關(guān)于學(xué)科核心素養(yǎng)下高中音樂課堂設(shè)計探究

孫巧

摘 要：音樂教育是學(xué)生素質(zhì)教育的重要學(xué)科之一，對培養(yǎng)學(xué)生美學(xué)素養(yǎng)以及提高藝術(shù)鑒賞水平有重要的作用。然而，由于當(dāng)前國內(nèi)高考過于重視考查學(xué)生的理論知識，導(dǎo)致了高中音樂教學(xué)仍然處于不被重視的地位，這就直接影響了學(xué)生人文素質(zhì)的整體提升?；谝魳穼W(xué)科的核心素養(yǎng)對高中音樂課堂設(shè)計提出見解。

關(guān)鍵詞：音樂素養(yǎng)；核心素養(yǎng)；課堂教學(xué)；創(chuàng)新設(shè)計

音樂課堂教學(xué)要重視引導(dǎo)學(xué)生參與音樂實踐，音樂教師要尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)方式與音樂體驗，有意識地開發(fā)學(xué)生的音樂創(chuàng)作能力。但是傳統(tǒng)的高中音樂課堂教學(xué)方法單一枯燥，教學(xué)目標(biāo)僅滿足于學(xué)生對幾首歌的掌握，“以生為本”的教學(xué)理念也沒有在音樂課堂上體現(xiàn)，導(dǎo)致音樂課堂教學(xué)效率低下，因此只有尋求新的音樂教學(xué)手段才能有效提高音樂教學(xué)質(zhì)量。

一、樹立現(xiàn)代音樂教學(xué)思想，突破傳統(tǒng)音樂教學(xué)

20世紀(jì)是思想自由開放的時代，音樂教師應(yīng)當(dāng)敢于突破傳統(tǒng)音樂教學(xué)。流行音樂傳遍大街小巷的今天，音樂教學(xué)應(yīng)當(dāng)適度引進流行音樂，同時不能限制學(xué)生喜愛流行音樂的興趣自由，只能注意引導(dǎo)學(xué)生在音樂學(xué)習(xí)、音樂鑒賞上選擇積極向上的音樂以保證學(xué)生的身心健康，音樂教師要樹立現(xiàn)代教學(xué)思想，適度引進流行音樂作為課外音樂學(xué)習(xí)。除此以外，高中音樂教師在實際教學(xué)中適當(dāng)教學(xué)現(xiàn)代流行音樂，十分有利于調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的積極性，在提高學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣上有很大的幫助，并且將適當(dāng)?shù)牧餍幸魳芬胝n堂教學(xué)更有利于縮小學(xué)生與老師的距離。核心素養(yǎng)下的高中音樂課堂設(shè)計一定是要注重創(chuàng)新的，而突破傳統(tǒng)音樂教學(xué)是創(chuàng)新教學(xué)的關(guān)鍵所在，教師在教學(xué)上要敢于突破傳統(tǒng)教學(xué)手段，將新時代的音樂與新的教育思想、教學(xué)手段有機融合，潛移默化地改變學(xué)生對學(xué)習(xí)的看法。教師的創(chuàng)新能力要與學(xué)生一起開發(fā)，只有讓學(xué)生愛上音樂，主動學(xué)習(xí)，才能讓他們體驗到學(xué)習(xí)音樂的快樂。

二、創(chuàng)新音樂課程體系，培養(yǎng)學(xué)生美學(xué)素養(yǎng)

音樂課堂教學(xué)效果不明顯的重要原因之一就是當(dāng)今的音樂課程體系太過陳舊，缺少創(chuàng)新，新穎度不足，導(dǎo)致難以提起學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的樂趣，培養(yǎng)音樂素養(yǎng)就更無從談起了。教師要對高中傳統(tǒng)音樂教學(xué)體系進行革新，構(gòu)建新型的音樂課程體系，重新引起學(xué)生注意。當(dāng)今教學(xué)提倡創(chuàng)新、提倡思想自由，高中音樂教師不宜保守教學(xué)，緊盯音樂課標(biāo)而忽視流行音樂的風(fēng)潮，以生為本教學(xué)關(guān)鍵在于圍繞學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，盡量教學(xué)生想學(xué)的，而不是限制學(xué)生思想，逼學(xué)生故步自封地死讀書本。音樂教學(xué)又是藝術(shù)教學(xué)，藝術(shù)既然來源于生活，那么僅僅靠一本音樂教材就想培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)就是天方夜譚，因此高中音樂教師需要將音樂課本知識置于整個自然、社會以及生活背景下教學(xué)，讓音樂教學(xué)不再是表面教學(xué)而是真正的藝術(shù)鑒賞。

