“部編本”初中語文課堂聚焦立德樹人初探

余候選

摘 要：“部編本”初中語文教材于2017年秋季正式進入課堂。新教材無論是編寫思想還是教材內容等都發生了許多變化。其中，它把“立德樹人”作為指導思想。從三個方面來初步探析“‘部編本初中語文課堂如何聚焦立德樹人”這一問題。

關鍵詞：部編本；初中語文；立德樹人；新課標

“部編本”即“教育部編義務教育語文教科書”，于2017年9月正式在全國校園啟用。這次教材的大“換血”，對語文課堂教學帶來巨大的影響。

“部編本”總主編溫儒敏教授在《“部編本”（初中）語文教材使用的幾點建議》中指出：“‘部編本語文的立意和眼界是比較高的。重視體現社會主義核心價值觀，立德樹人，指導思想明確，措施落實。價值觀的體現注意整體規劃，有機滲透，化為語文的‘血肉。這套教材處處都注意立德樹人，卻又避免做表面文章，努力做到潤物無聲。”中國自古有“文以載道”的傳統，初中語文教材就是要載“立德樹人”這一“道”的主陣地之一。

筆者結合平時的教學實際，以“部編本”初中語文教材為例，談一談對初中語文課堂如何聚焦立德樹人的一些看法。

一、初中語文課堂以立德樹人為先

《左傳》云：“大上有立德。”教育之根本在于育人。2014年教育部發布《教育部關于全面深化課程改革落實立德樹人根本任務的意見》中指出：“立德樹人是發展中國特色社會主義教育事業的核心所在，是培養德智體美全面發展的社會主義建設者和接班人的本質要求。”初中語文課堂是落實“立德樹人”這一根本任務的載體。這是由語文這一學科特點決定的。

新課標指出，工具性與人文性的統一，是語文課程的基本特點。“人文性”就是通過語文課堂的熏陶，立德樹人，提高學生的道德修養，最終形成健全的人格。語文學科的本身特點就決定著課堂要以立德樹人為先。同時，“部編本”初中語文教材以立德樹人為先，還是國家意志的體現。

二、初中語文課堂探索立德樹人的途徑

“部編本”初中語文教材要處處注意“立德樹人”，探索多種有效的途徑，切實發揮語文教材“育人”的功能。

1.深入挖掘“部編本”教材，課課立德樹人

初中語文課堂是實踐“立德樹人”最主要的陣地，語文老師要在每個課堂加以貫徹。筆者在每一篇課文中貫徹“立德樹人”。如“部編版”七年級語文上冊《陳太丘與友期》這一課，教學完成文言文字詞句之后，筆者把主要時間放在“分析人物，明事理”這一環節上。先分析陳太丘朋友這一人物形象，從“過中不至”“非人哉”這一友人的言行設疑，讓學生討論分析這一人物形象。學生得出友人“過中不至”是“無信”、對子罵父是“無禮”的結論，最終明確做人要講誠信、講禮貌的道理。學生這一分析討論的過程就是教材“立德樹人”“潤物無聲”的過程。筆者還拓展到課外，補充一則《曾子殺豬》的文言文，讓學生進一步明確做人要講誠信的道理。在課堂的最后環節——布置作業，筆者還布置學生去收集誠信名言和誠信故事。課文分析討論中，學生自然而然地受到了無聲的熏陶。其實，只要深入挖掘初中語文教材，每個教材都可以有立德樹人的功能。為落實這一根本任務，初中語文課堂要做到篇篇立德樹人、課課立德樹人。

2.充分利用綜合性學習活動立德樹人

語文綜合性學習活動實現語文學習目標的同時，更可以實現“立德樹人”的功能。如筆者在組織“部編版”七年級語文下冊《天下國家》這一綜合性學習活動時，分組收集資料。一組分類收集愛國短視頻、愛國動畫，二組分類收集愛國故事（包含本地愛國故事），三組分類收集愛國詩詞，四組分類收集愛國名言。每個小組成員都有不同的分工，這體現綜合性學習活動“合作探究”的特點。接著各組用PPT或視頻的形式在課堂展示活動成果。學生這一活動的過程，就是立德樹人的過程。

三、初中語文課堂探索立德樹人的方法

新課標指出，語文課程應通過優秀文化的熏陶感染，促進學生和諧發展，使他們提高思想道德修養和審美情趣，逐步形成良好的個性和健全的人格。[3]這就要求語文課堂要滲透“立德樹人”。但這并不是和學生講大道理，也不說教，而是要講究方式方法。

1.活動法

開拓征文、演講主題活動、班報等陣地。每個月開展班級征文活動，結合學校的征文，要求全體學生參與。如筆者通過組織“紅旗飄飄，引我成長”“時刻聽黨話，永遠跟黨走”等主題活動，通過演講、征文等形式實現立德樹人。

2.多媒體法

語文課堂利用PPT、圖片、動畫、視頻等多媒體展示，讓學生更直觀地了解相關內容。如筆者抓住學生喜歡動畫的特點，經常用一些動畫視頻作為課堂導入。如播放《鄭成功收復臺灣》（領土完整，不容侵犯）、《領導僑眾抗日》（陳嘉庚的愛國事跡）等動畫短視頻。動畫視頻與課文相關聯，更重要的是這一環節實現了“育人”的目標。

3.作文立意法

每次作文訓練，筆者要求學生立意要正確。如部編版七年級語文下冊《寫出人物的精神》作文訓練，筆者出示文天祥拒不降元的圖片及《過零丁洋》這首詩歌，讓學生運用聯想和想象，通過對文天祥當時的語言、動作、神態、心理等的描寫，寫出人物的精神。這一次訓練是滲透“立德樹人”思想的寫作過程。

總之，“部編本”初中語文課堂要聚焦立德樹人，積極探索立德樹人的有效途徑，深入挖掘語文教材，探索實用的方法，以達到“潤物無聲”的效果。

參考文獻：

汪雅婧.“部編本”初中語文教材編寫特色及啟示[D].湖南師范大學，2017.