實驗教學(xué)法在初中物理教學(xué)中的新思考

馬志強(qiáng)

摘 要：對于初中物理教學(xué)而言，實驗教學(xué)是非常關(guān)鍵的教學(xué)方式，不僅能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，而且能夠?qū)⑽锢砝碚撝R與實踐充分地聯(lián)系到一起。實驗教學(xué)法在初中物理教學(xué)中的全新應(yīng)用，能夠帶給學(xué)生全新的學(xué)習(xí)認(rèn)知，并且有利于提高相應(yīng)的學(xué)習(xí)效果。主要研究了實驗教學(xué)法在初中物理教學(xué)中的應(yīng)用，并提出了全新的教學(xué)實踐方法。

關(guān)鍵詞：初中物理；實驗教學(xué)法；創(chuàng)新

初中物理本身是一門以實驗為基礎(chǔ)的學(xué)科，而這一學(xué)科中的所有知識都來自于生活實踐。通過開展實驗，學(xué)生能夠?qū)ι钪械奈锢憩F(xiàn)象形成正確的認(rèn)知，并且可以強(qiáng)化自身的物理學(xué)習(xí)能力。在新時期的初中物理教學(xué)過程中，教師要加強(qiáng)對實驗教學(xué)法的科學(xué)應(yīng)用，以幫助學(xué)生更加準(zhǔn)確地學(xué)習(xí)和理解物理知識，全面提高學(xué)生的物理實驗?zāi)芰Γ纳谱罱K的學(xué)習(xí)效果。

一、實驗教學(xué)法在初中物理教學(xué)中的創(chuàng)新應(yīng)用方向

實驗教學(xué)法在初中物理教學(xué)中的創(chuàng)新應(yīng)用需要做到以下兩方面：第一，因材施教。在物理實驗教學(xué)開展中，教師需要以教學(xué)內(nèi)容作為基礎(chǔ)，充分聯(lián)系學(xué)生的實際學(xué)習(xí)狀況，因材施教，提出一些物理問題，以激發(fā)學(xué)生的物理探究興趣，培養(yǎng)學(xué)生的物理實驗?zāi)芰Α５诙瑢嶒為_展前的準(zhǔn)備。在創(chuàng)新初中物理實驗教學(xué)中，教師需要幫助學(xué)生做好實驗準(zhǔn)備，優(yōu)先讓學(xué)生了解到當(dāng)前物理實驗的開展原理和操作方法以及可能遇到的問題，以確保整個實驗?zāi)軌蝽樌_展。在實驗開展的時候，教師需要對學(xué)生的實驗操作進(jìn)行一定的指導(dǎo)，讓學(xué)生清晰地認(rèn)識到實驗的目的和實驗步驟。如果物理實驗本身存在一定的安全隱患，還需要提前確定實驗風(fēng)險，進(jìn)而在實驗過程中加以應(yīng)對，確保學(xué)生安全開展實驗。

二、實驗教學(xué)法在初中物理教學(xué)中的演示應(yīng)用

1.實驗演示帶入新課學(xué)習(xí)

演示物理實驗，不僅可以導(dǎo)入新課內(nèi)容，還能夠充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師在對新課導(dǎo)入演示實驗的時候，需要盡可能演示一些有趣味的實驗內(nèi)容，以迅速提高學(xué)生參與實驗的積極性，并相應(yīng)地調(diào)動學(xué)生的探索欲望。比如，在學(xué)習(xí)“重力”的過程中，教師可以優(yōu)先向?qū)W生普及本節(jié)課的相關(guān)知識，然后展開演示實驗。如選擇一個木塊、一個鐵塊、天平稱、彈簧測力計，要確保鐵塊的體積與木塊相等，然后進(jìn)行實驗演示。首先需要調(diào)整彈簧測力計的刻度，然后分別用彈簧測力計測量木塊與鐵塊的重力，并進(jìn)行記錄。接下來需要引導(dǎo)學(xué)生運用天平稱對木塊和鐵塊的質(zhì)量進(jìn)行測量并記錄。最后，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生對本章節(jié)的課本內(nèi)容進(jìn)行閱讀，并對重力與質(zhì)量之間的關(guān)系做出分析，學(xué)生的探究積極性能夠有效地調(diào)動起來。在這個時候，教師可以引入F=mg公式展開教學(xué)，學(xué)生可以迅速地理解知識點，提高教學(xué)質(zhì)量。

2.針對物理概念展開演示實驗

物理概念在很多學(xué)生眼里屬于固定的概念，其實它們都是從實驗過程中得出來的。在針對這些概念進(jìn)行教學(xué)的時候，教師可以以課堂教學(xué)內(nèi)容為基礎(chǔ)，提前準(zhǔn)備相關(guān)的材料，然后對有關(guān)概念進(jìn)行針對性的演示實驗設(shè)計，一方面幫助學(xué)生深層次地了解和掌握實驗規(guī)律，另一方面提高學(xué)習(xí)效果。比如，在學(xué)習(xí)“浮力”的過程中，教師可以利用物理實驗對浮力概念進(jìn)行展示，使學(xué)生能夠清晰地認(rèn)識到浮力的產(chǎn)生條件與浮力的內(nèi)涵。在講解浮力之前，教師可以優(yōu)先帶領(lǐng)學(xué)生回顧重力知識，并以重力知識作為實驗鋪墊，準(zhǔn)備相關(guān)的實驗器具。首先，教師需要用細(xì)線拴住鐵塊，接著將鐵塊掛在彈簧測力計上，彈簧測力計的示數(shù)在這個時候展示的便是鐵塊的重量。在記錄完重量以后，教師可以讓學(xué)生將鐵塊輕輕地托起，然后再對彈簧測力計的示數(shù)進(jìn)行觀察。學(xué)生在這個時候可以明顯地發(fā)現(xiàn)：當(dāng)鐵塊被托起的時候，彈簧測力計的示數(shù)發(fā)生了直接的變化。接下來，教師可以將鐵塊放入水中，再次引導(dǎo)學(xué)生觀察彈簧測力計的示數(shù)。學(xué)生可以明確地認(rèn)識到水也對鐵塊產(chǎn)生了一個向上的力。最后教師要與學(xué)生討論，并得出浮力的概念。

三、鼓勵學(xué)生大膽創(chuàng)新實驗開展方式

在新時期的初中物理教學(xué)過程中，教師需要引導(dǎo)學(xué)生深層次地掌握實驗要領(lǐng)，并鼓勵他們大膽創(chuàng)新實驗開展方式，不必拘泥于當(dāng)前的實驗操作約束，轉(zhuǎn)而可以通過自己的思路去設(shè)計和創(chuàng)新實驗，以充分提高學(xué)生的實驗活力，改善教學(xué)效果。比如，在學(xué)習(xí)“水沸騰”實驗的過程中，教師可以將沸騰實驗的知識講解給學(xué)生，然后讓學(xué)生自己選擇實驗器材完成實驗。一部分學(xué)生在這個時候選擇了酒精燈、燒杯、溫度計和一杯水，接著展開了自己設(shè)計的沸騰實驗，并得出了正確的結(jié)論：水溫必須達(dá)到沸點才能夠使水沸騰起來，水的沸點為100℃。同時，水需要不斷地吸收熱量才能出現(xiàn)沸騰現(xiàn)象。

總而言之，在新時期的初中物理教學(xué)中，通過對實驗教學(xué)法的創(chuàng)新應(yīng)用，能夠最為有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的提高，并幫助學(xué)生簡化物理知識的學(xué)習(xí)流程，持續(xù)提高他們的物理實踐能力。

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