淺談新時代的初中思想品德教學創新

張平

摘 要：新課程標準明確提出：變革傳統的課堂教學模式，融入創新性的教育教學理念，推動新課程改革的深入實施和進步。我國十九大報告在社會的主要矛盾、依法治國的基本方略，實施創新驅動發展戰略等方面的內容進行完善，這就對新時代的初中思想品德教師提出新的要求。結合新課標和十九大的重要精神，融入創新教學思維，有效地推動和促使課堂教學改革的全面進行，從而讓初中思想品德教學煥發出勃勃生機。

關鍵詞：新時代；初中思想品德；教學創新

新課程改革實施后，課堂教學進入新的時代、新的領域中，素質教育逐漸融合到各學科的課堂教學中，促使學科的教學方式、觀念發生很多的改觀，尤其是在教學內容的編排上，更貼近學生的生活實際，并促使學生在生活中體驗和感受學科知識，逐漸地成長和進步。這些變化，促使各學科的課堂教學緊跟教育教學發展的趨勢，不斷地進行創新和變革，從而全面提高課堂的教學效率。初中思想品德教師，以積極的心態面對新課程改革帶來的變化，注重課堂教學模式、方式等方面的創新，為學生提供源源不斷的生活素材，實現課本理論知識與生活實踐的密切結合，促使課堂教學洋溢著創新性、生活性的氣息，從而實現課堂教學的真正目的。本文結合新課程改革的全新理念，針對初中思想品德教學進行創新，具體的實施措施如下：

一、運用先進的多媒體技術，為課堂注入創新性元素

隨著科學技術的不斷發展和進步，多媒體技術作為一種獨特的教學手段，深深地吸引著學生的注意力，讓學生主動融入學科教學中，課堂教學的形式不僅僅停留在書本和黑板上，而是借助信息化的教學手段，為課堂教學注入新的教學元素。初中思想品德教師，要善于運用多媒體技術，不斷地創新和變革課堂教學的形式和內容，展示課堂教學的環節，為學生提供豐富的信息資源，最大化地滿足學生對思想品德知識的需求。比如：教師在講解《聚焦兩會》這節課的內容時，可以直接播放關于2018年3月5日召開的十三屆全國人大一次會議和3月3日召開的全國政協十三屆一次會議的開幕會，讓學生清晰地了解兩會的基本概況，實現情景交融的教學效果，加深學生對人民當家做主的國家性質以及我國的根本政治制度的理解，掌握人民政協的兩大主題、性質和作用，增強學生對人大和政協的認識。在生動的教學氛圍中，創新性的教學手段深深地吸引著學生的注意力，從而提高了學生的學習效率。

二、運用小組交流的合作模式，為學生帶來創新性氛圍

課堂教學改革正在如火如荼地進行和實施，有效地推動和促使師生之間的良好互動，學科課堂教學不再局限于簡單內容的教授，而是促使學生在教育者的引領下，主動地探索學科知識所蘊含的文化底蘊，從中感受到學科知識所揭示的內涵，真正了解到教學的主旨和用意。初中思想品德教師，充分運用小組合作交流的方式，構建靈動性的課堂教學模式，營造創新性的教學氛圍，促使學生在合作中進行熱烈的討論，找出問題的實質，從而增強學生的團結協作意識和合作精神。比如：學生在學習《小平，您好》這節課的內容時，可以出示我國自1978年改革開放以來取得的巨大成就，展示中國強大的經濟、政治、科技、文化優勢，然后以小組為單位，引發學生的思考，問一問學生“我國是不是已經步入世界強國之列？”在充分的小組討論后，學生得出結論，總結出我國現階段的基本國情，即我國依然處于社會主義的初級階段，生產力水平還不高，科學技術、民族文化素質不夠高，在小組成員之間的討論中，提高學生對初級階段的領悟能力。

三、采用新穎的教學評價方式，為課堂融入創新性觀念

課堂教學評價方式在新課程改革的引領下，真正突出創新性的教學觀念，運用多元化的評價策略，對學生在課堂上的表現，進行客觀、公正的評價，及時總結學生的得與失，發現學生學習中的不足和缺陷，從而提高學生吸收和理解知識的程度。初中思想品德教師，要運用新穎獨特的評價方式，融入創新性的教學理念，讓學生意識到自己學習思想品德中的問題，使課堂評價更具人性化，增強學生學習思想品德知識的信心和勇氣，使課堂教學評價更加的完善。比如，在講解完《可持續發展》這節課的知識后，教師可以根據本節課的知識，對學生作出正確的評價，分為A、B、C三個不同的等級，考查學生對人口、資源、環境現狀的掌握情況，讓學生深入理解可持續發展戰略的含義，對不同的學生水平作出公平的判斷，隨后對于C類學生進行個別輔導，達到一定的教學效果。只有這樣的創新性的評價方式，學生學習思想品德知識才會更有信心，才能激發起學生學習的斗志。

總的來說，新時代、新教學，賦予課堂新觀念、新形式，讓課堂教學創新成為必然。新時代的初中思想品德教師，針對課堂教學改革的特征，遵循新課程標準的教學理念，切實研究教材，實現創新與教學的密切結合，喚起學生潛在的創新意識，引導學生主動地思考和研究思想品德知識，發揮思想品德教學的強大優勢，在創新中促進學生的成長和進步，最大限度地激發學生的學習興趣，提高學生的綜合素養和創新能力，實現教學水平和質量的跨越式發展。