芻議新時代職業院校班主任核心素養與班主任職業幸福感

覃秘

摘要：本文分析新時代職業院校班主任幸福感和工作狀態，提出通過提升班主任核心素養重建班主任的職業幸福感。

關鍵詞：新時代；班主任；核心素養

中圖分類號：G647 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2018）46-0055-02

2016年，習近平在全國高校思想政治工作會議上指出，長期以來，高校思想政治工作隊伍兢兢業業、甘于奉獻、奮發有為，為高等教育事業作出了重要貢獻。并對高校思想政治工作的解惑功能作了集中闡述：“高校思想政治工作實際上是一個解疑釋惑的過程，宏觀上是回答為誰培養人、培養什么樣的人、怎樣培養人的問題，微觀上是為學生解答人生應該在哪用力、對誰用情、如何用心、做什么樣的人的過程，要及時回應學生在學習生活社會實踐乃至影視劇作品、社會輿論熱議中所遇到的真實困惑。”

一、職業院校班主任幸福感及工作現狀

隨著社會的進步和經濟的發展，人們對教師的要求越來越高，日復一日重復的工作與與日俱增的厭倦感開始取代了旺盛的精力，隨之而來的幸福感逐漸流失。通過調查研究發現職業院校尤其是擔任班主任的教師幸福感明顯偏低。班主任在工作中煩惱多于快樂，身體狀況差。大多數職業院校教師不愿意擔任班主任工作，感覺工作壓力大，存在職業倦怠，職業成就感較低。影響班主任工作效能的原因是多方面的，如社會對職業教育評價較低，對職業教育缺乏自信；班主任專業化管理水平較低，無法科學管理班級；多數班主任身兼多職，既要上好課又要管好學生，既要搞科研還要搞招生就業，工作負荷過大；學校激勵與約束機制欠缺，崗位津貼偏低，工作積極性嚴重受挫；師生關系、同事關系、家庭關系等人際環境不和諧等，大大降低了班主任工作職業幸福感。新時代職業院校學生的思想表現與行為現狀需要加強班主任隊伍建設，促進其專業發展，提升其自身素養。

二、提升核心素養，重建班主任職業幸福感

1.職業院校班主任要了解新時代班主任工作者的使命擔當。黨的十九大根據黨的十八大以來取得的歷史性成就和歷史性變革以及我國社會主要矛盾發生的轉化，科學地做出了“中國特色社會主義進入了新時代”的重大政治判斷。如何服務于新時代中國特色社會主義歷史使命、新的基本方略和新的目標，以及如何服務新時代人的發展和對美好生活新需要，是當前職業院校班主任工作者所要破解和回答的時代性課題，也是其使命擔當所在。

2.職業院校班主任要重新認識新時代班主任的角色。班主任是班級管理的組織者，是學生學習、生活的指導者，是學生成長成才的引領者，是學生思想的教育者。班主任工作是一種育人的工作，不僅需要解決學生知不知、會不會、能不能等認知性或科學性問題，更要解決學生對自然、社會和人之間好不好、美不美、善不善、值不值得、有沒有意義等價值性、道德性問題。班主任工作重在“育情商”，其本質就是培育社會合格之人，即社會之人，而不是自然之人。做一個合格的班主任、優秀的班主任和教育型班主任，關鍵在于班主任自身的核心修養。只有班主任自己合格、優秀才能培養出合格和優秀的學生。在一定程度上，班主任工作有多優秀決定了學生有多優秀。班主任的為人處事能力決定學生的為人處事能力。

3.職業院校班主任要具有維護國家意識形態的使命和能力。意識形態是政治、法律、道德、哲學、藝術等各種社會意識形式的總和，是特定階級的自覺意識和特定社會的觀念。簡而言之，意識形態指的是思想觀念。意識形態領域就是思想領域。職業院校意識形態工作或者意識形態教育本質上就是思想政治工作。班主任工作很大程度上就是思想政治工作。班主任工作主要包括思想教育工作、政治教育工作、道德教育工作、法治教育工作和心理教育工作。班主任輔導員及專任教師是我國職業院校意識形態安全的堅定維護者、建設者。教師的意識形態正確與否決定了學生的意識形態正確與否。

