創新教育理念指導下的高校教育管理研究

胡瑞濤

摘 要：人才是當今社會的第一資源，因此對于人才的培養與管理是當代高校的重要任務之一。隨著科技與社會的不斷發展，高校對于人才管理和教育的方式方法也出現了日新月異的變化。在“大眾創新，萬眾創業”的創新創業思潮引領下，本文展示了在創新教育理念下的高校教育管理模式，旨在提現高校教育管理新進展。

關鍵詞：創新方法；高校教育；管理模式；教育理念

引言

隨著社會的不斷發展，我國已經進入了快速發展的新時代，因此對我國各大高校來說，趕超時代發展，提高、創新管理方式方法是一項重要的目標和任務。基于此，積極反思傳統的教育理念，改革創新其不足之處，積極發揚其優點，是當代高校義不容辭的任務。因此，結合我國的現代化、網絡化和一體化進程，我們提出了創新教育理念的概念和指導，進行了在該理念指導下的高校管理教育研究，筆者在本文的方法與對策希望能為此研究領域注入一些新思路、新方法。

1我國高校教育管理的當前狀況

十八大以來，國內學者對于習總書記提出的新思想進行了很多的深入研究和探討，相關理論得到了很大的發展，對我國的思想領域產生了很大的正面影響。習總書記也提出了很多有關青年人在理想信念方面的目標和要求。然而，我國新時代下的大學生在理念層面的教育還十分缺乏，主要存在以下幾個弊端。

第一，新時代下的大學生對大學思想政治課程的不重視。眾所周知，當代大學生由于生活條件提高，生活安逸，逃課現象越來越嚴重，而除了馬克思主義專業等，大學里開設的思想品德課程不屬于專業課，而且老師一般也管理不嚴格，也就導致學生逃課、早退現象越來越嚴重，很多學生把政治課當成一門“副科”，對其不重視，也從不用心去學習。而缺失了思想教育，大學生的理想信念就會誤入歧途。例如最近盛行的新聞“學生會主席不讓學弟學妹叫學長”的事件就可以說明大學生的理想信念偏差，學生會會長自大到只能被叫主席，而忘記了自己為同學服務的身份，是很不應該的，反應了大學生的官僚主義思想以及“立志做大官”的錯誤理想。

第二，大學生立志不長遠，鮮有崇高理想。曾有研究者在各個大學做過關于理想信念的調查問卷，詢問大學生以后的下理想信念，但是得到的結果大多是以后想掙大錢、想開大公司或是想成為世界首富等等與金錢、權力有關的錯誤理想，而去鄉村支教、保家衛國等遠大、有意義的理想卻鮮有人提起，這種現象足以看出當代大學生的三觀很多都非常不正確，而這樣的下一代以后就無法治理好我們的國家，因此，對大學生的理想信念教育是非常重要且必要的。

第三，國家、學校對于大學生理念教育的不重視。以上筆者提出的弊端都是微觀層面的，而從宏觀層面來看，國家和政府以及學校的責任也非常之大。首先是學校，學校是對大學生影響最大的一個機構，對學生的教育和培養是直接的，責任也是最大的。現在的學校亂象嚴重，對待教育方面不重視，反而重視門面工作，只想著學校的生源和資金等較為關注的東西而忽略了對學生的理想信念教育。再有是政府，政府對這方面投入太少也會導致學校對理想信念教育的懈怠與怠慢。總之，由“人在情境中”理論可以得知，大環境影響人的方方面面，對人的塑造和三觀的形成具有決定性的作用，因此不容忽視。

總之，在大多數高校之間，仍然沿用傳統的管理方式方法，并在此機制體制上進行創新，以求更好的效果但是面對如下的問題：高校管理層較為固化，因此其思維方式方法也存在一定的固化現象，相較于較為年輕的群體，其創新意識和對創新的理解，以及創新方式方法可能存在一定的滯后性，有時出現比較保守的現象。高校管理以層層傳話、完成任務為主，而不是自發地進行創新和管理，仍然為比較傳統的問題導向式。當前高校的教育理念仍然以傳統理念為主，沒有把創新方法放在首位，師生之間交流交往和管理方式仍然以傳統的談話教育、開會教育為主，在高校領導階層，仍然存在官本位的思想，沒有把以生為本放在首位，但這一局面在十八大以來，尤其是十九大召開之后，已經得到了有效的抑制，越來越多的高校開始把創新放在首位，利用互聯網技術拓寬與學生交流的渠道，加強對學生的管理，增加對多角度管理的探索，善用當代心理學管理學的角度創新，加強管理。

2我國高校管理的未來發展方向

2.1指導理念的變化方向

當今時代的信息發展和傳遞速度極為迅速，常被形容為一個信息爆炸的時代，因此在這樣信息共享度極高，通訊方式方法極為多樣化的時代，掌握信息發展的動向和渠道，對學生之間的思維動態和流行動態非常重要，這就要求管理層必須在理念上進行一個迅速的轉化，改變過去在紙媒時代的管理習慣，常關注兩微一端上的學生動態，對學生的發展方向有一個宏觀上的把握，而不是出現了問題再去發現問題、解決問題。

創新，不僅僅是一個詞匯，而是應該有其具體的表現形式，因此在未來，各高校應該將創新落實為行動力，把創新體現在日常與學生的宏觀管理和微觀管理上，以一個創新點帶動一個創新的具體行為，不斷以創新理念作為引領，在教育管理上以多維度進行創新。

2.2管理方式的變化方向

管理方式的評價維度主要體現在三個方面：一是時效性，二是是實效性，三是滿意度。在近期的調查研究中發現，基于創新理念指引下，管理方式的架構出現了一些弊端與和時代進程不符合的方面，因此，現階段的管理方式的變化方向主要應該朝著高效率、創新度、高水平方面發展創新。同時，緊跟時代特征也是重中之重，在國家和政府的引導下，高校對于教育理念的創新應該更加重視與投入更多的實踐研究活動，之后各個方面聯起手來一起行動，高校教育管理的水平和效率才能更上一層樓。

3結論

以上筆者分析了高校大學生理念教育的弊端以及對策研究，總之，大學生應該緊跟時代發展，以中國國情為基準，牢牢樹立愛國思想，樹立遠大理想信念，為祖國效力，努力讀書、工作，做一個將來對社會和國家有用的人。同時除了大學生自身的建設，高校管理層以及國家的角色也應該牢牢把握好。總之筆者相信，我國的體系會越來越完善，高校教育管理模式也會越來越完善。

參考文獻

[1]李楠.創新教育理念下的高校教育管理[J].新校園（上旬），2018（05）：14-15.

[2]吳小毛.創新教育理念指導下的高校教育管理研究[J].現代職業教育，2018（13）：158-159.

[3]季杏平.對“創新教育”理念下高校教育管理的若干思考[J].中國管理信息化，2018，21（02）：179-180.

[4]謝榮華.“創新教育”理念下的高校教育管理[J].西部素質教育，2017，3（24）：116.

[5]張敏.創新教育理念下高校大學教育管理改革策略研究[J].科技經濟導刊，2017（34）：130+124.

[6]朱禮成.“創新教育”理念下的高校教育管理分析[J].才智，2017（30）：140.

[7]焦姣.基于“創新教育”理念下的高校教育管理[J].藝術科技，2017，30（05）：326.

（作者單位：天津音樂學院）