初中化學教學實踐中多媒體的應用

摘 要：在“互聯網+”的大環境下，多媒體與課程的深層次整合為初中化學教學提供了新的契機。通過介紹多媒體在初中化學教學中的積極作用，并指出其在初中化學課堂教學中所注意的問題，以期提高初中化學課堂教學的有效性，提升學生的化學水平。

關鍵詞：多媒體；初中化學；課堂教學；積極作用；問題

傳統課堂教學的主要模式是黑板加粉筆。近年來，隨著國家新課程改革的深入實施，以計算機和網絡為中心的數字化模式在教學中得到了廣泛應用，黑板加粉筆的傳統模式逐步被弱化，教師的教育理念和教學方式都發生了很大變化。因此，認識多媒體在初中化學課堂教學中的重要意義，并在教學中合理使用多媒體，有效提高教學質量，成為初中化學教師的教學任務。

一、多媒體對初中化學課堂教學的促進作用

1.創設教學情境，提高學習興趣

在課堂上，當教師創設的教學情境與學生的生活和經驗相關時，學生的學習興趣就會提高，才會有進一步學習的欲望。例如，在“原子的結構”這節課的教學伊始，我播放了我國第一顆原子彈爆炸的視頻，在激起學生的愛國熱情和學習熱情后提出問題：你心目中的原子是什么樣的？原子本身可分嗎？逐步推進教學，學生探究欲油然而生。在教授“生活中常見的鹽”這堂課時，我設計了以日本地震引發的“搶鹽”為內容導入，通過視頻等媒體向學生介紹關于“搶鹽”事件發生的來龍去脈，提出鹽的成分是什么等問題，將學生在實際生活中遇到的問題引入課堂，激發了學生學習化學的興趣，增強了其學習動機。

2.融入實驗，克服教學難點

實驗是學生學習化學的有效途徑，是學生進行探究活動的基礎保障。在化學實驗教學中，教師可運用多媒體模擬部分微觀的化學實驗。例如，在學習微觀粒子分子和原子時，我利用多媒體動態播放水變水蒸氣、電解水的微觀過程，學生通過觀看動畫了解分子和原子的區別，知道了化學反應的實質以及化學變化和物理變化的本質區別，加深了對分子、原子概念的理解，提高了學習效率。還可以將一些因實驗器材不全或實驗條件比較苛刻的實驗，一些具有污染性、危險性的實驗進行演示，如用有毒性的一氧化碳還原氧化鐵，面粉的爆炸，鐵的生銹等，將演示和仿真實驗有機結合，順利地解決了教學重難點，形成基本實驗能力。

3.擴充課堂容量，提高教學效率

通過多媒體展示教學內容可以節約課堂時間，加大課堂容量，改善教學效果。如在化學計算的習題課，初三總復習大課時，教師利用多媒體投影等制作教學課件，結合計算機儲量大、速度快、交互性好的特點，對學生進行目的性強的訓練和檢測，通過不同的題型如選擇、簡答、圖示等從不同層面和側重點幫助學生突破重難點，使知識系統化和體系化，形成點、線、面層次分明的知識網絡，提高學生學習和復習效率。

4.拓寬學生知識面，提高化學綜合素質

在過去的教學過程中，教師教學工具單一，依賴于課本講課本，而多媒體的利用可擴展教學內容、拓寬學生視野。如，在學習“水的凈化”一課時，教師可運用多媒體播放自來水廠凈水過程，使學生身臨其境的感受沉淀、過濾、吸附以及消毒等的原理和目的，增強學生節約用水和防止水體污染的意識，以提升學生的綜合素質。

二、多媒體應用于化學課堂教學的弊端

1.過度依賴多媒體

由于對多媒體教學的認知出現偏差，不少教師將傳統教學媒體拒于課堂之外，沒有課型差別，認為多媒體教學就是播放PPT，一個PPT一節課，節節課依賴PPT，教師儼然成了“播放員”。其次教學課件制作工具和媒體表現形式單一，使學生容易產生疲勞感，難以達成預期教學目標。

2.多媒體使師生互動減少

由于教學條件有限、實驗有危險性等原因，可借助仿真實驗室等化學學科的專業軟件模擬實驗，但在具體教學過程中，教師應根據教學的實際情況，讓學生親自操作實驗，在教學實踐中發現學生存在問題，指導教學，加強師生互動。學生是有思想的學生，師生之間的情感交流有助于促進學生學習的發生和認知的

發展。

3.多媒體教學中缺乏對教學活動的關注和組織

在多媒體教學課堂，教學容量大，速度快，有的課件甚至一閃即過，學生缺乏深度思考的過程，教師缺乏教學活動的組織意識和能力，認為呈現多媒體就是課堂教學過程的組織，不利于學生知識體系的建構和思維能力的發展，不利于課堂組織。

多媒體可以創設適當的教學情境，激發學生學習興趣；可將微觀通過多媒體宏觀的呈現，直觀形象，便于理解；還可以補充教學內容，完成實際難以操作的實驗等，所以多媒體的使用促進了初中化學教學。但在實際教學中多媒體應與傳統教學模式恰當結合，避免過猶不及，不斷提高化學教學的有效性，促進學生的全面發展。

參考文獻：

[1]劉曉蘭.多媒體輔助化學教學探索與實踐[J].教育教學論壇，2011（16）.

[2]李勝利.多媒體在初中化學教學中的應用[J].青少年日記（教育教學研究），2014（11）.

[3]崔永鵬.初中化學多媒體教學的實踐與反思[J].中國教育信息化，2012（14）.

作者簡介：閆小艷（1982.12—），女，漢，陜西富平，碩士研究生，職稱：中教一級，研究方向：化學基礎教育。