國學經典誦讀與初中語文教學的有效整合

沐子穩

摘 要：我國是一個有著五千年悠久歷史和博大精深文化的國家。我國不僅追求經濟的發展和科技的進步，也重視優秀傳統文化的繼承，特別是重視國學經典的繼承。而初中是學生發展的一個重要階段，在這個時期，應該更加重視國學經典的誦讀，將國學的經典詞句融入語文教材，培養學生誦讀的興趣，養成學生課前課后誦讀的習慣，潛移默化地拓寬學生的知識層面，逐漸提升其語文誦讀水平和綜合素養。讓學生在學習與誦讀中傳承中華民族優秀傳統文化，感受民族優秀傳統文化。因此，主要從國學經典的重要性出發，將國學誦讀與初中語文教學進行有效整合。

關鍵詞：國學經典；初中語文教學；整合策略

最近幾年，在加強文化教育政策的鼓勵下，社會興起了一股國學之風，以推崇國學文化，誦讀經典文學詞句為主要形式，國外也建起了許多孔子學院。學生學習國學文化可以陶冶情操，豐富精神世界，并且還能夠樹立良好的學風。因此，首先要重視國學經典在教育中的重要性，將國學融入語文教材中，融入語文教學課堂中，提高學生的語文綜合素養。

一、為什么要將國學經典誦讀與初中語文教學相結合

（一）拓寬學生的知識層面，積累豐富的國學文化知識

國學經典誦讀有利于學生積累大量的知識，提高知識積累的水平，從而提高語文學習的效率，提升語文閱讀與寫作能力。將國學經典誦讀與初中語文教學結合起來，有利于學生在語文課堂中增強文化底蘊，學習先輩的優秀品質。在日復一日的誦讀積累之后，豐富學生的詞匯量，積累許多有韻律的詩文。

例如，在初中語文教材中有一個板塊，叫作“經典古詩詞誦讀”，這個新增的國學誦讀板塊要求學生課前課后誦讀以及背誦。其中有一篇叫作《潼關》，譚嗣同十多歲時，跟隨父親去甘肅時，路過潼關，被壯闊的風景所震撼，寫下了這首詩。學生誦讀這首詩，不僅能夠體會潼關的壯闊，也能感受到譚嗣同追求個性、勇往直前的少年熱血情懷。感同身受，從而更加有激情地對待學習。

（二）升華思想情感，增強表達能力

國學文化魅力無限，將國學的經典著作融入語文教學中，不僅能夠增強學生對初中語文課堂的興趣，還能夠使學生在課堂中體味國學魅力，感受國學經典中的情感，有利于學生表達能力的提升[1]。

例如，在寫作文時，表達情感不只是使用一些簡單的形容詞。可以引用初中教材中詩句，用“問君能有幾多愁”表示傷心，用“春風得意馬蹄疾”表示開心。學生不僅誦讀了國學經典，還理解了其中的含義，提高了語文表達能力和綜合素養。

二、怎樣將國學經典誦讀和初中語文教學結合起來，怎樣才能有效整合

（一）教材改版，更新教材內容，在語文課本中加入更多的國學經典作品

初中教材原本就包含有一些國學經典作品，學生在學習過程中也學到了許多優秀作品，特別是唐詩和宋詞，是初中教材與國學經典融合的主要形式，但是這只是初步的結合[2]。要真正有效地整合，還需要加入更多的國學經典作品，多形式、多內容地融入初中語文教材，擴大學生的國學經典閱讀量，提高初中學生閱讀理解國學著作的能力。

新教材中加入了許多國學經典著作，如《史記》的某些片段，教師可以將國學與語文教學結合在一起，以國學經典片段為例，講解其中的寫作手法和表現方法。再如李商隱的《夜雨寄北》，雖然沒有太多的寫作技巧，但是卻不知感動了多少人。“何當共剪西窗燭，卻話巴山夜雨時”這句詩，將虛景與實景結合起來，表現了詩人當時的情感。教師可以通過讓學生在課堂分析國學作品，學習其中的寫作方法，體會其中的情感，提高閱讀能力。

（二）在原本的教學方法中加入國學思想，促進語文教學方式方法的轉變

既然教材中加入了國學經典作品，教學方法也應該融入國學思想。教師要改變傳統的語文教學模式，不要只是一味地要求學生死記硬背，而是要學習靖節先生陶淵明“不求甚解”的學習方法。教師通過講解國學作品，讓學生體會古人寫作時的心境。

例如，杜甫所寫的《江南逢李龜年》中，比較經典的一句“正是江南好風景，落花時節又逢君。”在講解的過程中，可以借用多媒體教學，將暮春的江南與年老體衰的詩人投影到黑板上，配上凄涼的音樂，使學生感同身受，體會詩人的深沉。李白的《峨眉山月歌》抒發的是李白對友人的思念之情，教師可以先將詩歌的大體含義講解一邊，再著重講解詩歌所體現的情感，最后讓學生以編寫小故事的形式來更深刻地理解、記憶。

總之，國學經典誦讀與初中語文教材的結合是十分重要的，首先要深入教材，其次才是深入人心。要在教材中增加國學誦讀的篇數，并且適當增加需要背誦的經典作品。教師用國學著作中的思想、方法教育學生，可以增強學生對國學經典的認同感，促進國學經典的學習。要做到有效整合，還需要師生共同努力。教師要在教學的過程中探究，在探究的過程中改進，循序漸進，真正做到將國學經典誦讀與初中語文教學有效整合，促進國學思想的傳承。

參考文獻：

[1]金麗紅.國學經典誦讀與初中語文教學的有效整合[J].文學教育（下），2017（5）：132-133.

[2]石文東.國學經典誦讀與初中語文教學的有效整合[J].文存閱刊，2017（22）.