如何通過物理實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)

曾斌

摘 要：物理是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科。一直以來，我國都推行素質(zhì)教育，在這一前提下，通過實(shí)驗(yàn)教學(xué)不僅能提高學(xué)生對物理這門課程的學(xué)習(xí)興趣，還能以學(xué)生的日常生活為實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)，把學(xué)生所學(xué)的物理知識都通過實(shí)驗(yàn)的方式展現(xiàn)出來，更容易挖掘?qū)W生學(xué)習(xí)物理的潛力，也能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和實(shí)踐操作能力，還在一定程度上提高了學(xué)生的核心素養(yǎng)。所以，就如何通過物理實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)展開淺顯的論述，并提出一些看法和建議。

關(guān)鍵詞：物理實(shí)驗(yàn)；核心素養(yǎng)；能力

在物理教學(xué)中，物理實(shí)驗(yàn)占有舉足輕重的地位。在新課程改革這一大背景下，物理教學(xué)始終都提倡以培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)為教學(xué)目標(biāo)，從而體現(xiàn)物理這門課程的價值。所以，如何有效地開展物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)，并培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，這是廣大初中物理教學(xué)工作者需要深入思考的問題，也是有待解決的一大難題。因此，初中物理教學(xué)工作者要采取相應(yīng)的措施實(shí)現(xiàn)這一教學(xué)目標(biāo)，讓初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的價值得以體現(xiàn)，并讓學(xué)生在學(xué)習(xí)物理實(shí)驗(yàn)的過程中，體會到物理實(shí)驗(yàn)的有效性和趣味性。

一、重視物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生動手操作的能力

物理學(xué)是研究物質(zhì)運(yùn)動最一般規(guī)律和物質(zhì)基本結(jié)構(gòu)的自然科學(xué)。而且物理以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)，通過對“物”進(jìn)行實(shí)驗(yàn)、歸納和總結(jié)，而得出它的“理”。因此，教學(xué)工作者要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，精心設(shè)計教學(xué)問題，讓學(xué)生通過對教師所提出問題的探索和研究，找到解決問題的辦法，而在解決問題的這一過程中，學(xué)生便可以將自己積累的物理知識學(xué)以致用，并且可以查閱相關(guān)書籍和資料，最終通過分析和歸納，總結(jié)出解決問題的方法。因此，物理教學(xué)工作者要重視物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)，讓學(xué)生動手探究，通過學(xué)生對實(shí)驗(yàn)的操作，從而提高學(xué)生的動手操作能力、思考能力和探究能力。因?yàn)槲锢硪詫?shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)，不能憑借抽象的物理概念就讓學(xué)生掌握物理的相關(guān)知識和實(shí)驗(yàn)技巧。所以，物理教學(xué)工作者要鼓勵學(xué)生自己動手操作，自己去設(shè)計一些物理實(shí)驗(yàn)，并進(jìn)行大膽的嘗試和探索，敢于挑戰(zhàn)，勇于嘗試，通過學(xué)生自己思考和研究，設(shè)計相關(guān)的物理實(shí)驗(yàn)，并進(jìn)行操作、進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，通過自己動手操作來激發(fā)學(xué)生對物理實(shí)驗(yàn)的興趣，從而培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力，并感受到物理實(shí)驗(yàn)所帶來的前所未有的樂趣。

二、分組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操練，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力

隨著社會發(fā)展的日新月異，人們會越來越覺得創(chuàng)造力是極其重要的，因?yàn)閯?chuàng)造力是人們解決生活中所遇到問題的關(guān)鍵。所以，物理教學(xué)工作者要在日常教學(xué)過程中，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，精心設(shè)計一些具有創(chuàng)造力的教學(xué)實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生自己動手操作進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力和思維想象力。因此，教學(xué)工作者要給學(xué)生創(chuàng)設(shè)適合發(fā)散思維的教學(xué)情境，讓學(xué)生積極主動地進(jìn)行思考和探究，并能有效地將手和腦并用，這樣不僅能提高學(xué)生的思維能力，還能提高學(xué)生的動手操作能力，從而達(dá)到事半功倍的教學(xué)效果。例如，為了有效地培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力，教學(xué)工作者可以在教學(xué)“串、并聯(lián)電路”的這一節(jié)內(nèi)容時，安排學(xué)生把一些電路元件及實(shí)驗(yàn)用品進(jìn)行擺放，并讓學(xué)生自己動手連接，而且教學(xué)工作者可以鼓勵學(xué)生仔細(xì)思考，找出多種“串、并聯(lián)”的方法，這樣一來，學(xué)生不僅對這一節(jié)的內(nèi)容印象深刻，而且還掌握了更多書本上沒有的知識，提高了物理課堂教學(xué)的質(zhì)量，與此同時，通過這一操作，很好地培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造能力。

三、組織課堂教學(xué)實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力

學(xué)生的觀察力不是天生的，而是通過后天的培養(yǎng)和平時的鍛煉獲取的。獲取的方式也不盡相同，但是殊途同歸，都可以培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。在學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中，我們可以針對性地創(chuàng)造一些培養(yǎng)的條件來指導(dǎo)學(xué)生觀察，在觀察的過程中，教學(xué)工作者灌輸觀察的方法、觀察的步驟以及觀察帶來的學(xué)習(xí)效果。讓學(xué)生接受觀察的實(shí)際作用，從而可以讓學(xué)生產(chǎn)生主動去觀察的想法，從而可以提高觀察能力。例如，在學(xué)習(xí)“焦耳定律”的教學(xué)中，先通過常規(guī)的實(shí)驗(yàn)方法，將實(shí)驗(yàn)完整地演示一遍，再讓學(xué)生提出問題，以此方法來培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。

四、認(rèn)真對待每節(jié)實(shí)驗(yàn)課，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度

物理實(shí)驗(yàn)都是實(shí)事求是的，其容不得一絲馬虎，更需要嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致的科學(xué)態(tài)度。所以，物理教學(xué)工作者在實(shí)驗(yàn)教學(xué)的過程中，要注重培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，而且要實(shí)事求是、嚴(yán)于律己，在完成物理實(shí)驗(yàn)之后，要及時總結(jié)學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，從而養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。所以，教學(xué)工作者要為學(xué)生樹立榜樣，尤其要重視自己的一言一行和言談舉止，因?yàn)榧?xì)節(jié)往往都是最重要的，而且教學(xué)工作者要認(rèn)真對待每一節(jié)實(shí)驗(yàn)教學(xué)課，在實(shí)驗(yàn)演示的過程中，教師也要認(rèn)真做好實(shí)驗(yàn)演示，絕不能為了完成教學(xué)任務(wù)而教學(xué)，而要為了學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展而教學(xué)，另外，在課堂教學(xué)過程中，教學(xué)工作者要多為學(xué)生講解一些與物理有關(guān)的自然現(xiàn)象，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理實(shí)驗(yàn)的興趣，這樣學(xué)生不僅能學(xué)到更多的物理知識，還能了解更多的自然現(xiàn)象，從而解開大自然之謎。當(dāng)然，在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的過程中，教學(xué)工作者可以分組讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，對于完成得好的小組，教師可以給予鼓勵，并讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)的過程中樹立嚴(yán)謹(jǐn)、實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。

總而言之，物理實(shí)驗(yàn)在物理教學(xué)的過程中占有舉足輕重的地位，欲提高物理課堂教學(xué)的效率，實(shí)驗(yàn)這一環(huán)節(jié)是必不可少的，而且物理實(shí)驗(yàn)的有效開展能培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。