勵志教育在初中德育班級教育中的應用探析

陳以聰

摘 要：素質(zhì)教育已經(jīng)全面滲透到教育工作中，班級教育更要關注學生德智體美勞的全面發(fā)展。在初中德育中，班主任有效組織開展勵志教育能促進德育工作的優(yōu)化開展，維護初中生的健康成長。從勵志教育入手，對其在初中班級德育工作中的應用進行了系統(tǒng)分析，可以促進班主任班級管理水平和培養(yǎng)學生良好思想道德素質(zhì)。

關鍵詞：勵志教育；初中教育；德育；應用

在思想道德教育中，勵志教育是重要的一部分，對學生意志品質(zhì)的形成具有重要作用。為提高初中思想道德教育水平，班主任嘗試將勵志教育融入思想道德教育工作中，并且經(jīng)過多年努力實踐得到了喜人的成果。

一、勵志教育在初中德育班級教育中的作用

初中是學生身心發(fā)展的重要時期，若是未得到正確的引導，就會使學生心理健康受到嚴重的消極影響。對初中生實施思想道德教育能夠促使其形成正確的人生觀、價值觀和世界觀。故班主任更要重視學生思想道德修養(yǎng)的培養(yǎng)[1]。在初中班級思想道德教育中融入勵志教育，能鍛煉學生的意志和毅力，使其斗志得到充分激發(fā)和培養(yǎng)，為學生能更加努力拼搏提供原動力。同時，勵志教育有利于培養(yǎng)學生的文明禮儀，營造良好的校園文化、風氣，使學生能產(chǎn)生一定的安全意識和個人情懷。

二、勵志教育在初中德育班級教育中的應用

（一）為學生營造良好的勵志教育環(huán)境

為保證勵志教育在初中班級德育工作中能高效開展，就應當使學生在良好勵志教育環(huán)境中能積極踴躍地參與到具體活動中。因此，在勵志教育中，教師可以借助網(wǎng)絡信息、多媒體技術等為學生查找符合其心理特點的微視頻，并將它們插播到班會中，借助勵志教育使其得到一定的激勵[2]。另外，班主任也可以定期為學生組織開展勵志教育活動，活動主題應與勵志、成長、文明、禮儀相關。在促進學生形成良好習慣的同時，提升其思想道德修養(yǎng)，使其意志品質(zhì)得到充分的培養(yǎng)，促其樹立遠大理想。如班主任可以定期組織學生觀看勵志電影，如《荒島余生》《風雨哈佛路》《卡特教練》《放牛班的春天》《五星紅旗高高飄揚》等，借助影片中主人公的經(jīng)歷實現(xiàn)對學生的有效激勵。同時，班主任將與電影相關的勵志臺詞布置在教室中，既能營造良好環(huán)境氛圍，又能讓學生在潛移默化中接受勵志教育熏陶。

（二）開發(fā)并創(chuàng)新勵志教育課程

在勵志教育過程中，班主任應當對勵志教育課程加以開發(fā)創(chuàng)新，將社會實踐、政治信念、學科研究、利益安全等納入理論課程中，并且始終堅持情感、態(tài)度與“三觀”的培養(yǎng)原則，努力將德育課程落到實處，使班級德育工作真正發(fā)生[3]。具體就是，班主任可以在開發(fā)勵志教育課程的基礎上將其與主題班會教育進行有機結(jié)合，并對勵志教育課程進行系統(tǒng)的優(yōu)化，促使學生將課堂教學與生活實際相聯(lián)系，從而促使勵志教育向著生活化、系統(tǒng)化、高效化、多元化的方向發(fā)展，實現(xiàn)培養(yǎng)學生勵志動機的目標。如在全面把握學生成長情況的基礎上，班主任可以開展“走進軍營”國防勵志教育，帶領學生到軍營中參觀和學習，近距離感受軍人的優(yōu)良品質(zhì)。組織學生觀看中國特種部隊宣傳片，對學生實施有效的情感激勵，直接觀看軍隊戰(zhàn)士自由搏擊擒拿、高空速降、體能訓練、400米越野障礙訓練活動，使其愛國主義情感和為國家奮斗的熱情得到充分的激發(fā)，維護初中學生健康成長。

（三）結(jié)合挫折教育優(yōu)化勵志教育

學習很難一帆風順，總會遇到波折。如何正確對待挫折和困難，實現(xiàn)學生意志力和抗挫折能力的提升已成為班級德育者著重關注的問題。因此，在開展勵志教育中，班主任還應當結(jié)合挫折教育增強勵志教育效果[4]。具體做到：（1）班主任應當給予學生正確的引導，使其能夠正視挫折，勇敢地面對挫折，使其明確挫折不只是帶來煩惱和憂慮，還能夠磨礪人的意志，只有正確地對待挫折才能促進自身發(fā)展。（2）利用挫折教育培養(yǎng)學生堅韌不拔的精神品質(zhì)，使其擁有堅定的立場，面對挫折不退縮、不言敗。（3）用挫折教育對學生自控能力加以培養(yǎng)，促其針對自身不足采取有效措施加以改善，進而實現(xiàn)改善和超越自己。班主任可分析學生的實際情況，設置相應障礙情境，實現(xiàn)對學生心理承受能力的培養(yǎng)。如針對一名學習成績好、聽話懂事，但是在一次體育比賽中輸給同伴后就大哭并說再也不上體育課的學生，班主任可設置有體育競技難度但經(jīng)過努力一定能成功的訓練活動。這樣學生雖一次次失敗但一次比一次成績好，且整個過程，班主任都與同學們一起鼓勵她，最終她成功完成了任務。由此，學生真正感受到在學習中會遇到困難，但只要堅持不懈，不斷地嘗試和探索，必會取得成功。失敗并不可怕，可怕的是失敗后再也不敢嘗試。

總之，初中班級工作開展勵志教育能促使中學教育水平得到顯著提升，對學生身心健康成長具重要作用。在勵志教育中，班主任應保證教育工作的先進性、實效性和針對性，理論聯(lián)系實際，努力建設良好的校風，構(gòu)建管理、教育、服務一體化的班級教育體系，促進初中班級教育更加完善，為學生思想道德修養(yǎng)的提升提供強有力的支持。

參考文獻：

[1]王俊.勵志教育在初中德育教育中的應用研究[J].西部素質(zhì)教育，2015，1（15）：74.

[2]劉清峰.論初中生德育管理中勵志教育的實施[J].新課程學習（中旬），2013（11）：170.

[3]張向農(nóng).勵志教育之我見[J].教育觀察（下旬），2014（11）：13-14.

[4]胡林.凝心聚力實施勵志教育 多措并舉打造德育品牌[J].求知導刊，2015（9）：15.