地改進，傳統(tǒng)教育中的各種問題頻出不斷。而初中階段的學生好奇、好動、情緒波動大、注意力不集中，因此數(shù)學教師要提高教學質(zhì)量，改變教學方法，提升學生學習數(shù)學的興趣。

關(guān)鍵詞：數(shù)學；興趣；習慣；思維

當代的課堂引入了以開放性、靈活性、綜合性、高效性、及時性等優(yōu)勢著稱的信息技術(shù)，使新的教學模式代替了傳統(tǒng)的教學模式，這就要求教師順應時代的發(fā)展，提高自身的思想道德及業(yè)務文化素質(zhì)，構(gòu)建新穎高效的數(shù)學課堂，這樣才能吸引學生學習的興趣，提升他們的學習能力，培養(yǎng)他們的抽象思維和創(chuàng)新思維，進而使我國教育得到更好、更快的發(fā)展。

一、利用情境養(yǎng)成學習習慣

初中階段的學生叛逆心重、愛玩、愛動、好奇心強、注意力用在學習上的時間無法過長，面臨著中考的壓力，有些學生甚至會產(chǎn)生厭學情緒。怎樣改變這一現(xiàn)狀，激發(fā)他們學習數(shù)學的興趣，讓他們擁有良好的學習習慣呢，這也是對我們初中數(shù)學教師的一大考驗。在課堂上教師可以利用信息技術(shù)將豐富的輔助教學手段和各種教學方式呈現(xiàn)出來，學生在面對眾多的信息和生動的圖片講解時，大多數(shù)會呈現(xiàn)出好奇心理，而這種好奇心會慢慢發(fā)展為認知興趣，從而表現(xiàn)出強烈的求知欲，經(jīng)過長期的培養(yǎng)和鍛煉，學生在好奇心的驅(qū)使下會自覺養(yǎng)成課堂上認真聽講、積極思考的良好

習慣。

但也應該注意，設(shè)計問題情境要依據(jù)教學內(nèi)容，而不是一味地追求課堂上學生的活躍度，有些數(shù)學問題用常規(guī)的教學手段過于枯燥、繁瑣，對學生發(fā)現(xiàn)問題和解決問題都有些桎酷時，我們要利用現(xiàn)代信息技術(shù)手段，使真實的場景得到再現(xiàn)，展示典型的感知材料，有效地提高學生學習數(shù)學的興趣。在情境設(shè)計的展現(xiàn)中不能過于重視形式，一味追求活躍度，這樣反而不會達到理想的效果。我曾經(jīng)講過一節(jié)有關(guān)練習題計算的課，課堂上我設(shè)計了一系列的闖關(guān)游戲，剛開始闖關(guān)時，學生興致高漲、積極參與其中，但隨著難度的增大，能夠參與的學生已經(jīng)寥寥無幾，這時課堂對于他們也就索然無味了，回答問題的只有那幾個學生，大部分學生已興趣缺乏。通過這節(jié)失敗的課，讓我明白信息技術(shù)只是手段、是工具，它不能成為課堂上的主導，教師要根據(jù)學生的具體情況做到適當利用信息技術(shù)。

二、讓亮點激活學生的思維

要想讓學生對學習數(shù)學有興趣，就應該提升學生的創(chuàng)新能力和抽象思維。這樣教師就要熟讀教材、吃透教材，搜集相關(guān)教學資料以此來提高自己的專業(yè)素養(yǎng)，并且要最大限度挖掘?qū)W生學習中的錯誤及盲點，進行針對性的訓練，這樣不僅能調(diào)動他們學習數(shù)學的興趣，還能增強他們的抽象思維，培養(yǎng)學生思維的獨立性與創(chuàng)新性。

比如，有一次在一節(jié)數(shù)學復習課上呈現(xiàn)了這樣一個亮點，很多學生做錯了一個類型題，他們把分式的化簡當作分式方程。這時我沒有讓“錯誤”簡單地溜過去，而是將學生的思維展現(xiàn)在學生面前，讓他們集思廣益，闡述自己的看法，此時才發(fā)現(xiàn)這“錯誤”是如此美麗。由此，激活了學生的興趣，引發(fā)了學生抽象思維的不停深化，從而提升了他們的創(chuàng)造性?？梢姡n堂上學生學習的亮點能促進其靈感的萌生，提升其思維的能力，此時，教師就要做到及時捕捉和充分肯定，這樣才能讓學生的智慧展現(xiàn)出不一樣的光彩。

三、讓師生在學習中體驗美

熱愛美是人的本性，好的事物總能讓人們多一份關(guān)注與欣喜。在數(shù)學課堂上，讓學生發(fā)現(xiàn)數(shù)學中的美好，從而使他們在數(shù)學的海洋中產(chǎn)生一種積極的情緒體驗，更能提升他們學習數(shù)學的興趣。如：在講《旋轉(zhuǎn)》這一課的中心對稱知識點時，我將學生分成組收集生活中常見對稱的事物，我還利用信息技術(shù)制作課件將生活中的對稱美呈現(xiàn)在學生面前，從而展現(xiàn)生活的多姿多彩。這不僅調(diào)動了他們學習的積極性，而且使他們在觀賞天然美的同時，自然發(fā)掘出了生活中的對稱現(xiàn)象，從而引發(fā)出他們對對稱本質(zhì)的探究，了解到數(shù)學與生活是緊密相連的，培養(yǎng)了學生用數(shù)學的眼光去體味生活、體味社會的意識。然后我布置學生動手制作各種對稱圖形，不僅能提升他們的動手能力，還能提升他們的審美情趣，使他們的聰明才智得以充分發(fā)揮。數(shù)學中包含著符號、公式和理論概括等，它們蘊含著簡約統(tǒng)一的美、圖形的對稱美以及整個數(shù)學體系的嚴謹和諧美等。但是學生未必能體會到這些美，這就要求教師在教學中能夠把數(shù)學中的美充分展示在學生面前，讓學生真正感悟到數(shù)學之美。

教師在數(shù)學課堂上要突出學生的特點，培養(yǎng)學生的能力，讓他們養(yǎng)成學習數(shù)學的好習慣，擴展他們抽象思維的能力，體會到數(shù)學的美，從而提升他們學習數(shù)學的興趣。

參考文獻：

[1]趙令平.初中數(shù)學教學中如何激發(fā)學生的學習興趣[J].教育科學，2014（7）：37.

[2]拉多.淺談初中數(shù)學教學中如何培養(yǎng)學生的學習興趣[J].教育科學，2014（2）：151.