初中英語導(dǎo)學(xué)案設(shè)計及其運用對策

王鋒

摘 要：在新課改的背景下，導(dǎo)學(xué)案的教學(xué)方式已經(jīng)應(yīng)用到初中英語教學(xué)設(shè)計中，并成為主要的教學(xué)手段。它主要是以學(xué)生為主，通過不同的教學(xué)方式，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的能力以及思維能力。此次主要探討的是初中英語導(dǎo)學(xué)案設(shè)計及其運用對策。

關(guān)鍵詞：初中英語；導(dǎo)學(xué)案；設(shè)計；運用對策

所謂的導(dǎo)學(xué)案主要指的是在正式上課之前，教師根據(jù)相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容以及學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，制定合理的教學(xué)計劃。一直以來，關(guān)于導(dǎo)學(xué)案的教學(xué)應(yīng)用，都是具有針對性的。教師可以根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，制定合理的應(yīng)用策略。

一、課前預(yù)習(xí)，教師應(yīng)當(dāng)有效地引導(dǎo)學(xué)生進行預(yù)習(xí)

根據(jù)學(xué)習(xí)的目標來說，學(xué)生提前預(yù)習(xí)和準備相關(guān)的材料是非常重要的。因此，教師必須要注重導(dǎo)學(xué)案的教學(xué)設(shè)計，并提前發(fā)放到學(xué)生手中，讓學(xué)生以此作為課前預(yù)習(xí)的材料。通過閱讀這些材料，學(xué)生可以解決一些簡單的問題，并快速地找出學(xué)習(xí)的難點和重點。但是，很多學(xué)生初次接觸這樣的學(xué)習(xí)方式，所以，對這種學(xué)習(xí)節(jié)奏并不是很適應(yīng)。為此，教師需要引導(dǎo)學(xué)生進行預(yù)習(xí)，并完成學(xué)習(xí)教案中的內(nèi)容。同時，學(xué)生將自己預(yù)習(xí)的問題做上標記，然后，帶著問題開始此次課堂的學(xué)習(xí)。比如，在進行Unit 1 Where did you go on vacation？教學(xué)時，其中會提到一個特殊疑問句的句型，主要是由特殊的疑問詞+助動詞+主語+動詞+其他組成。由于其中詢問的事情都是已經(jīng)發(fā)生過的，所以，一般情況下，助動詞都會選擇動詞do的過去式did，所以，它后面的動詞必須要使用原形。對于課前的預(yù)習(xí)，第一，教師應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生熟悉并掌握相關(guān)的單詞、詞組等。第二，學(xué)生必須要找出本章中的句式和相關(guān)的學(xué)習(xí)內(nèi)容。然后，將學(xué)生分為若干組，由兩組學(xué)生分別完成這些任務(wù)。這樣既可以提高學(xué)習(xí)的效率，也可以有效地幫助學(xué)生掌握相關(guān)的

知識。

二、課堂學(xué)生之間的合作交流，教師應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生找到正確的思考方向

在學(xué)習(xí)案例中，已經(jīng)包含了相關(guān)的學(xué)習(xí)內(nèi)容和一些基礎(chǔ)性的學(xué)習(xí)問題。所以，在進行課堂教學(xué)時，教師的主要任務(wù)就是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)學(xué)案上的內(nèi)容。而且，教師的思維需要從學(xué)生的角度出發(fā)，與學(xué)生共同探究和分析相關(guān)的知識點。另外，教師需要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)情況，將學(xué)生進行有效的劃分，然后構(gòu)建學(xué)習(xí)小組，讓能力優(yōu)秀的學(xué)生做組長，而且，每個組成員的能力要均衡。接著，由教師引導(dǎo)學(xué)生開展各項學(xué)習(xí)的研究和分析，通過集體的智慧，快速地完成教學(xué)任務(wù)。例如，在預(yù)習(xí)過程中，一些比較簡單的知識和語法，只需要簡單帶過即可，而對于教學(xué)的重點和難點，必須要根據(jù)相關(guān)的例子進行教學(xué)，并由不同分組的學(xué)生分別提出自己不懂的問題。然后，再針對這些問題互相交流和溝通，并將最后的結(jié)果進行匯總。比如，在進行Unit 9 Can you come to my party？教學(xué)時，必須要區(qū)分情態(tài)動詞“have to”與其他情態(tài)動詞的區(qū)別，比如，“can，may，must，should”等等，學(xué)生可以通過學(xué)案上的例子進行總結(jié)和歸納，然后，由教師適當(dāng)指導(dǎo)即可。

三、課堂互動環(huán)節(jié)，教師應(yīng)當(dāng)及時地反饋

在教師提問結(jié)束以后，對于最后的答案是什么并不重要，重要的是教師需要注意學(xué)生理解問題的過程，并關(guān)注學(xué)生當(dāng)時的學(xué)習(xí)狀態(tài)。接著，教師再進行反饋，加深學(xué)生對相關(guān)知識的理解，然后在反饋的過程中，調(diào)整學(xué)案的教學(xué)內(nèi)容。首先，教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)生自學(xué)的成果，進行反饋。對于相關(guān)教學(xué)的重點和難點，必須要提前標注一些注意事項，同時，講解相關(guān)知識的理解過程。其次，學(xué)生在預(yù)習(xí)的過程中可以掌握的知識，教師可以基本帶過，而對于學(xué)案的重點知識，必須要詳細地講述，并及時地進行分析。再次，教師應(yīng)當(dāng)進行課堂檢測，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，對于教學(xué)過程中的重點和難點知識，是否掌握到位。最后，對一些簡單性的知識點，進行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)和糾正。

四、進行總結(jié)和反思

在課堂教學(xué)結(jié)束之后，教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)課堂的教學(xué)內(nèi)容進行反思，并反饋相關(guān)的教學(xué)信息，從而不斷地調(diào)整自己的教學(xué)計劃。而學(xué)生在學(xué)習(xí)結(jié)束以外，應(yīng)當(dāng)對相關(guān)的知識點進行總結(jié)和反思。例如，在進行Unit 5 Do you have a basketball？教學(xué)時，教師必須要提前制作教學(xué)課件，并讓學(xué)生提前查找相關(guān)的教學(xué)資料。然后，通過課堂檢測，了解學(xué)習(xí)中的不足之處，并加強鞏固。首先，教師應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生通讀整篇文章，了解整篇文章的思路和順序，并對此次學(xué)習(xí)文章的詞匯和句子進行預(yù)習(xí)。同時，查閱大量的知識背景資料，養(yǎng)成預(yù)習(xí)的良好習(xí)慣。這樣，既可以有效地提高學(xué)生的英語閱讀能力，也可以有效地提高學(xué)生的綜合能力。其次，教師在設(shè)計階段性教學(xué)時，必須要根據(jù)文章的小標題進行設(shè)計，并根據(jù)具體的教材內(nèi)容，設(shè)置一些趣味性的話題和問題，在課堂教學(xué)的過程中，穿插這些問題活躍課堂的教學(xué)氛圍，從而有效地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。最后，教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)課堂檢測的結(jié)果，對學(xué)生不擅長的知識，應(yīng)當(dāng)以不同的教學(xué)方式，幫助學(xué)生加深對這些知識的印象。這樣既可以加深相關(guān)知識的印象，也可以減輕后期學(xué)習(xí)的壓力。

教師必須要合理地進行導(dǎo)學(xué)案的教學(xué)設(shè)計，并根據(jù)新的教學(xué)觀念以及具體的教學(xué)內(nèi)容，選擇合適的案例開展相關(guān)的教學(xué)活動。這樣才能在一定程度上提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)效率。

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