提高音樂課堂教學(xué)效果除了將音樂教學(xué)置于生活背景使其成為藝術(shù)鑒賞，高中音樂教師還需精心策劃整個音樂課的教學(xué)過程，要實踐“以生為本”的教學(xué)理念，將教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)設(shè)計以及課外教學(xué)內(nèi)容都圍繞學(xué)生開展，音樂教學(xué)之所以有藝術(shù)魅力不是在于高深的音樂理論知識，而在于鑒賞音樂、體驗音樂以及享受音樂，并在此過程中深受啟迪或渲染內(nèi)心。因此，高中音樂教師必須將音樂教學(xué)提升到更高的層次，教學(xué)的目的不是簡單地教會學(xué)生唱首歌，而在于讓學(xué)生感受音樂的魅力，培養(yǎng)起美學(xué)素養(yǎng)。除此以外，為了適應(yīng)現(xiàn)代化社會發(fā)展，音樂教師要學(xué)會引進流行音樂或者外國音樂等進入課堂教學(xué)，從而改變學(xué)生對音樂課的看法，以此大大提高學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的積極性。

三、把握學(xué)生心理，創(chuàng)設(shè)音樂情境

創(chuàng)設(shè)音樂情境能夠更有效地引起學(xué)生的情感共鳴，正如傷感的音樂能讓人回憶起悲傷往事，安寧的音樂能夠讓人內(nèi)心平靜，創(chuàng)設(shè)良好的音樂情境讓學(xué)生享受音樂激起的情感波動，是提高學(xué)生學(xué)習(xí)音樂興趣最有效的辦法，此后學(xué)生自會主動學(xué)習(xí)、樂于學(xué)習(xí)，并且高度集中于音樂學(xué)習(xí)。高中時期是學(xué)生情緒波動最大的時期，教師要把握時期，關(guān)注學(xué)生的心理需求以及學(xué)習(xí)、認(rèn)知需求，圍繞學(xué)生的實際情況，采用多種教學(xué)手段盡量貼近學(xué)生的生活，攻破學(xué)生的心理防線，根據(jù)學(xué)生的實際學(xué)習(xí)情緒創(chuàng)設(shè)相應(yīng)感傷或者熱烈的音樂情境，精心設(shè)計教學(xué)內(nèi)容。音樂教學(xué)還要注重引導(dǎo)教學(xué)，盡量讓學(xué)生主動學(xué)習(xí)音樂，教學(xué)中使用多媒體技術(shù)輔助創(chuàng)設(shè)音樂教學(xué)情境，可以播放電影的感人情節(jié)或者音樂。如以湘教版音樂鑒賞《音樂與影視》教學(xué)為例，教師以浪漫情節(jié)或者是MV，如《泰坦尼克號》的主題曲，播放其中最經(jīng)典的畫面，如《小城大事》的MV，營造感人的氛圍導(dǎo)入新課，既讓學(xué)生感受到愛情故事的美好，又改變了學(xué)生對音樂教學(xué)的看法，沖擊了學(xué)生的心靈，激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們在對浪漫的憧憬下學(xué)習(xí)本章就會有極好的音樂教學(xué)效果。

思想上，高中音樂教師應(yīng)當(dāng)將培養(yǎng)學(xué)生音樂素養(yǎng)作為音樂教學(xué)的最高目標(biāo)，要提升音樂教學(xué)層次，將音樂教學(xué)作為藝術(shù)鑒賞教學(xué)，提高學(xué)生藝術(shù)鑒賞水平。在實際音樂教學(xué)中，教師要注重引導(dǎo)教學(xué)，讓學(xué)生在音樂學(xué)習(xí)上自由發(fā)展，為學(xué)生的全面發(fā)展做出努力。

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