4.職業院校班主任要提升職業化水平。職業院校思想政治工作關系到高校培養什么樣的人、如何培養人以及為誰培養人的根本問題。當今社會對職業院校教育的需要比以往任何時候都要更加迫切，對科學知識和卓越人才的渴求比以往任何時候都更加強烈。因此班主任要堅持終身學習，勇于開拓創新，主動學習思想政治教育理論、方法及相關學科知識，積極開展理論研究和實踐探索，參與社會實踐和掛職鍛煉，不斷拓展工作視野，努力提高職業素養和職業能力。

5.職業院校班主任要具有正確的教育理念和方法。理念是班主任工作的先導，正確的教育理念有助于班主任做好學生的教育和管理工作。班主任要樹立以人為本、以德樹人、人文關懷的理念。班主任還要有信仰，一個人心中有信仰腳下才有力量。

（1）班主任要尊重理解學生，構建和諧的師生關系。深入了解學生，幫助學生樹立自信心；關心愛護學生，促進學生健康成長；正確對待問題學生，全面看待和評價學生；民主處理問題，給學生辯護的權利；指導學生學習，幫助學生制定職業規劃。

（2）班主任要注重班級文化建設。一是制定班規。沒有規矩不成方圓。每個班的班規都不一樣，主要涉及學習、紀律、出勤、衛生等諸多方面，是學生自我管理的重要制度。班主任要根據班級具體情況，在學校的方針政策之內制定合適的班規。二是搞好班級文化建設。作為社會群體的班級所有或部分成員共有的信念、價值觀、態度的復合體，班級成員的言行傾向、班級人際環境、班級風氣等為其主體標識，班級的墻報、黑板報、活動角及教室內外環境布置則為其物化反映。

（3）班主任要有管理藝術。班主任要培養思維力、策劃力、執行力、管理力等領導能力。愛心是通往學生心靈的橋梁，是打開學生心扉的鑰匙，班主任要有教育學生的技巧，遠離責問，點亮心燈；遠離抱怨，多些寬容。班級是師生成長的共同體，班主任要和學生一起共同制定目標并為了目標努力奮斗。要強化班集體團隊意識，引導學生相互幫助，提高各自的技能與自信心。班主任在工作中要有激勵藝術，包括團隊激勵、情感激勵、贊美激勵、目標激勵。

（4）新時代的班主任要善于利用互聯網進行管理工作。網絡正在跟老師搶學生，因此，學生最喜歡到什么地方表達自己的思想、觀點，班主任就應主動在這個地方亮出我們的旗幟，發出我們的聲音；學生最喜歡以什么樣的方式聚集，班主任就要毫不猶豫地以什么樣的方式去凝聚、教育、引導學生；學生最關心、最需要什么，班主任就要積極傾聽學生新生，圍繞他們的興趣去引導、去組織學生。班主任要與時俱進，要學會利用互聯網建立班級文化陣地，包括班級博客、易班班級公眾號、班級微信公眾號、qq群等。

（5）開展魅力主題班會。班會是打開學生心靈的那扇門，是澆灌學生情感的那場雨，是撫慰學生心靈的那陣風，是滋潤學生理想的那杯土，是聯系師生的那根線，是學校德育的主陣地。班會的設計要具有思想性、針對性、知識性、趣味性、教育性、生成性。班會活動要抓住主題設計、形式設計、內容設計、過程設計。主題班會方案的基本結構要包含有班會背景、班會目的、活動準備、活動時間、活動過程、活動總結、活動設計說明、活動評價反思。

（6）科學管理班級。一是班級學風建設工作，班主任要及時介入，正面引導，及時占領空白期；結合專業特點和課程需要，協助學生做好職業生涯規劃；正面引導和反面警示相結合，讓學生明白學習的意義。二是培養班級凝聚力。班主任要提升班級存在感，主動組織班級活動；發揮班干部和優秀學生的積極作用，鼓勵他們對其他同學主動幫扶；及時發現糾紛、矛盾，調停解決。三是樹立重點關注和榜樣。班主任要全面了解被關注對象的具體情況后，方能開展教育工作，主觀原因需要分析并克服，客觀原因需要創造條件及時解決問題，特殊情況必須要告知家長，協助開展教育工作；切忌出現偏愛或歧視現象。思想教育在于潤物無聲更在于雨露均沾。要發揮優秀學生的榜樣作用，樹立起良好的班風。

參考文獻：

[1]教育部.普通高等學校輔導員隊伍建設規定[N].2006.

[2]習近平.在全國高校思想政治工作會議上的講話[N].2016.